寧波市四眼碶中學自主發(fā)展三年規(guī)劃讓生命詩意地棲息在校園里讓責任牢牢地扎根于人心中（2016.9-2018.6） 寧波市四眼碶中學二0一六年九月根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，依據(jù)寧波市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)以及教育部義務教育學校管理標準，結合學校實際情況，特制定本規(guī)劃。讓生命詩意地棲息在校園里 讓責任牢牢地扎根于人心中寧波市四眼碶中學自主發(fā)展三年規(guī)劃（2016.9-2018.6）“讓生命詩意地棲息在校園里，讓責任牢牢地扎根于人心中”，這是四眼碶人對于教育事業(yè)所努力追求的境界。“生命”指的是每天生活在四眼碶中學校園內8個小時以上的教師和學生，“詩意地棲息”，那是對校園生活狀態(tài)的一種浪漫描述，也是現(xiàn)實的追求：工作學習日有所得、人際交往輕松愉悅、身體康健心靈舒展；“責任”指的是四眼碶師生在參與校園生活、社會生活時所作出的一種選擇，所肩負的一種擔當，致力于培養(yǎng)一批“善學習、強體魄、有責任、會感恩”的四眼碶學子，這是四眼碶人心中的一份執(zhí)著追求。第一章 背景分析一、現(xiàn)狀與成績寧波市四眼碶中學創(chuàng)辦于1993年，由香港著名實業(yè)家陳廷驊先生捐資，環(huán)境雅致、設施完善、管理創(chuàng)新、特色鮮明，是全國第一所書法實驗中學。2015年8月學校完成擴并，辦學規(guī)模不斷擴大。學校現(xiàn)有38個班級，在校學生1530人，教職工137人。學校致力于打造一支愛崗敬業(yè)、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋?0%以上的專職教師具有中高級職稱，區(qū)級以上優(yōu)秀教師、骨干教師、名師、教壇新秀占55%以上。在優(yōu)秀教師的引領和全體教職工的共同努力下，學校不斷探索“問題驅動學生活動展評互動歸納提升”的“三動一提”生本課堂教學模式，培育出了一批又一批“善學習、強體魄、有責任、會感恩”的優(yōu)秀學子。上一輪三年規(guī)劃實施以來，學校先后取得了浙江省十佳美德少年、寧波市“十二五”優(yōu)秀師干訓實踐基地、寧波市數(shù)字化校園、2015年寧波市基礎教育教研課題優(yōu)秀成果一等獎、寧波市第十七屆運動會突出貢獻獎、江東區(qū)先進基層黨組織、江東區(qū)巾幗文明示范崗、江東區(qū)先進團組織、江東區(qū)教育系統(tǒng)首批“五好”學校關工委、江東區(qū)課堂教學改革試點學校、江東區(qū)慈善總會公益項目、江東區(qū)教育信息與新聞宣傳先進單位、2014、2015學年度江東區(qū)業(yè)余訓練先進集體、2015、2016年度江東區(qū)中學生體育競賽總團體第三名等榮譽稱號。二、問題與挑戰(zhàn)對照前一輪三年規(guī)劃實施的情況，學校的發(fā)展也受到了一定制約、出現(xiàn)了一些問題，面臨著許多挑戰(zhàn)。1、學校發(fā)展的特色不明顯。由于區(qū)域調整的可能性，一定程度上影響了學校班子成員規(guī)劃學校工作及教師個人發(fā)展計劃的整體設計，特別是因為對學校特色的形成尚不明顯，導致無法實現(xiàn)“愿景引領”的美好狀態(tài)。教育是“慢的藝術”，教育成效的顯現(xiàn)、學校文化的彰顯都需要時間的積淀與經(jīng)驗的積累。