新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作匯報(bào)材料(街道版)為有效防范新型冠狀病毒感染肺炎疫情輸入，加強(qiáng)XX街道辦事處疫情防控和應(yīng)對工作，XX街道辦事處采取了四項(xiàng)工作措施，全力保障廣大人民群眾的身體健康和生命安全?，F(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：一、 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任意識成立了XX街道辦事處新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了XX街道辦事處關(guān)于做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作的通知文件，并將文件下發(fā)到各村。1月22日上午，XX街道召開了新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作會(huì)議，街道主要領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)責(zé)任部門、各村書記等30余人參加了會(huì)議。會(huì)議要求各村、各成員單位做好防范，各村成立防疫領(lǐng)導(dǎo)小組，啟動(dòng)聯(lián)防聯(lián)控制度，對武漢返回XX的人員進(jìn)行摸底排查，做好疫情監(jiān)測、管控等工作。會(huì)議結(jié)束后，各村立即行動(dòng)，6個(gè)村也第一時(shí)間組織村干部、小組長、中心戶長、衛(wèi)生所負(fù)責(zé)人等相關(guān)人員召開疫情防控部署工作會(huì)議。1月26日下午，XX街道又召開會(huì)議，傳達(dá)鳳城市防控工作精神，要求大家必須高度重視，特別是對武漢返回XX的人員進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)測，動(dòng)態(tài)報(bào)告。二、加大宣傳力度，有效引導(dǎo)群眾做好防控工作。XX街道利用工作群、黨建群，各村兩委利用村里的微信工作群、朋友圈等轉(zhuǎn)發(fā)防控知識、致XX父老鄉(xiāng)親一封信、致鳳城市人民的倡議書及各項(xiàng)公告等，做好疫情防治基本知識的宣傳和普及，客觀準(zhǔn)確反映疫情和防范工作情況，做好群眾的思想工作。三、全面摸底排查，做好疫情監(jiān)測、管控和信息上報(bào)各村對從武漢返鄉(xiāng)的人員開展全面排查，逐一做好體溫監(jiān)測，并逐一進(jìn)行登記造冊。各村對從武漢返鄉(xiāng)的人員進(jìn)行隔離觀察，實(shí)行包保責(zé)任到人。XX街道辦事處建立了XX防控工作群，每天對從武漢返XX人員進(jìn)行監(jiān)測報(bào)告。做到“有事報(bào)情況，無事報(bào)平安”。截止到目前，XX街道共有從武漢返回XX的人員18人，身體狀況良好，沒有出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀。其中有6人還處在醫(yī)學(xué)觀察期，目前狀況良好。四、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，加大值班值守力度街道辦事處組織各部門對疫情防范和應(yīng)對工作落實(shí)情況的督導(dǎo)檢查。從1月27日開始，街道辦事處取消機(jī)關(guān)干部春節(jié)休息時(shí)間，安排機(jī)關(guān)干部到鳳城東站進(jìn)行值班；各包村領(lǐng)導(dǎo)和包村組長到所包扶的村檢查和督導(dǎo)各村的疫情防范情況。各部門通力合作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各村落實(shí)防控措施。從1月26日開始，XX街道辦事處派出所取消了各村小賣店、超市等公共場所打麻將活動(dòng)；食安辦加強(qiáng)對XX農(nóng)貿(mào)市場和旅游景點(diǎn)的督導(dǎo)，取消農(nóng)村大集、關(guān)閉滑雪場等人群密集公共場所。的“大詞”和“套話”，似乎這就很“人文”了，其實(shí)未能關(guān)照兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，也未能發(fā)揮語文課熏陶感染的功能，難于起到好的教學(xué)效果。新教材的使用，應(yīng)當(dāng)注意克服這種偏向，要“立德樹人”，但這是“潤物無聲”的教育，別弄得“教化”味太濃。