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1、第 1 頁 共 8 頁 新人教部編版五年級上冊語文新人教部編版五年級上冊語文 鳥的天堂鳥的天堂 優(yōu)秀說課稿優(yōu)秀說課稿 鳥的天堂 說課稿 一 教材分析 鳥的天堂 是人教版小學五年級語文上冊第七 單元第 23 課 課文記敘了他和朋友兩次途經 鳥的 天堂 的所見所聞 重點寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動 的景象 表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美 本文最大的特點是 動靜結合 譴詞造句精妙準確 韻味十足 表達情感充沛 細膩 描寫生動細致 充 滿了詩情畫意 二 學情分析 四年級是小學生知識 能力 情感價值觀形成的 關鍵時期 他們對自我 他人 家庭 社會有了一些 淺顯的認識 養(yǎng)成了一定的好的學習習慣 有了一定

2、的閱讀能力 讀書提問的能力 因本課的閱讀性 活 動性 實踐性較強 絕大部分學生對于如何在閱讀活 動中邊讀邊想的方法不明確 在實踐中應該怎樣想 想什么不明晰 針對教材分析和學情分析制定如下教 學目標 三 教學目標 第 2 頁 共 8 頁 1 知識與技能 理解課文內容 了解和他的朋 友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象 懂得大榕樹 成為鳥的天堂的原因 2 過程與方法目標 通過入境 入情 入心的 閱讀方法 領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法 提高學生的閱讀 寫作能力 3 情感態(tài)度與價值觀目標 感受文中大自然在 人類的保護下充滿生機活力的美 增強環(huán)保意識 四 教學重難點 教學重點 作者兩次經過 鳥的天

3、堂 所看到 的不同景象 抓住景物特點 領悟作者的表達方法 教學難點 課文最后一句 鳥的天堂 的確是鳥 的天堂啊 體會兩個鳥的天堂的不同含義 五 教學方法 1 在教學形式上 采用情境教學法 讓學生心 有所感 情有所依 2 在語言文字訓練中 讓學生 讀 劃 思 議 發(fā)揮學生的主動性 六 教學過程 一 談話導入 1 上節(jié)課我們已經初讀了課文 理清了文章的 脈絡 這節(jié)課 我們就和巴金爺爺再次走進 鳥的天 第 3 頁 共 8 頁 堂 巴金爺爺兩次去鳥的天堂 看到的景象截然不 同 第一次看到的是 學生接 大榕樹 第二次看 到的是 學生接 鳥 2 體會一下榕樹給你什么感受 鳥兒又給你什 么感受 榕樹 大 茂

4、盛 鳥 多 歡快 意圖 強烈的目標意識是導讀成功的關鍵 閱讀 之前 目標明確與否效果大不一樣 問題導入 能讓 學生從整體上把握課文的重點 學習才能有得放矢 二 品詞讀句 感悟這美麗的南國的樹 一 請同學們默讀課文 抓住重點詞句深入體 會 并勾畫出表現大榕樹大 茂盛的句子 二 匯報交流 大榕樹 1 大 學生甲 有機會看清它的真面目 真是一株樹 枝干的數目不可計數 1 匯報讀 其他同學聽讀 哪兒讀得好 為 什么 你聽出了什么 從哪兒聽出來的 從不可計 數體會出枝干數目很多 說明樹很大 學生乙 枝上又生根 有許多根直垂到地上 伸 進泥土里 第 4 頁 共 8 頁 出示圖片 體會根上生枝 枝上又生根

5、獨木 成林的景觀 學生丙 一部分樹枝垂到水面 從遠處看 就像 一棵大樹臥在水面上 2 體會 臥 字 樹占地面積大 是的 這是一棵有著 年歷史的榕樹 猜一 猜 這棵樹有多大 教師簡介 高 米 整棵樹占地面積 畝 約 萬平方米 相當于 個學校 聽了老師的介紹 你有什么感受 讀一讀 用朗 讀來展示榕樹的大 形成獨木成林的奇觀 宛若一個隔離塵世的人間 天堂 難怪作者這樣贊嘆 這美麗的南國的樹 齊讀 2 茂盛 指名讀句 談體會 學生甲 那么多的綠葉 一簇堆在另一簇的上面 不留一點縫隙 不留一點縫隙 說明樹葉多 過渡 綠葉濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛 你 還能從什么地方體會到樹的茂盛呢 學生乙 地翠綠的顏