因為現(xiàn)實問題，也因為希望在短時間內學校工作獲得家長和本地區(qū)居民的了解與認可，使得某些工作帶有短期行為。2、教師隊伍發(fā)展水平不均衡。有一部分教師個人發(fā)展的愿望與能力欠佳，導致學校教師發(fā)展水平不均衡。教師的成長和提高是學校本三年發(fā)展的重中之重，學校想盡一切辦法搭建平臺，營造氛圍，創(chuàng)造機會，幫助引領教師發(fā)展，也取得了一定的收效，但離要求還是有一定的距離。隨著中青年教師的引進，如何觸發(fā)教師們的發(fā)展欲望，引領他們尋找到適合自己的發(fā)展區(qū)，幫助他們成長為學校各學科各領域的中流砥柱，一直是學校在積極思考和爭取突破的難題。3、學校的德育工作任重道遠。在過去的三年，我們一直堅持以人為本原則，堅持科研指導實踐，慢慢摸索出了學校德育教育的新模式。隨著對學校德育工作的認識逐步明確和深入，我們也發(fā)現(xiàn)學生的品德修養(yǎng)提高光依賴學校教育是遠遠不夠的，更重要的是需要整合社會教育合力，發(fā)揮家庭教育的有效作用。希望通過家校工作，我們能把學生的德育管理工作做得更好。4、學生學業(yè)水平有待提高。由于學校外來務工人員子女所長比例高達54.4%，學習基礎薄弱、學習環(huán)境不佳，導致學習習慣和學習能力不足、學習成績不理想。目前學校針對此項目積極深化課堂改革，通過豐富拓展課程內容，開展學法指導，開設心理課程引導等方法，尋找學生肯學、會學、樂學的有效途徑，逐步提升學生學業(yè)成績。第二章 理念目標學校以“讓生命詩意地棲息在校園里，讓責任牢牢地扎根于人心中”為發(fā)展理念，通過責任教育和課程改革兩大抓手，構建“學校-教師-學生”三位一體的發(fā)展模式，構建一支“師德先進、師能突出”的教師隊伍，培養(yǎng)一批“善學習、強體魄、有責任、會感恩”學生，打造一所“富有生命力”的學校。第三章 分解指標一、管理品質化（一）目標立足學校實際，實現(xiàn)管理三步走：即 “規(guī)范化精細化品質化”，對學校全面實施科學有序管理。深化學校內部管理體制改革，關注管理細節(jié)，創(chuàng)新管理模式，促進學校各管理要素的高效組合，以此加快學校的發(fā)展，提高學校的教育質量和辦學效益。（二）措施1、完善學校管理制度。梳理已有學校制度，對不符合學校實際工作的制度進行刪除、修改；根據(jù)學校發(fā)展的實際需求，制定出臺新的管理制度，對原有制度進行增補；匯編寧波市四眼碶中學管理制度，并在此基礎上依法治校、規(guī)范辦學。2、探索管理新模式。不斷總結提煉管理經(jīng)驗，并根據(jù)學校實際繼續(xù)深入執(zhí)行創(chuàng)新的管理模式，靈活的管理制度，激發(fā)師生的潛能，充分發(fā)揮師生積極性主動性，打造管理新局面。 3、打開管理新視野。教育國際化探索，培養(yǎng)具有移動能力的世界人。積極創(chuàng)造條件與國內外學校結成聯(lián)誼姊妹學校，搭建平臺，進行師生交流互訪等多種形式拓寬國際化交流平臺，不斷汲取國外教育的長處，為能移動的世界人而奠基。4、實現(xiàn)管理高效率。根據(jù)學校實際需求，全方位開發(fā)管理軟件，高效數(shù)字化管理網(wǎng)絡，并整體達到學校教育教學等管理的高效率。（三）達成1、形成并完善四眼碶中學制度匯編，為依法治校、規(guī)范辦學提供依據(jù)2、每年匯編1-2本學校工作手冊，做好工作梳理和工作總結，為下一階段工作形成思路。3、數(shù)字化校園打造有成效，網(wǎng)絡管理平臺能科學高效運用實施。4、三年內，學校能與省外、國外學校結成聯(lián)誼姊妹學校，進行交流互訪活動，進一步開闊辦學視野，培養(yǎng)一批具有移動能力的世界人。