2019人教部編版四年級上冊語文語文園地四教學設計及教學反思 教材分析：語文園地四包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學生了解神話文本的特點。通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩?！白R字加油站”讓學生認識一些花卉，豐富詞匯量?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是通過學詞語讓學生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓學生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進一步感受神話神奇的想象?！叭辗e月累”意在讓學生積累古詩，背誦古詩嫦娥，了解古詩的意思。 學情分析：四年級的學生對植物比較感興趣，所以“識字加油站”能引起學生的閱讀興趣，教師可放手讓學生自讀，然后適當點撥。 教學建議：教學時，“日積月累”可以按照以下步驟引導學生積累。先讀一讀，通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導停頓；再講一講，教師簡要講一講大概的詩意，以利于學生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學生知曉詩意；最后背一背，給出一定的時間讓學生背誦，教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。教學目標：【知識與技能】1了解神話文本的特點。2發(fā)現(xiàn)句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。3認讀積累古詩，拓展運用。【過程與方法】結合課文中人物對話，對照課文進行練習，加深對神話文本特點的認識。【情感、態(tài)度與價值觀】1培養(yǎng)學生相互交流的好習慣。2學習自主識字。3加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。 教學重難點：重點了解神話文本的特點。難點感受神話故事中句子的神奇。 教學準備：教師：制作多媒體課件。學生：搜集有關花的名稱。 教學時間：1課時教學過程：一、交流平臺1自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對話的大概意思是什么？你懂得了什么？2指名朗讀。說說獲取了什么信息？3同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。4聯(lián)系自己平時閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗向同學們介紹。4教師向學生推薦有關神話故事。二、識字加油站1自由讀詞語。2同桌之間互相讀。3指名讀，讀準生字的音。4齊讀。5理解詞語意思，積累并運用這些詞語。三、詞句段運用(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。1自由讀文中的成語。注意讀準字音。2指名讀詞語，集體正音。3再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。4全班交流。5總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。1老師范讀，領讀。2學生齊讀。 3同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。4組內交流，然后各組推行代表在全班匯報。5學生代表匯報，師生評議。6指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。四、日積月累1各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。2指名讀小組齊讀大聲自由讀。3品味古詩的意思，并且試著讀出感情。4指名再讀詩句，師生評議。5練習背誦，指句背誦。6鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。 板書設計：語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累教學反思：誦讀是古詩教學的法寶，所以在教學“日積月累”時我設計了多種形式朗讀，首先要求學生在小組內仔仔細細讀上幾遍，由讀準生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進行全班匯報，一邊匯報一邊理解詩意。結合理解進行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導中，學生不僅讀懂了詩意，并且學到了傾聽、感悟等學習方法。本堂課教學成果良好。