生命與安全教育階段性總結(jié)中小學生命與安全教育的研究課題自課題的確立已有一段時間，在上級業(yè)務(wù)部門指導下，經(jīng)過全體課題組成員的辛勤努力，課題研究取得了預期效果，現(xiàn)將本階段研究情況總結(jié)如下：一、加強學習，為課題實施提供理論支撐課題組全體成員定期通過教研會、繼續(xù)教育等多種形式認真學習生命價值理論，深刻認識到生命存在是實現(xiàn)人生價值和理想的前提條件，離開生命一切將無從談起。青少年如何善用“生命”，怎樣更好地“生活”和獲得身、心、靈的全面發(fā)展，是我們教育者所要關(guān)注和解決的重要問題。生命的價值高于一切，教會學生珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命、掌握防災避險知識與相應生存技能，是教育本源的回歸，也是教育中的亟待探索研究并予科學實施的重要內(nèi)容。二、摸底調(diào)查，因材施教我們課題組教師在學校教師和學生中進行了關(guān)于生命意義和生命尊嚴、生命價值的調(diào)查問卷，初步掌握了師生對于生命的態(tài)度，在教師和學生中還普遍存在著對生命教育認識不足，尤其在學生當中還明顯地存在著輕視生命的現(xiàn)象，對生命缺乏正確的認識、漠視生命、不尊重自己更不懂得尊重別人生命的現(xiàn)象這一切更加表明在教師和學生中開展生命教育的重要性。初步掌握了師生對于生命的態(tài)度。三、實施生命安全教育，讓生命綻放光彩1、將生命安全教育滲透到課程之中，我們課題組教師依據(jù)本學科特點在教學中滲透生命安全教育，要求教師在學科教學中要挖掘隱性的生命安全教育內(nèi)容，與顯性的生命安全教育內(nèi)容一起，與學科教學有機整合，貫徹落實學科生命安全教育。教學中引導學生正確認識人的生命，培養(yǎng)學生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使學生善待生命、完善人格、健康成長，活出生命的意蘊、綻放生命的光彩、實現(xiàn)生命的輝煌。從而綜合提高學生全面素質(zhì)。2、以生命安全教育為抓手，創(chuàng)新德育教育。德育是教育的靈魂。我們課題組配合學校德育處舉辦了誠實守信、文明禮儀伴我行-演講比賽等活動，積極倡導學生全身心地走進社會、走進生活，希望他們自主汲取成長養(yǎng)分，用鑒賞的眼光去認識世界。生命是寶貴的，屬于我們只有一次。保護自己珍貴的生命，并且用自己珍貴的生命學會為他人、為社會奉獻。為此，我們舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”、“安全伴我行-交通、消防知識專題講座”、“防震防火疏散演習”等活動，讓學生明白了應該如何保護自己、珍愛自己，使自己和他人的生命更有活力、更具光彩。3、加強班級文化建設(shè)，滋養(yǎng)學生心靈陶行知先生說：“教育就是養(yǎng)成習慣”。中學時代是最適宜養(yǎng)成良好的行為習慣的關(guān)鍵時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們緊緊抓住這個黃金季節(jié)，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，夯實基礎(chǔ)，引領(lǐng)成長，為學生生命的成長奠定基石。家庭是為孩子提供物質(zhì)給養(yǎng)的第一家園，班級則是為孩子提供精神給養(yǎng)的第二家園。因此，課題組協(xié)助德育處創(chuàng)建建溫馨的班級環(huán)境，滿足學生生命成長的需要，讓班級成為生命成長的場所，讓班級時刻充滿生命成長的氣息。4、創(chuàng)設(shè)有安全感的課堂環(huán)境課堂是一個適宜生命生長的環(huán)境。課題組教師依托自己本學科、班會課、健康教育課，傳授滲透生命安全內(nèi)容。5、開展預防各種災害的演練活動，提高學生生命安全意識為了進一步加強學生對突發(fā)事故的靈活應變能力，掌握更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，創(chuàng)造良好的生命安全環(huán)境，對全校師生進行各種安全知識教育的培訓學習，每月舉行一次應急疏散演習活動。旨在培養(yǎng)學生掌握正確的逃生要領(lǐng)，從容應對突發(fā)事故，有效保護生命安全。6、課題組配合學校德育處充分利用班、團會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，全方位、多角度地開展生命安全教育。7、對學生進行生命教育調(diào)查問卷。即通過青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。讓學生認識了自我，學會了調(diào)適，感悟人與自然、人與社會、自我與他人和諧相處的重要性，陶冶了學生的心靈。四、課題研究成效及不足（一）課題研究成效1、教師科研意識增強通過課題的實施，課題組教師經(jīng)歷了一個從被動到主動的過程，教科研興趣研究意識增強了，課題組教師整理了大量的生命安全方面資料，撰寫了安全筆記、教育敘事、教學案例和課題論文，取得顯著成績。2、學生安全意識增強自開展生命安全教育課題研究以來，學生的安全防范意識與自我保護能力增強了，學生懂得了許多安全行為，學生感恩意識、生命敬畏意識、生命價值意識提高了。3、通過課題活動的開展，學生文明禮貌意識有了明顯變化，學生之間語言及行為沖突逐步降低，和諧、友好、樂學氛圍已逐步形成。（二）、課題研究不足：課題組教師的理論素養(yǎng)還需要進一步提高，生命安全教育形式還比較單一，安全教育后續(xù)活動滯后。五、課題研究發(fā)展方向今后我們課題研究方向和思路是要向著使我們學校生命安全教育更具有系統(tǒng)化、系列化、層次化的方向轉(zhuǎn)移，形成常規(guī)和學校特色。1、把生命安全研究拓展到家庭、社會。2、豐富多彩活動進一步落實到教學研究中，努力摸索出一套行之有效的生命安全教育方法。3、鼓勵課題組教師大量閱讀生命教育研究的理論書籍，不斷豐富自己的理論知識，為開展課題研究打好基礎(chǔ)?？傊?，關(guān)注學生的安全就是關(guān)注他們的生命，關(guān)注安全就是關(guān)注家庭的幸福、學校的發(fā)展、社會的和諧。一系列的生命安全教育活動不但教會一個個學生，還能影響一個個家庭，乃至影響整個社會。面對學生，深感責任之重，研究任務(wù)之艱，我們將一如既往地開展生命安全課題研究工作，努力摸索出一套行之有效的生命安全教育方法。第 5 頁 共 5 頁