5、在平安校園、后勤管理等工作中更上一個臺階。二、德育品牌化（一）目標進一步加強德育工作隊伍和學生干部隊伍的建設，分層次、多渠道、有重點地推進學生的責任教育。積極探索，求真務實，從“明確責任理念，內化責任意識；培育責任主體，造就責任團隊；搭建責任平臺，提升責任素質；營造責任文化，塑造責任?；辍比胧?，形成了“善學習、強體魄、有責任、會感恩”的責任理念，使學生成為教育活動和自我發(fā)展的主體，促進全面和諧的發(fā)展，為我校教育教學質量的提升保駕護航。（二）措施1、 穩(wěn)步推進責任教育（1）形成以責任教育為主題的新生培訓素材。制訂以責任為主題的新生培訓計劃，整合責任手冊、學習方法指導手冊、學生成長手冊，初步形成新生培訓的文本。拍攝新生責任教育系列專題片，在文本的基礎上進一步完善新生培訓的素材?？偨Y新生培訓相關成果，使新生培訓成為學校責任教育的特色。（2）開展主題式責任教育。結合校園活動和節(jié)日，確定階段性的責任教育主題，組建優(yōu)秀班主任團隊，依托班會課，開展相應主題的大討論和責任踐行活動；對優(yōu)秀的主題式責任教育成果進行展示，在全校范圍內推廣主題式責任教育活動，收集更多的活動成果并進行篩選；總結、匯編主題式責任教育成果。（3）進行責任之星和感動人物的評選。動員全校師生捕捉身邊的責任之星，每月以圖片和文字的形式進行展示和宣傳；在推選責任之星的基礎之上，每學期定期評選出感動人物；對責任之星、感動人物的事跡進行匯編。（4）開拓家?；忧馈Ｌ剿骷椅瘯嵭行问降挠行?，明確家委會的分工和職責，鼓勵家長參與學校管理。完善各年級家委會制度，依托家委會配合學校做好主題活動，讓學校的責任教育有效地植入學生家庭生活。形成各年級有特色的家委會制度，讓學校的責任教育深入學生家庭，從而形成合力。2、加強德育工作者隊伍的建設（1）重視班主任的崗位培訓。繼續(xù)開展班主任“青藍結對”活動，采用引進來、走出去的方式，加大對年輕班主任的培訓和引領。以年級組為單位加強對班主任工作的研討，通過對教育個案的分析與討論，提升班級管理能力。搭舞臺、創(chuàng)條件，培育一批年輕的骨干班主任，讓學校的班主任隊伍可持續(xù)發(fā)展。（2）促進班級管理制度化、規(guī)范化。落實班級管理相關文案資料的匯總和提交，使之制度化、規(guī)范化，讓班主任工作有據(jù)可依、有章可循。引導班主任們積極總結自己的工作經(jīng)驗，并能進行研究和提煉，鼓勵班主任積極發(fā)表工作心得和德育論文。將班主任優(yōu)秀的文案資料匯編成冊，并積極選送上級部門參評參選，并為青年班主任的崗位培訓提供素材。（3）完善班主任工作考核條例。梳理已有的班主任工作考核條例，對不符合學校工作實際的條例進行刪除、修改；根據(jù)班主任工作的實際需求，進一步細化、增補班主任工作考核條例；制定出臺新的班主任工作考核條例。3、發(fā)揮學生在學校管理中的作用（1） 建立完善的德育工作制度。細化德育工作的各項制度：明確值周班級的崗位設置、檢查內容及各項扣分標準，完善自行車停放、衛(wèi)生打掃與保潔、食堂文明用餐、跑操評分細則。進一步完善德育工作的各項細則：例如值周制度、考核方式、監(jiān)督模式、公示形式，使學校的日常德育工作更趨規(guī)范化、制度化。形成相對獨立并完善的德育制度（包括日常值周制度、班級管理制度、班級考核評比制度），并根據(jù)學校的實際情況爭取與時俱進。（2）形成完善的學生會部門工作條例。