新人教版一年級上冊數(shù)學教材介紹人民教育出版社、課程教材研究所小學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心編寫的義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（一年級上冊），包括教科書和學生用學具卡片等，從2001年秋季起在全國部分地區(qū)進行教學實驗。這冊教材是以全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）（以下簡稱標準）的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫的。編者注意把握好繼承與發(fā)展的平衡，努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，同時努力保持我國數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。 yYL$Fn2x u0 下面就這冊實驗教材的主要特點做一簡要介紹。 DT9 I_0 一、教學內(nèi)容和教學目標 u.UD!DV&jvD0 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，1120各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 xzr6?n0 這一冊教材的教學目標是，使學生能夠： *IE(A%y1e0 1熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫020各數(shù)。 V5q2Q!1P0 2初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 D,Nq q!p 0 3初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。 |h3Bd;x2D0 4認識符號“”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。 新教師成長+h,g%Yre.i/ozI5直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 *Znz)Y.fCJEL|0 6初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。 9Q Y8me3p-r+_0 7初步認識鐘表，會認識整時和半時。 新教師成長|C NWZ9o4S sq-w8體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 oBE V0 9認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 新教師成長qIq3I Qr10通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。二、教材的編寫特點 新教師成長.FhWH3I如前所述，這冊實驗教材是以標準的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上進行設計的。教材的編者力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學知識的形成過程，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時還繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中認數(shù)和計算結合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關系等較好的做法。使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。 新教師成長P.Gy&_ A1根據(jù)標準調(diào)整教學內(nèi)容，為學生學習數(shù)學提供更豐富的知識。 新教師成長k2q ?C&eTz%DCu這冊實驗教材的內(nèi)容安排，以標準所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，擴展知識的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時代感。與現(xiàn)行九年義務教育六年制教材第一冊相比較，其主要變化是： 新教師成長1A f j!N1y t.vs8j|（1）調(diào)整原“準備課”的內(nèi)容，增加了“比一比”、“分類”兩個單元。 新教師成長yjmR5,O|_O對現(xiàn)行教材“準備課”的內(nèi)容進行了調(diào)整，保留“開學圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容，組成第一單元“數(shù)一數(shù)”。在第二單元“比一比”中，充實了原有的“比多少”的內(nèi)容，增加“比長短”、“比高矮”等內(nèi)容。在第五單元“分類”中，充實了分類的教學內(nèi)容，增加以不同的標準進行分類的內(nèi)容。比較和分類是兒童學習數(shù)學時使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過實際活動讓學生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進一步學習做了很好的準備。 :w.Sml8_5iY h0 （2）充實“認識圖形”的內(nèi)容。在第四單元“認識物體和圖形”，安排了直觀認識一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認識立體圖形入手，引出平面圖形，讓學生在探索活動中體驗立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，為學生認識二維空間和三維空間的關系積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。 新教師成長RWe+I+x6%-n（3）增加了“認識鐘表”，聯(lián)系學生的實際生活內(nèi)容和實際操作，讓學生認識鐘面、直觀認識整時和半時，初步體驗時間的含義。 3e jPfgXzCF*0 （4）在各個單元的教學內(nèi)容中注意滲透一些簡單的統(tǒng)計初步知識的內(nèi)容。通過例題、練習題、實踐活動等內(nèi)容，滲透簡單的形象統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。 新教師成長%f,hP DN2重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材。 新教師成長I u*MnR0V建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。