小學英語教研組自評報告我校小學部共擁有三位專職英語教師，平均年齡43歲，英語本科學歷1人，大專學歷1人，小學高級教師2人，小學一級1人，每人至少承擔二個年級三個班級的教學任務。不管工作如何分配，大家都有一個共識：英語教研組是一個整體，密不可分，相輔相成，每位成員牢牢樹立了服務意識、團隊意識、互動意識、探究意識，努力做到平等相處、互愛互助、寬容待人、相互溝通、共同創(chuàng)造，人人都是教育教學的研究者，有事大家齊商量，共同完成。因此，我們英語組的每位教師在區(qū)英語教學工作精神的指導下及本校目標的要求下，盡心盡職，相互學習、相互督促，共同探討，努力完成各項工作。現對我校英語教研組工作情況作一回顧總結。一、日益完善的制度建設每當開學第一次教研組活動時，各位組員在了解學校工作計劃及區(qū)英語工作重點后，再根據我校英語工作的實際情況，各抒己見，商榷新學期的學科教研組計劃，以及每月、每周活動安排及工作重點，做到人人心中有數。近年來，每位教師根據所教年級、班級情況制定了教師個人發(fā)展計劃，內容包括發(fā)展目標與方向，業(yè)務進修，教學目標，教育科研方面目標等。另外還有日常的作業(yè)、備課的檢查制度，聽課、評課制度，對學困生的幫困跟蹤制度，學期結束時的各類總結等一系列制度保證了英語各項工作的有序進行，也為每位教師留下了工作中的點滴足跡。二、豐富有效的教研活動1、定時、定點、定內容早已成為教研組活動的傳統(tǒng)制度，每二周一次，大家一起學習，交流、討論，參與率100%，一學期至少活動10次或以上，每次活動均有詳盡地記錄。2、自從“二期”課改以來，學習“新基礎教育”理論已成為每次教研組活動的必修課，我們不斷從網上、雜志上、報刊上學習相關文章，用切實可行的理論武裝自己的頭腦，指導著各自的教學，交流著各自的學習體會，及時總結他人的教學經驗為己所用，提高自身的業(yè)務水平，我們教研組的每位老師都明確了小學階段英語課程的目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學習英語的自信心；同時也要培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音，語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。通過理論學習，老師們達成共識：在這個瞬息萬變的時代里，作為一名跨世紀的小學英語教師，我們需要調整自己，適應時代發(fā)展，把握機會，接受挑戰(zhàn)，超越自我。為此我們每學期都撰寫相關的學科論文，有的圍繞教學五環(huán)節(jié)寫，有的圍繞詞匯教學寫等，本學期根據區(qū)教研室研究內容，我申報區(qū)級課題，小學英語詞匯教學淺探，在教研組活動時，根據各位教師平時的教學嘗試進行專題討論，大家分工明確，實施課題研究，真正做到人人是研究者。3、教育觀念的徹底改變，理論知識的不斷吸取，為我們一線教學奠定了思想基礎，我們英語組定期開展集體備課、教學研討，針對教師上的課結合課題研究的內容展開案例分析與教學反思，從中受到新的啟迪，為教學的重建積累寶貴的經驗，教師上公開課后的教案，課件及反思及時整理歸檔，課件存入電腦中，下一輪上課的老師可以提取、借鑒、修改，達到資源共享，使教學不斷完善。平時在教學中遇到的困惑，大家及時溝通，及時解決，充分體現團隊的合作精神，教研氛圍濃厚。我們也十分珍惜去兄弟學校學習的機會，只要外出聽課，在教研組活動時必須認真反饋、交流，做到一人出去人人收益。4、為了豐富學生的學習生活，同時也給學生搭建展示英語才能的平臺，各位教師積極鼓勵學生參加各類英語活動，如：全國小學生英語競賽、市“通用少兒英語口語”考章活動、校每學期的英語各項知識競賽活動，每項活動均有學生獲等第獎，從中也涌現出一批校英語小能人，為全校學生樹立了好榜樣。三、和諧奮進的班組團隊1、作為英語教研組長的我在每學期教研活動中開設一次講座，指導教師共同備課，起到引領作用。我十分清楚要順利開展英語各項工作，單靠我一個人的力量是絕對不行的，必須要依靠每個成員的共同努力加以完成，因此，協(xié)調好組員間的工作關系尤為重要，要充分發(fā)揮各教師的優(yōu)勢，為教育教學服務。每當學校要開展對內或對外的英語活動，我與組內成員商榷，確定活動方案，綜合集體的智慧，決不把一件事看作某位教師的行為，而是大家擰成一股繩，共同承擔，群策群力，使每次活動都成功舉行。2、由于教研活動時間有限，每位教師除了在每周一次的教研活動中集體學習理論外，利用個人上課之余或工作之余，能自覺地上網或翻閱報刊、書籍，并撰寫多篇讀后感，在活動時交流，大家都收益非淺，上一學年各位教師還積極參加網上“學習準備期”“有效教學大家談”論壇，參與率100%。3、每學期一次公開亮相的機會，每位組員從不放棄。每學期選好教學內容，選定開課時間，并著手準備，上網下載圖片，制作課件，反復琢磨教案，將自己最有特色的教學風格展現在教師，家長面前，給聽課者一種新視野、新感覺。上學期，教研組長錢黃瓊老師在教研員指導下在區(qū)層面上了一堂四年級詞匯教學公開課，進行教學展示得到好評。組內教師不僅100%參與聽課活動，而且認真填寫各類評價表，相互點評、交流，毫無保留闡述自己的觀點，互學互進，共同提高。4、每學期期中，期末測試后，各任課教師流水閱卷并客觀、詳盡地對各年級的測試情況進行質量分析，包括對試卷的評價、各班各年級的數據統(tǒng)計、教學中的成功之處與不足之處、今后教學的改進措施，確定下階段目標，在教研組活動時交流。我們還根據學生平時的學習狀況及綜合測試后結果，采取可操作性措施，分層教學，關注學困生，及時拉差補缺。5、盡管每位組員有著繁重的教學任務，但對區(qū)組織的一切培訓及英語教研組活動積極參加，想方設法調課，從沒有無故缺席的現象，大家都認為這也是提升自己業(yè)務水平的又一渠道，因此都認真對待。綜合上述，我們英語教研組就像一家人一樣，過著平淡而充實的家庭生活，無論是日常教學，還是開展各類活動，總能看見每位組員的身影，我們深深體會到：團結就是力量，團隊精神充分發(fā)揮之時，就是我們工作成功之日。我們將一如既往，不斷學習、探索、創(chuàng)新、奮進，相互依偎，取長補短，開創(chuàng)我們工作新篇章。3