舉個(gè)例子，比如，四年級上冊第一單元，首頁引用王維的詩句“江流天地外，山色有無中”，主題不那么明顯，如果結(jié)合課文，包括“錢塘觀潮”、洱海“走月亮”，還有“月夜繁星”等內(nèi)容，可以理解這個(gè)單元的人文主題是“人與自然”。不過，對四年級小學(xué)生來說，我們不一定非得從“人與自然”這樣哲學(xué)的高度去歸納主題，而應(yīng)當(dāng)考慮到兒童認(rèn)知的合適角度。其中布置“口語交際”練習(xí)，有這樣一句話提示：“和大自然接觸，讓人們心曠神怡。”我看，這就可以作為整個(gè)單元的人文主題。在這個(gè)單元教學(xué)中，能夠讓學(xué)生去體會(huì)這一點(diǎn)，感受大自然，認(rèn)識大自然，就有人文性，也就是在做“立德樹人”的教育了。當(dāng)然，教材的習(xí)題中還提示了這么一句，“不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境”，也是想突出主題吧，不過這有點(diǎn)拔高了。課文本身很難提煉出這個(gè)意思，還不如就扣住“和大自然接觸”，啟發(fā)孩子們的想象與感受。實(shí)現(xiàn)人文教育，切忌穿鞋帶帽，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就套用“大詞”。如五年級下冊第四單元，標(biāo)示語是林則徐“茍利國家生死與，豈因禍福避趨之”，這個(gè)提示有點(diǎn)“嚴(yán)重”，很容易讓人想到這個(gè)單元又是“愛國”主題，而林則徐的那種悲憤與感慨，不是這個(gè)年齡段孩子們能夠完全理解的。單元所收課文有的寫劉伯承忍痛動(dòng)手術(shù)，有的寫方志敏的“清貧”，還有的寫南海無名島上海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的艱苦生活，與林則徐那兩句話又不完全聯(lián)系得上，我看還不如貼近小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來突出本單元主題，就從堅(jiān)毅、清貧、奉獻(xiàn)等角度去啟發(fā)學(xué)生體會(huì)和思考。我舉這些例子，是想說明，教學(xué)把握各個(gè)單元人文主題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的內(nèi)容和學(xué)生容易理解的生活經(jīng)驗(yàn)，去激發(fā)對美好品質(zhì)的思考與向往。這種教育不是外加的，教化的，而是自然的，發(fā)自內(nèi)心的，浸潤式的，也就是“潤物無聲”的。在這套新教材中，“立德樹人”是全覆蓋，無論課文選取還是教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說處處滲透這一理念，有時(shí)不用專門去講，但已經(jīng)在起作用?！傲⒌聵淙恕辈皇墙虒W(xué)中要顯示的一個(gè)標(biāo)簽，語文課的人文教育，包括革命傳統(tǒng)教育，應(yīng)當(dāng)是“語文”的，是通過語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)在起作用的，是“潤物無聲”的。這和歷史、品德課應(yīng)當(dāng)有所不同。二、立足“語文核心素養(yǎng)”，克服教學(xué)的隨意性。語文教學(xué)容易被人所詬病的，是隨意性。部編語文教材想在減少隨意性，加強(qiáng)科學(xué)性方面下功夫。希望老師們使用新教材，能關(guān)注如何克服“隨意性”這個(gè)問題。最重要的，是理解和把握好語文學(xué)科的性質(zhì)與定位，有這種理論自覺。語文是什么？語文課要教什么、學(xué)什么？“人文性和工具性”的統(tǒng)一就把語文學(xué)科性質(zhì)解釋清楚了嗎？所謂“大語文”“真語文”等等提法有意義嗎？多年來，這些問題一直都在爭論，我們當(dāng)老師的好像是明白的，事實(shí)上又未見得清楚，這才有“隨意性”?？上驳氖牵?017年發(fā)布修訂后的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在語文學(xué)科的性質(zhì)定位方面做了一些理論推進(jìn)，值得注意。我們是小學(xué)語文老師，對于高中語文新課標(biāo)如何定義語文課程，應(yīng)當(dāng)關(guān)心和了解，這對于用好部編語文教材，克服教學(xué)的“隨意性”，會(huì)有很大幫助。高中語文“新課標(biāo)”開宗明義，把這個(gè)概念亮了出來：語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。