為了讓學生從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建構、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法，發(fā)展用數(shù)學進行交流、解決問題的能力。本冊教材的設計注意下面幾點： z1y1X;IO%c0 （1）注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學知識。例如，分類概念的教學從學生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學生運用自己經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用。 ?N&u0 （2）盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。例如，認識立體圖形的教學，安排了兩個開放性活動，讓學生通過自由自在的實際活動，感受、體驗各種立體圖形的特征。分類教學也是讓學生通過動手分一分，以及學生間的互相交流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標準有不同的分法。 G!Qc2dK l_0 （3）安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供了素材。例如，第46頁的“生活中的數(shù)”，展示了兒童生活中經(jīng)常碰到有關數(shù)的表述，這是學生已有的經(jīng)驗，由于溶入了數(shù)學的含義，不僅加深了學生對數(shù)概念的理解、對身邊處處有數(shù)學的體會，而且也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。 0Ym;QW)n!|q5X0 （4）設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發(fā)學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數(shù)學知識。教材注意為學生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動，設計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫的風格和色彩注意符合學生的年齡特點。例如第67頁、第1415頁、第9697頁、第114116頁等用蝴蝶頁展示了：小豬幫小兔蓋房、野生動物園、學校運動會、我們的校園等等，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的知識，需要學生去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。教材還新編了具有親切感的“編者的話”，設計了新穎的“目錄”，努力使學生感到教材是為他們編寫的，讓孩子們喜歡教科書。 ius6y,F1ZzO#1mA0 （5）聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。結合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是數(shù)學教學的任務之一，教材在設計教學活動時重視了這一點，為教師結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)提供了豐富的、符合兒童特點的素材。精心設計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。例如“美麗的校園”展示的是我國富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，在學校里學生們努力學習、熱愛科學、尊重師長、互相幫助。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態(tài)度。 新教師成長Bl_k a5n3認數(shù)與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。 新教師成長NB8IT-B數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認數(shù)是計算的前提，計算又有助于加深對數(shù)的認識。對初入學的兒童來說，采取逐步擴大數(shù)的范圍，同時結合數(shù)的認識學習一些基本的計算，比較容易理解，也有利于鞏固所學的計算。實驗教材仍然按認數(shù)和計算相結合的原則編排，把20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法分為：10以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法；1120各數(shù)的認識，20以內(nèi)的進位加法和20以內(nèi)退位減法。在具體內(nèi)容的安排上采用把10以內(nèi)的數(shù)與加減法分為兩段進行教學：15的認識和加、減法，610的認識和加、減法。在“15的認識和加、減法”中，先整體認識15各數(shù)，再教學加法和減法的初步認識，使學生初步理解加、減法的含義，并通過加、減法加深理解15各數(shù)的關系；然后認識0，出現(xiàn)有關0的加、減法。在“610的認識和加、減法”中，分為6、7的認識和加減法，8、9的認識和加減法，以及10的認識和加減法三段教學。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握10以內(nèi)的數(shù)與加減計算。 新教師成長E s0Q1R.|#|N#?減法是加法的逆運算，把減法和加法適當聯(lián)系起來進行教學，有利于學生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別，加深對加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實驗教材的10以內(nèi)的加、減法，仍是把加、減法結合起來教學。從0的加法和相應的減法開始，把加法和相應的減法安排在一節(jié)課內(nèi)教學，把有關的加、減法算式對照排列，便于學生通過觀察和實際操作逐步體會到加、減法之間的關系，并逐步會利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù)。教材最初出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出一個算式，逐步過渡到根據(jù)一幅圖寫出兩個算式（兩個加法的或兩個減法的），再過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式（兩個加法的和兩個減法的），使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。