安 徽 省 教 育 科 學 研 究 重 點 項 目 立 項 申 請 書 學科分類 綜合研究 課題名稱 小學校園文化建設研究 申 請 人 申請日期 2010 年 4 月 安徽省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制 （2010） 姓 名 性別 年齡 行政職務 專業(yè)職務 工作單位( 聯(lián)系電話) 蘇光明 男 50 校長 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 （0566-5716101） 課 題 負 責 人 楊少華 男 51 副校長 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 （0566-5716102） 課 題 負 責 人 學 術 經(jīng) 歷 課題負責人蘇光明同志是小學高級教師，多年擔任學校校長，校園文化建 設經(jīng)驗豐富,曾擔任過多個市縣級課題負責人，科研能力強，多篇論文在市縣獲 獎。 楊少華同志是小學高級教師，先后榮獲青陽縣“十佳教 師”、 “優(yōu)秀教師” 等榮 譽稱號，長期從事教學管理和教學研究工作， 業(yè)務能力精，多篇論文獲市縣一 等獎，曾擔任國家“十五”課題三級子課題及市縣級課題研究任務，課題研究能 力出色。 姓 名 性別 年齡 行政職務 專業(yè)職務 工作單位 許建設 男 48 教導主任 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 蔡興旺 男 46 教導處副 主任 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 張四勝 男 34 少先大隊 輔導員 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 應志潔 男 43 總務主任 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 高 寬 男 32 教師 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 王禮祥 男 33 教師 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 陸葉兵 男 37 教師 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 劉彩云 女 30 教師 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 熊 靜 女 30 教師 小學高級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 課 題 組 主 要 成 員 鮑慣紅 女 26 教師 小學一級教師 青陽縣喬木鄉(xiāng)中心小學 1 (一)本課題研究的目的意義 課題研究的目的： 1. 探索小學校園文化建設的基本規(guī)律，摸索出一條適合農(nóng)村小學的校園文 化建設模式。 2.促進校園文化建設的發(fā)展，研究校園文化對師生身心健康成長的影響和 對學校辦學品位的提升力。 3.讓校園文化成為一股“合力” ，調(diào)動全校師生在校園文化建設中參與的積極 性并充分發(fā)揮其作用，引導校園文化建設沿著正確的方向向高層次發(fā)展。 4初步形成一支既掌握相關理論知識，又具有豐富實踐經(jīng)驗，能自 覺、獨立 開展教育科研工作的教師隊伍。 課題研究意義： 1建立優(yōu)美、和諧的校園文化環(huán)境。以全面的 設施、合理的布局、各具特 色的建筑和場所，使師生心 曠神怡、 賞心悅目， 對師 生員工起到塑造美好心靈、 激發(fā)開拓進取精神、約束不良 風氣和行為、促 進身心健康、調(diào)節(jié)情趣和心理狀態(tài) 等作用。 2建立優(yōu)良的校風、教風、學風。以校 風為載體，使每一位校園人的集體 感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)。 3建立起完整的規(guī)章制度。規(guī)范師生的行為，建立起良好的校風，保證校園 各方面工作和活動的開展與落實。 4協(xié)調(diào)學校各部門，促進校園文化建設的穩(wěn)步發(fā)展，并 對校園文化建設的 效能進行深入研究，形成具有特色的校園文化建設理念。 (二)本課題研究的主要內(nèi)容 課 題 論 證 1.校園文化建設的現(xiàn)狀調(diào)查。 2.校園文化建設的必要性及可行性研究。 3.校園環(huán)境文化設計研究。 4.校園文化建設與教師素質(zhì)提高的研究。 5.學校制度建設研究。 6.校風學風建設研究。 7.校園化建設與學校品位的提升研究。 8.校園教育文化建設的評價研究。 