6、色 明亮地照耀著我們的眼 睛 似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動 過渡 這一切都讓作者浮想連翩 就讓我們也來 第 5 頁 共 8 頁 體會體會這令人心醉的綠 體會體會這旺盛的生命力 吧 齊讀 意圖 通過展示圖片 給學生造成視覺上的沖擊 幫助學生理解 枝上又生根 有許多根垂到地上 的 景象 弄清 枝干的數目不可計數 體會榕樹之 大 引導學生抓住重點詞句 堆 和 不留一 點縫隙 理解榕樹的茂盛 提高學生學習語文的能力 在教學中 教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體 會作者的表達方法 過渡 如果你是一只小鳥 你愿意來這棵南國的 樹上安居樂業(yè)嗎 可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒 鳥的天堂 里沒有一只

7、鳥 對嗎 讓我們再次走進鳥的天堂 三 重點感悟 體會群鳥紛飛時的壯觀景象 1 播放課件錄相 群鳥紛飛 的場面 使學 生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫 2 導語 讓我們走進課文 欣賞熱鬧的場面 請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文 盡情地感受這部 分所描繪的美 3 再次默讀課文 思考 從哪些重點語句中能 夠體會出這里的鳥兒多 4 學生匯報 第 6 頁 共 8 頁 學生甲 我們繼續(xù)拍掌 樹上就變得熱鬧了 到 處是鳥聲 到處是鳥影 兩個 到處 說明鳥很多 學生乙 我注意地看著 眼睛應接不暇 看清楚 了這只 又錯過了那只 看見了那只 另一只又飛起 來 我們體會了 應接不暇 應接不暇的意思就是 說人或事情很多

8、 接待 應付不起來 在課文里是說 鳥太多了 眼睛看不過來了 學生丙 大的 小的 花的 黑的有的站在樹枝 上叫 有的飛起來 有的在撲翅膀 有的 有的 有的 說明鳥的姿態(tài)很多 種 類也很多 學生丁 一只畫眉鳥飛了出來 站在一根小枝 上興奮地叫著 那歌聲真好聽 我們從中體會到鳥兒很歡快 快樂地叫著 5 教師借機指導 激發(fā)學生的想象力 那么 請大家想象一下 樹上還有什么姿態(tài)的鳥 呢 學生發(fā)散想象 意圖 通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫 體會 眾鳥紛飛 大小不一 顏色各異 動作千姿百態(tài) 有 的飛 有的叫 有的拍翅膀 使人應接不暇的熱鬧場 第 7 頁 共 8 頁 面 以此培養(yǎng)學生的自學能力 在學生自學中 教

9、師 借助電教手段 播放眾鳥紛飛的錄像 使學生有身臨 其境之感 加深了對內容的理解 激發(fā)了學習興趣 四 引導質疑 感悟 鳥的天堂 的確是鳥的 天堂 1 看到這么一棵奇特的榕樹 領略到樹上鳥兒 歡騰的場面 作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢 學生齊讀 投影出示 昨天是我的眼睛騙了我 鳥的天堂 的確是鳥 的天堂啊 2 教師追問 1 從這句話中 你發(fā)現了什么 第一個鳥的天堂有引號 而第二個則沒有 2 作者為什么要這樣寫呢 有什么不同的含 義嗎 第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹 第二個鳥 的天堂指的是真真正正鳥的天堂 鳥兒在這里棲息繁 衍 過著幸福的生活 意圖 以上三個過程既體現了學生的自主學習 自主發(fā)現 又開展了小組合作探究學習 讓學生逐漸 向新課程模式靠攏 由于問題的針對性較強 讓學生 積極參與學習過程 能夠幫助學生理清文章脈絡 第 8 頁 共 8 頁 五 深化中心 遷移教育 1 學完了課文 誰能告訴我這里為什么成了 鳥的天堂 呢 2 除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢 人類的保護 大自然的恩賜 3 是啊 大自然多么的神奇 美麗 我們應該 學習這里的人們 保護鳥類 保護環(huán)境 讓我們的地 球母親成為人間的天堂 六 拓展延伸 激情寫作 作業(yè) 如果你是鳥的天堂里的一只小鳥 你會怎 樣向別人介紹你的家園呢 以榕樹上一只小鳥的身份 寫一篇導游詞