到學習得數(shù)是10的加法和相應的減法時，學生就能把這種規(guī)律性的聯(lián)系運用于學習新知識中，實現(xiàn)學習的遷移。 3F8Y!VU Ns6/In3n0 4重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。 X/o*r3j F T0 數(shù)概念的建立，對兒童學習數(shù)學是非常重要的，是進一步學習的重要基礎。大多數(shù)兒童入學時都已經(jīng)會數(shù)甚至會讀、寫20以內(nèi)的各數(shù)，但是對于數(shù)的概念未必清楚。本冊教材根據(jù)當前入學兒童已有的基礎知識，在10以內(nèi)數(shù)的認識方面減少了課時，將一個一個地認識數(shù)改為較為集中地認數(shù)。先集中認識15各數(shù)，然后認識0；610的認識分為6、7的認識、8、9的認識、10的認識三段進行。但是，實驗教材仍然重視學生數(shù)概念的建立。在每一段認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。同時教材注意體現(xiàn)知識的形成過程，例如，15各數(shù)的認識，教材先體現(xiàn)如何從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù)，接著讓學生通過擺小棒的操作進一步體會數(shù)的基數(shù)含義。又如5以內(nèi)數(shù)的大小比較，通過了小猴吃水果的情景圖，可以提出各種水果知多少的問題，再通過排一排、比一比，抽象出兩個數(shù)的比較，認識比較的數(shù)學符號。此外，教材還安排了估計一些物品的數(shù)量，展示學生用數(shù)來表達、交流生活中的有關內(nèi)容（“生活中的數(shù)”）等等。使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。 9sN+F(xe X9V#s U0 5計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。 新教師成長a/I2QOS3?3f|計算教學是本冊的重點教學內(nèi)容之一，教材的編排仍然采用現(xiàn)行教材的基本結構，特別是20以內(nèi)進位加法仍然采用先出9加幾，然后出8、7、6加幾的編排方式，以便突出“湊十”的計算規(guī)律，使學生能夠把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去。 新教師成長,zsF Mf(I本冊計算教學部分的另一個突出特點是體現(xiàn)了算法的多樣化。提倡算法多樣化是標準關于計算教學的基本理念之一。標準認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”根據(jù)這一理念，本冊教材從加減法含義的教學開始就引進了多種算法的思想，并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進位加法的教學中，努力體現(xiàn)算法的多樣化。具體措施是：（1）例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算。教材注意提示教師不急于評價各種算法的優(yōu)劣，保護學生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學生自主的選擇。（2）注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。鼓勵學生自主探索、比較各種算法的特點，選擇適合于自己的計算方法。以“20以內(nèi)的進位加法”的教學為例，教材的編排注意了：（1）從現(xiàn)實的問題情境中提出要解決的計算問題（學校運動會上的計算問題）。（2）提示教師讓學生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，尊重學生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇（只提問“你喜歡哪一種方法？”不急于評價）。（3）提供“湊十”的簡潔算法，但不要求學生準確地說明算理（不再出“想：”）。（4）鼓勵學生因題而異靈活地采用不同的計算方法解決問題（教學9+5的例題）。（5）展示多種不同的計算方法，通過同學間的互相交流，讓學生了解計算的多種方法（教學8+9的例題）。 新教師成長O.op5X)i e6直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。 新教師成長3z9Uu/m!Ux l.R數(shù)和形反映了客觀事物的兩個不同的方面，它們都是數(shù)學研究的對象。圖形與空間的知識在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用，也是進一步學習的基礎。數(shù)和形不是各自孤立的，它們是緊密聯(lián)系著的。人們接觸客觀事物，往往同時接觸到數(shù)和形。實驗教材從這一冊起，仍采取數(shù)和形的認識齊頭并進的原則編排，加強相互聯(lián)系和相互配合。本冊教材在15各數(shù)的認識和加減法之后，安排“認識物體和圖形”單元，讓學生通過觀察、操作等活動了解自己周圍環(huán)境中物體的形狀，直觀認識常見的立體圖形和平面圖形，感受這些圖形的一些簡單特征。 g+w$_2Z0 兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，入學前已經(jīng)有了一些關于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗。小學低年級的幾何教學，主要的目在于幫助學生逐步發(fā)展起空間觀念。因此，在這里教材注意利用兒童已有的經(jīng)驗，通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動，豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興趣。教材特別注意設計那些學生能親自參與又有興趣的活動，如滾一滾、搭高樓、畫出自己喜歡圖畫、找一找周圍環(huán)境中的圖形等，讓學生感受并直觀地了解圖形的一些特點；教材還通過用一些常見立體圖形的實物畫出平面圖形來，引出平面圖形的知識，展示知識的形成過程，并讓學生直觀地了解、體驗到立體圖形和平面圖形之間的關系；使學生在大量感知的過程中，逐步體會什么是空間與圖形，利用這些知識我們能做什么，逐步發(fā)展學生的空間觀念。 0M H? u(n0 7安排“用數(shù)學”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。 ne ?lR0 學習數(shù)學是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學最主要的目的之一。