建立并完善學生會部門工作條例，明確崗位職責和工作流程，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生干部參與學校管理。進一步完善和規(guī)范學生干部各項管理制度，探索學生干部培養(yǎng)的新模式，充分發(fā)揮學生干部的參與性、主動性、主人翁凈勝。進一步培養(yǎng)學生的各級骨干，以學生骨干培養(yǎng)骨干，以老帶新等各種途徑擴大、提升學生干部隊伍，并為學生的個性能力發(fā)展搭建良好的舞臺。 （三）達成1、制作新生培訓主題宣傳片及配套文本材料一套。2、定期開展家長學校2次/學年以上，加強家校聯(lián)系。3、形成一套完善的德育制度，并據(jù)此開展工作。4、培養(yǎng)一支學生管理隊伍，做到工作有計劃、有落實、有總結。5、形成一支教師德育隊伍，每年評選2-3名優(yōu)秀的德育骨干。6、廣泛開展責任之星評選，在各個層面體現(xiàn)責任理念。三、教學生本化（一）目標個性化的學校課程文化以課程改革為中心，努力探索發(fā)展性課程建設，在打造學科品牌的同時全面提升學校的教學質量。學校以“生本課堂”為著眼點，積極探索“三動一提”教學模式，深化課程改革，落實“輕負高效”，打造品牌學科。同時以“拓展課程”為入手點，實施基礎性拓展課程分層走班和實踐性拓展課程選課走班教學探索，真正讓教師樂教，學生樂學。（二）措施1、厚基礎、重實踐、會思辨（1）規(guī)范教學常規(guī)，營造和諧。聚焦學情，加強集體備課，采用定期和不定期相結合方式，加大指導力度；根據(jù)上年檢查情況，提出整改措施，引導教師進行教學反思；匯編優(yōu)秀教案，提供交流平臺。（2）立足常態(tài)課堂，聚焦智慧。以隨堂聽課為抓手，跟蹤調研課為補充，展開教學研究新格局。以研究課為載體，以評比、示范課為平臺，開展校內、校際間教研活動，有效改良課堂教學。智慧課堂展示，以全新方式提升學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。（3）倡導經(jīng)驗分享，提升素養(yǎng)。學科沙龍，成員“頭腦風暴”，交流體會，提升教學素養(yǎng)。開展“學習方法系列講座”，以研究學法來推動教法改進。以點帶面，無痕教研：讓教研成為教師的生活方式。2、寬視野、謀發(fā)展、求創(chuàng)新（1）基礎拓展課程分層走班教學實施。開設開發(fā)國家基礎性拓展課程，嘗試分層教學。探索、完善分層教學策略，逐步優(yōu)化分層教學模式，積累經(jīng)驗。完善“走班制管理體系”，逐步建立健全分層教學班教學體系。（2）實踐類拓展性課程走班教學實施。以豐富學習方式，激發(fā)學習興趣為主旨，開設開發(fā)實踐性拓展課程。優(yōu)化、整合現(xiàn)有的實踐性拓展課程，利用教師、家長、網(wǎng)絡、社會等各種資源參與課程開發(fā)，提升課程開發(fā)力。提煉拓展課程的實施經(jīng)驗，形成一批有特色、有生命力的精品課程。（三）達成1、生本課堂探索形成“點-線-面”模式，從一門學科、一位教師、一個班級實踐推廣到多門學科、幾組教師、幾個年級。2、形成拓展課程的教學模式，形成一套拓展課程開設的流程。3、每年推出2-3門校精品課程。4、形成以點帶面的教研模式，促進教學水平提高。四、師訓專業(yè)化（一）目標提高教師科研素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和研究能力，以課改實踐為引領，加強理論學習，從思想上提高教師的課改意識和理論水平，提高實踐能力，促進教師專業(yè)成長。（二）措施1、心理健康新高度。