語文教學(xué)還可以抵達(dá)其他一些方面，但對于基礎(chǔ)教育的語文，這四個(gè)方面就是“核心”，是最基本的內(nèi)容目標(biāo)。關(guān)于“語文核心素養(yǎng)”的四個(gè)方面，高中課標(biāo)是怎樣解釋的？第一，是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”，這是語文學(xué)科獨(dú)有的，具本質(zhì)意義的內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，建構(gòu)語言運(yùn)用機(jī)制，增進(jìn)語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言告市民書市民朋友們：近期，湖北武漢市等多個(gè)地區(qū)發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，引起全社會(huì)高度關(guān)注。在此，我們向全體市民發(fā)出倡議：1、少外出，少聚集。春節(jié)期間，人員大范圍密集流動(dòng)，又值冬春季呼吸道傳染病高發(fā)季節(jié)，為保護(hù)好您和家人的身體健康，請您減少外出和新春聚會(huì)，確有需要外出乘坐公共交通、到人流密集場所、與親友見面時(shí)請戴口罩，做到相互保護(hù)。倡導(dǎo)以音頻、視頻等方式互送祝福。2、勤洗手，勤消毒。外出后、吃飯前請流水洗手不低于20秒鐘。常通風(fēng)、勤清理，家庭雜物和生活垃圾不亂堆亂放。講衛(wèi)生，不隨地吐痰。共同保持社區(qū)環(huán)境整潔衛(wèi)生。3、體有恙，即就診如果出現(xiàn)發(fā)熱、呼吸道感染等癥狀，請佩戴口罩，及時(shí)就近到市衛(wèi)健委公布的全市發(fā)熱門診機(jī)構(gòu)就診，并主動(dòng)告訴醫(yī)生發(fā)病前14天內(nèi)的旅行史、禽類和野生動(dòng)物接觸史、類似病例接觸史等。4、強(qiáng)營養(yǎng)，多鍛煉。保持良好的作息習(xí)慣，飲食清淡營養(yǎng)，適度運(yùn)動(dòng)鍛煉，不斷增強(qiáng)身體免疫力。5、不信謠，不傳謠。不信謠，不傳謠。縣委縣政府高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作，各部門通力協(xié)作，聯(lián)防聯(lián)控，正在依法科學(xué)、有序有效地開展各項(xiàng)防控工作。請廣大市民不要聽信未經(jīng)證實(shí)的消息、藥方等，我們會(huì)及時(shí)面向社會(huì)通報(bào)信息。6、有情況，早報(bào)告。如您近期去過湖北或者接觸過從湖北回來的人，請第一時(shí)間告知所在村委會(huì)或社區(qū)干部，并主動(dòng)居家隔離不少于14天。若出現(xiàn)發(fā)燒、呼吸道感染癥狀，請及時(shí)和縣聯(lián)防聯(lián)控辦公室聯(lián)系。如您身邊有湖北訪客或到過湖北的親人朋友出現(xiàn)乏力、干咳、發(fā)熱等癥狀，也請及時(shí)和縣聯(lián)防聯(lián)控辦公室聯(lián)系。7、有信心，顯擔(dān)當(dāng)。有信心，顯擔(dān)當(dāng)。疫情防控從我做起，請廣大市民們保持信心，我們一定會(huì)嚴(yán)防嚴(yán)控、群防群控、眾志成城，全力保障人民健康?？h24小時(shí)值班電話：XX熱線情況反映電話：XX或XX祝愿您及全家春節(jié)快樂，身體健康，闔家幸福，鼠年吉祥！的“大詞”和“套話”，似乎這就很“人文”了，其實(shí)未能關(guān)照兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，也未能發(fā)揮語文課熏陶感染的功能，難于起到好的教學(xué)效果。新教材的使用，應(yīng)當(dāng)注意克服這種偏向，要“立德樹人”，但這是“潤物無聲”的教育，別弄得“教化”味太濃。舉個(gè)例子，比如，四年級上冊第一單元，首頁引用王維的詩句“江流天地外，山色有無中”，主題不那么明顯，如果結(jié)合課文，包括“錢塘觀潮”、洱?！白咴铝痢保€有“月夜繁星”等內(nèi)容，可以理解這個(gè)單元的人文主題是“人與自然”。不過，對四年級小學(xué)生來說，我們不一定非得從“人與自然”這樣哲學(xué)的高度去歸納主題，而應(yīng)當(dāng)考慮到兒童認(rèn)知的合適角度。其中布置“口語交際”練習(xí)，有這樣一句話提示：“和大自然接觸，讓人們心曠神怡?！蔽铱?，這就可以作為整個(gè)單元的人文主題。在這個(gè)單元教學(xué)中，能夠讓學(xué)生去體會(huì)這一點(diǎn)，感受大自然，認(rèn)識大自然，就有人文性，也就是在做“立德樹人”的教育了。