關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題情景創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考的論文 一、問題情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)價(jià)值 為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景？ 興趣是最好的老師！如果沒有具體的情境或問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā).所謂的問題情景實(shí)際上就是我們教師站在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理這兩個(gè)視角進(jìn)行思考,著力與在這兩者之間制造一種沖突或“不協(xié)調(diào)”，繼而將學(xué)生的思維從已知弓丨人到未知問題的思考之中，激起化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望. 二、創(chuàng)設(shè)問題情景的具體策略 如何創(chuàng)設(shè)問題情景？ 筆者認(rèn)為，問題情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從學(xué)生初中學(xué)段的學(xué)齡特點(diǎn)和思維的特點(diǎn)出發(fā):（1)初中生抽象思維能力開始活躍，但還不是很成熟；（2)初中生對化學(xué)物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象具有較強(qiáng)的好奇心，能夠主動(dòng)地關(guān)注身邊和社會中的一些化學(xué)問題，同時(shí)對問題還能說出一些自己的看法.結(jié)合這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為我們的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)該從如下幾點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行問題情景的創(chuàng)設(shè). 1.設(shè)計(jì)“實(shí)”景 所謂“實(shí)”景就是問題情景與生產(chǎn)、生活密切相關(guān),注重提取學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn).這樣做有什么好處呢？ (1)因?yàn)椤皩?shí)”景為學(xué)生所熟悉，所以學(xué)生有親近感，更容易發(fā)現(xiàn)平時(shí)所不太關(guān)注的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)新問題并萌生出解決問題的強(qiáng)烈欲望. (2)生活化的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路大開，同時(shí)也便于學(xué)生的科學(xué)探究從課堂走向課外. (3)因?yàn)榛瘜W(xué)問題就在自己身邊，就在平常的生活中，能夠有效滲透環(huán)保意識和正確的化學(xué)觀. 怎樣通過實(shí)驗(yàn)情景來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突呢？筆者認(rèn)為可以按照以下思路來進(jìn)行:教師首先要經(jīng)常性地和學(xué)生溝通，熟悉學(xué)生的生活背景，了解他們的知識基礎(chǔ)，將他們某些錯(cuò)誤的認(rèn)知、特別是化學(xué)方面錯(cuò)誤的前概念記錄下來，然后在對應(yīng)章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，精心選擇與他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有嚴(yán)重反差的演示實(shí)驗(yàn),通過在課堂上的操作給學(xué)生的視覺和思維帶來沖擊，而學(xué)生的勤學(xué)心理和好勝心理會點(diǎn)燃他們一探究竟的欲望,這對化學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)作用. 例如,我們可以在化學(xué)課上提出如下幾個(gè)具體而真實(shí)的問題. 問題1如何除去熱水壺中的水垢?” 問題2:“漂洗衣服或頭發(fā)，怎樣能做到既漂洗干凈又節(jié)約用水？” 問題3：“溶液酸堿性對我們的頭發(fā)有怎樣的影響？” 2.設(shè)計(jì)“新”景 化學(xué)學(xué)科是處于不斷發(fā)展過程中的，加上現(xiàn)在信息來源廣、傳播快,因此，我們教師在創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的情景時(shí)，選擇的視角和內(nèi)容一定要新，可以是鏈接最新發(fā)生的社會事件，也可以是跟蹤化學(xué)界最新研究的科學(xué)成果，通過這些情景的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生了解最新的化學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢，關(guān)心當(dāng)前的社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新信息并分析最新信息的意識.往往因?yàn)椤靶隆?，所以學(xué)生的興趣容易受到激發(fā). 新景未必是高大上，很前沿的，也可以是對教材實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，尤其是微型化實(shí)驗(yàn)和綠色實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生帶來新意，同時(shí)也起到了節(jié)約藥品，提高學(xué)生的環(huán)保意識，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維的作用.例如，微型化實(shí)驗(yàn)到目前為止，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化在國內(nèi)外已有長足的進(jìn)展，各種微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器也應(yīng)用而生.讓學(xué)生設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不一定讓學(xué)生用現(xiàn)成的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，而關(guān)鍵在于鼓勵(lì)學(xué)生用日常生活用品、以及適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)藥品設(shè)計(jì)具有科學(xué)性的微型化、簡約化的實(shí)驗(yàn)裝置. 此外，新景也可以是對舊知識、舊實(shí)驗(yàn)做法的一種批判和反思，通過這種反思，實(shí)現(xiàn)新景的自主構(gòu)建. 例如，“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”，這節(jié)課就設(shè)計(jì)了一張空表，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，最后筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維非常活躍，思考到的真多（如表1所示）.學(xué)生通過討論，那么較為理想的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法是什么呢？探究就有此展開. 3.設(shè)計(jì)“奇”景 受主流媒體的影響，現(xiàn)在孩子的心里都藏著一個(gè)小小的柯南，他們對充滿神秘感和懸念的東西都有刨根究底的欲望.因此，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些充滿懸念的演示實(shí)驗(yàn)，可以成功抓住學(xué)生的的注意力，激發(fā)他們探求原因的無窮欲望，啟動(dòng)他們的思維. 懸疑性演示實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):提出一個(gè)對學(xué)生而言懸而未決的化學(xué)問題，類似于一個(gè)謎面拋給學(xué)生，從而醞釀出一個(gè)充滿懸疑色彩的氛圍；回避問題的直接解答，以強(qiáng)化學(xué)生求知欲望，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓他們自己來感悟?qū)嶒?yàn)的奧妙所在;單刀直人,破解謎題，解開學(xué)生心中的懸疑，從而讓學(xué)生感受到撥開疑云、豁然開朗的舒暢和痛快. 例如如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)就屬于“奇”景. 實(shí)驗(yàn)1:燒不壞的手帕（具體做法將手帕用75%酒精浸濕，然后點(diǎn)燃）; 實(shí)驗(yàn)2:魔棒點(diǎn)燈（其實(shí)質(zhì)是高錳酸鉀的氧化性）； 實(shí)驗(yàn)3：海底火山（觀察到的現(xiàn)象是白磷在水下燃燒）; 實(shí)驗(yàn)4:白紙作畫（其實(shí)質(zhì)是酚酞遇堿變紅）; 實(shí)驗(yàn)5:清水變牛奶（只需要向澄清石灰水中吹氣）. 這些奇妙的化學(xué)變化都與特定的化學(xué)物質(zhì)及其性質(zhì)有關(guān)，通過這些現(xiàn)象能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，課堂自然在笑與樂中向前推進(jìn),輕松而愉快地探究化學(xué)的奧秘. 王雁婷 (江蘇省常州外國語學(xué)校)