為此，本冊教材注意結合計算的教學，安排應用數(shù)學解決問題的題目,試圖通過數(shù)學活動使學生了解數(shù)學與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，初步學習用數(shù)學解決問題，逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應用數(shù)學的意識。 新教師成長5e*BB-Baq8_CZ+教材對這部分內(nèi)容的設計，首先，注意選擇與學生生活背景有關的素材與情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富的生動有趣的資源。例如，設計了學校運動會、課外活動、秋游等活動中碰到的數(shù)學問題。其次，注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力，例如，例題或練習題插圖一般展示了一個含有數(shù)學問題的現(xiàn)實情景，使學生體會到現(xiàn)實生活中存在著許多數(shù)學問題；題目中往往只明顯出現(xiàn)一個條件和問題，另一個條件需要學生自己去尋找；使學生初步體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、是如何解決的。第三，創(chuàng)設啟發(fā)學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，讓學生通過觀察操作、討論交流，探索解決問題的方法。有的情境表現(xiàn)了不同的學生想出了不同的解決辦法，使學生了解同一問題可以有不同的解決辦法。有的情景圖中蘊涵有解決一個問題的多種信息，揭示了可以選擇不同的信息，采用不同的方法解決問題（第108頁例4），等等。另外，教材還注意安排了少量具有探索性和開放性的題目（第31、69、77），使學生初步體會可以從多個角度思考問題，以尋求多個解答的方法和答案，讓學生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新的意識。8安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。 Lu l:Qz1a o0 注重應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的要點之一。小學數(shù)學教學，不僅要使學生理解掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，而且應該盡量讓學生了解數(shù)學知識的來源與用途。基于這一觀點，讓學生參與一定的含有數(shù)學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數(shù)學，就成為培養(yǎng)應用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動在其心理結構和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構建知識的。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。為此，這冊教材分別在第六單元和第九單元之后安排了實踐活動：“數(shù)學樂園”、“我們的校園”。 h,q B*U W%r,AS0 設計實踐活動的內(nèi)容和形式要符合學生的年齡特點。由于一年級學生掌握的數(shù)學知識比較少，接觸社會的范圍也比較窄，小學低年級的實踐活動宜采用模擬現(xiàn)實活動與數(shù)學游戲相結合的形式。因此，本冊教材根據(jù)學生的生活實際，結合所學的數(shù)學知識，為學生應用數(shù)學知識提供豐富的實際情景。選擇學生在日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這樣，既可以給學生以親切感，也有利于逐漸培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的意識。這些專門的實踐活動為學生提供了包含著一些數(shù)學問題的現(xiàn)實背景，學生在活動中學習運用數(shù)學知識解決問題，使其實踐能力得到培養(yǎng)；同時使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學能力、數(shù)學應用意識、與人合作及交流意識得到培養(yǎng)和發(fā)展。 1Xw,V$U8V#i0 9體現(xiàn)教學方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學提供豐富的資源。 新教師成長 g1LhS(V關于教師在教學中的作用，標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，創(chuàng)造性地設計教學過程，組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，給學生提供適當?shù)膸椭椭笇?。為此，教材的設計一方面要反映標準的理念，另一方面注意為教師創(chuàng)造性地設計教學過程盡可能提供方便。這主要表現(xiàn)在： 新教師成長 DjQ+du&UU f（1）努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，例如，例題、做一做等的插圖，大都展現(xiàn)了小組活動、合作學習的學習方式，提示教師要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，并會產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達到獲得知識、發(fā)展能力的目的。 3fN1P HC,6r,F0 （2）盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。許多例題插圖中安排了解決問題的多個信息，供教師選擇使用，或進行創(chuàng)造性地發(fā)揮。例如，小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學習“比多少”的多方面的信息，教材提出“還可以比什么？”提示教師引導學生認真觀察、獲得信息，通過豐富的變式，使學生加深對“同樣多”、“多”、“少”的理解。 新教師成長|D z_7j（3）很多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設計、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創(chuàng)設生動的情境提供了方便。例如，小豬幫小兔蓋房、野生動物園、小猴吃水果、疊紙鶴、看誰拿得對、喂小雞、快樂的周末、郊游、堆雪人等等。 新教師成長7uG*J2U.vH YX5總之，教材的編者力求反映標準的基本理念、適應當前數(shù)學課程改革的需求，促進廣大教師轉變教學觀念，積極參與教學改革的研究，為我國數(shù)學教育的改革和發(fā)展貢獻力量。%F Yb$aWU0 新教師成長uWD/U Ni/g ?:v:iUq0