每學年建立初一新生的心理檔案，并對初二學生進行心理跟蹤記錄；在開放心理咨詢室的同時，增設心理信箱、開設心理熱線，讓學生可以通過書信咨詢、電話咨詢、當面咨詢等方式來接受心理輔導，以促進學生健全人格的養(yǎng)成。創(chuàng)建省一級心理輔導站，心理健康教育工作日常化。2、科研團隊新風貌。開展新老教師結對活動，不斷完善青年教師培養(yǎng)“十個一”工程，開展青年教師的主題論壇，并撰寫教學心得或教學反思；鼓勵和幫助青年教師開展校級課題的研究，匯集他們的總結材料，進行提煉，參與區(qū)、市級的評比；鼓勵和幫助青年教師開展區(qū)級課題的研究，讓他們掌握區(qū)級課題研究的程序和研究方法。更好地發(fā)揮“科研型教師”的示范輻射作用，帶領所在教科研團隊在專家的指導下研究有主題、有實效。3、科研工作新主題。學校校本培訓的主題為“生本教育”，在原有的基礎上繼續(xù)開展“生本課堂”教學模式的實施，對教師開展理論學習；整理校本培訓的學習材料， 鼓勵教師總結經(jīng)驗，撰寫教學心得和反思，并能提升為教學論文；收集教師的總結材料，匯編成冊，分教研組開展組論壇。鼓勵教師從自己的課堂教學的困惑和問題中，申報校級課題，并進行實踐；幫助教師開展校級課題的研究，能不斷總結，邊研究邊學習，把校級課題申報為區(qū)級立項課題；讓教師能夠收集課題材料，完成課題的結題工作。（三）達成1、學校心理健康C證率達65，心理健康工作常態(tài)化；2、完成4-5個區(qū)級以上課題； 3、100%的教師在增強教育科研意識，提高教育教學研究能力方面有新收獲；80%的教師參與課題研究，并有教育教學研究成果在區(qū)級以上發(fā)表或獲獎，35%的教師成為?？蒲行徒處?。在教育教學和科研兩方面有一定建樹的中青年骨干教師達到50%。4、50%的教研組圍繞學?？傉n題有相應的子課題，構建2-3個優(yōu)秀研究型團隊。第四章 保障機制一、理念有保障通過在全體教師中進行廣泛動員與宣傳，使教師理解規(guī)劃對于學校發(fā)展的重大戰(zhàn)略意義，創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論氛圍。確立人人都是規(guī)劃主體的理念，思想上重視，行動中落實，使學校三年發(fā)展規(guī)劃成為全體教師的共識和追求，領會和把握規(guī)劃的內涵，創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論和文化氛圍，為規(guī)劃實施提供強有力的理念保障。二、組織有保障本著職權清晰、任務明確、協(xié)調合作、科學高效的原則，成立三年發(fā)展規(guī)劃領導小組。在具體實施中，校長為組長，學校中層、年級組長、教研組長為核心組成員，全面負責規(guī)劃的制訂、論證、實施、評估等環(huán)節(jié)。發(fā)動全體教師，積極主動地參與到規(guī)劃的落實與實踐中來，做到目標明確，職責分明，責任到人，落實到位，保障規(guī)劃的順利實施。黨支部發(fā)揮政治核心作用，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；工會起好橋梁作用，職責分明、責任到人、分工合作。三、制度有保障根據(jù)學校“三年發(fā)展規(guī)劃”，進行分解，制定出每學年度及每學期的工作計劃，相關的部門配套制定，形成規(guī)劃落實的時段性、遞進性和系列性。同時根據(jù)發(fā)展規(guī)劃內容，學校及各部門制定相應的評估體系，進行考核評估，保證規(guī)劃的調整與落實。四、后勤有保障進一步完善后勤制度建設，使校產(chