2019年小學人教部編版五年級上冊語文憶讀書教案兩課時合集第一課時教學設計教學目標 1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。2. 整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。教具準備 課件教學設計一、激趣導入：（出示課件2）1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開?！保〞?.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？生暢所欲言師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進課文去看一看吧。板書：憶讀書3.簡介作者（出示課件3）冰心(1900 1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如兩個家庭、斯人獨憔悴、秋風秋雨愁殺人等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾飛鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春水，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：夢、寄小讀者、再寄小讀者，散文集往事。二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）小組活動，自主學習，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語。2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。生小組合作解決生字詞，師巡回指導。三、再讀課文，理清條理（出示課件5）全文15個自然段，可以分為四個部分：第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。第二部分（211）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書” 。四、教師小結(jié)（出示課件6）概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。五、布置作業(yè)（出示課件7）掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。人教部編版五年級上冊語文憶讀書第二課時教學設計教學目標 1.復習上一節(jié)課的主要內(nèi)容。2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。教具準備 課件教學設計一、復習導入：（出示課件8）1.聽寫生字詞。2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？生回顧并回答二、進一步感知課文：（出示課件8）1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課件9）文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？生讀課文，總結(jié)歸納：讀了三國演義、水滸傳、蕩寇志、紅樓夢等。通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨立思考的大道理。板書：讀書獲得快樂明白大道理 （出示課件12）2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。三、細讀賞析課文。思考下列問題：1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達作用？（出示課件13）明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會。（出示課件14）2.默讀課文第213段，回答問題：（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。）明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？學生思考、回答問題。教師歸納后明確：板書： 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。 讀書能擴大知識面。 讀書對寫作有很大的幫助。 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)?！白x書好，多讀書，讀好書?！逼渲小白x書好”是全文的重點。四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）1. “讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書才算是好書？（出示課件17）明確：作者回憶了少年時期讀三國演義的情形并和蕩寇志進行了比較；回憶了讀紅樓夢的感受；回憶了自己如何選擇書等。作者認為那些帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。2.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談談你對這句話的理解和體會。（出示課件18）3.作者對水滸傳的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？ 明確：作者認為水滸傳中的人物都有極其生動的性格。在對水滸傳人物做評價時，作者還通過與蕩寇志中人物描寫作比較，突出水滸傳中人物性格鮮明的特點。五、拓展延伸：1.四大名著是哪幾本書？2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20）（學生交流）六、布置作業(yè)：1.完成課后練習第二題。2.完成課后練習第三題。板書設計：教學反思：1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學過程中，我充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓孩子們通過自學的方式來學習基礎(chǔ)知識，理解課文內(nèi)容，效果較好。2.在教學過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學生對文學作品的興趣，同時又能加深對課文內(nèi)容的理解。美中不足的是在教學過程中，對學生的鼓勵不夠，希望在下次教學中注意。