2 (三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、 預計有哪些突破 國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析： 目前，國內(nèi)外的許多學者都對校園文化建設進行了大量的研究，提出了一 些主張。隨著學校標準化建 設的推進， 農(nóng)村小學的辦 學條件得到了很大程度改 善，甚至與城市學校相媲美，但是，學校的校園文化建設欠缺，這方面也沒有可 供借鑒的經(jīng)驗。因此，本課題把研究的重點放在以農(nóng) 村小學校園特色文化建設 為突破口，構(gòu)建和諧文明校園文化氛圍，提升 農(nóng)村小學 綜合實力和辦學品位。 預計突破： 1.增強校園文化建設的科學性、規(guī)范性，加大校園文化發(fā)掘、整理、建 設的 力度，充分發(fā)揮隱性文化的育人功能。 2.進一步界定校園文化的內(nèi)涵，明確校園文化的內(nèi)容、活動形式、原 則和意 義，探索出農(nóng)村小學校園文化建設的途徑、方法和 規(guī) 律，建立科學的有良好機 能的校園文化模式。 3.不斷探索教育規(guī)律，培養(yǎng)出一批批具有濃厚文化色彩的教師，促進校園 文化的建設和傳播。 4.優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍，努力構(gòu)建和諧校園，全面提升學校 的辦學品位。 (四)完成本課題的條件分析( 包括人員結(jié)構(gòu)、 資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等) 課 題 論 證 1.條件分析 我校十分重視教育科研工作，曾承擔國家“十五 ”重點課題三級子課題的研 究任務和多個市縣級課題研究任務，在實際研究與探索中積累了豐富的教科研 實踐經(jīng)驗，這為我校進行該課題的實驗提供了保障；學校領導并親自擔任了該 課題的負責人，為實驗的正常開展提供了保障；課題科研小組成員均為學校的 科研骨干，其中大部分為市縣級骨干教師， 為課題的可持續(xù)性的深入研究提供 了保障。 2.保障措施 建立以學校領導組成的課題領導小組和由課題科研人員組成的課題科研小 組，分工負責，責任到人，保 證課題實驗的研究有計 劃地順利進行。同時設立專 項課題實驗經(jīng)費，用于課題實驗研究活動的開展、 獎勵等。 3.研究方法 （1）個案法。綜合運用多種合適的研究方法， 對特定個體、群體、組織進行研 究，廣泛收集資料，以全面了解其歷史、現(xiàn)狀及未來 趨勢。 （2）文獻研究法。對校園文化建設的理論進行廣泛的文獻搜尋，以期在一個較 高的起點上開展本課題的研究。 （3）、行動研究法。鼓勵所有的教師加入合作研究的隊伍， 強調(diào)對校園文化建 設與學生素質(zhì)提高的觀察與反思，積累一批案例，初步探索出有效進行校園教 育文化建設的好路子。 （4）經(jīng)驗研究法。對加強校園文化建設促進學生素質(zhì)的全面提高的一些做法 進行概括、提煉和理論提升，揭示出校園文化建設的基本途徑和實施辦法。 3 課 題 組 分 工 情 況 學校組成了課題組，明確了工作分工。 組長： 蘇光明，負責全面負責 副組長： 楊少華、許建設負責課題研究指導工作 成員： 王禮祥：制度文化與精神文化建設，課題研究。 蔡興旺：教育教學新課程改革、各項相關教學的活動。 陸葉兵：檔案管理、宣傳版建設 張四勝：校園文化節(jié)、少先隊活動。 高 寬、應志潔：校園環(huán)境建設。 劉彩云：建設“ 書香校園” 制度及活 動。 鮑慣紅：心理咨詢及環(huán)境的布置。 熊 靜：藝術教育活動。 主 要 研 究 階 段 階 段 成 果 形 式 （一）、準備階段：（2010 年 4 月2010 年 8 月）構(gòu)建課題組成員，選題， 討論并制定、 完善課題實施方案，填寫課題申請書。 （二）實施階段（2010 年 9 月2012 年 3 月）根據(jù)研究方案，啟動課題研究；及時 收集研究信息，不斷調(diào)整完善操作過程。 ；定 期組織研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。 （三）、總結(jié)與結(jié)題階段（2012 年 9 月 2012 年 12 月）論證和評定研究成果的價 值，撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。 調(diào)查報告小學校園文化建 設的現(xiàn)狀調(diào)查 研究報告小學校園文化建 設的思考 研究報告小學校園文化建 設的實踐 中期實驗報告 匯編文集 實驗報告 最 終 完 成 時 間 最 終 成 果 形 式 研 究 計 劃 2012 年 12 月 實驗報告 論文集 4 課題負責人所在單位領導意見 單位蓋章 地 市 審 核 意 見 蓋 章 安徽省教育科學規(guī)劃領導小組意見