當(dāng)然，教材的習(xí)題中還提示了這么一句，“不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境”，也是想突出主題吧，不過這有點(diǎn)拔高了。課文本身很難提煉出這個(gè)意思，還不如就扣住“和大自然接觸”，啟發(fā)孩子們的想象與感受。實(shí)現(xiàn)人文教育，切忌穿鞋帶帽，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就套用“大詞”。如五年級下冊第四單元，標(biāo)示語是林則徐“茍利國家生死與，豈因禍福避趨之”，這個(gè)提示有點(diǎn)“嚴(yán)重”，很容易讓人想到這個(gè)單元又是“愛國”主題，而林則徐的那種悲憤與感慨，不是這個(gè)年齡段孩子們能夠完全理解的。單元所收課文有的寫劉伯承忍痛動(dòng)手術(shù)，有的寫方志敏的“清貧”，還有的寫南海無名島上海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的艱苦生活，與林則徐那兩句話又不完全聯(lián)系得上，我看還不如貼近小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來突出本單元主題，就從堅(jiān)毅、清貧、奉獻(xiàn)等角度去啟發(fā)學(xué)生體會(huì)和思考。我舉這些例子，是想說明，教學(xué)把握各個(gè)單元人文主題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的內(nèi)容和學(xué)生容易理解的生活經(jīng)驗(yàn)，去激發(fā)對美好品質(zhì)的思考與向往。這種教育不是外加的，教化的，而是自然的，發(fā)自內(nèi)心的，浸潤式的，也就是“潤物無聲”的。在這套新教材中，“立德樹人”是全覆蓋，無論課文選取還是教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說處處滲透這一理念，有時(shí)不用專門去講，但已經(jīng)在起作用?！傲⒌聵淙恕辈皇墙虒W(xué)中要顯示的一個(gè)標(biāo)簽，語文課的人文教育，包括革命傳統(tǒng)教育，應(yīng)當(dāng)是“語文”的，是通過語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)在起作用的，是“潤物無聲”的。這和歷史、品德課應(yīng)當(dāng)有所不同。二、立足“語文核心素養(yǎng)”，克服教學(xué)的隨意性。語文教學(xué)容易被人所詬病的，是隨意性。部編語文教材想在減少隨意性，加強(qiáng)科學(xué)性方面下功夫。希望老師們使用新教材，能關(guān)注如何克服“隨意性”這個(gè)問題。最重要的，是理解和把握好語文學(xué)科的性質(zhì)與定位，有這種理論自覺。語文是什么？語文課要教什么、學(xué)什么？“人文性和工具性”的統(tǒng)一就把語文學(xué)科性質(zhì)解釋清楚了嗎？所謂“大語文”“真語文”等等提法有意義嗎？多年來，這些問題一直都在爭論，我們當(dāng)老師的好像是明白的，事實(shí)上又未見得清楚，這才有“隨意性”。可喜的是，2017年發(fā)布修訂后的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在語文學(xué)科的性質(zhì)定位方面做了一些理論推進(jìn)，值得注意。我們是小學(xué)語文老師，對于高中語文新課標(biāo)如何定義語文課程，應(yīng)當(dāng)關(guān)心和了解，這對于用好部編語文教材，克服教學(xué)的“隨意性”，會(huì)有很大幫助。高中語文“新課標(biāo)”開宗明義，把這個(gè)概念亮了出來：語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。語文教學(xué)還可以抵達(dá)其他一些方面，但對于基礎(chǔ)教育的語文，這四個(gè)方面就是“核心”，是最基本的內(nèi)容目標(biāo)。關(guān)于“語文核心素養(yǎng)”的四個(gè)方面，高中課標(biāo)是怎樣解釋的？第一，是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”，這是語文學(xué)科獨(dú)有的，具本質(zhì)意義的內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，建構(gòu)語言運(yùn)用機(jī)制，增進(jìn)語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言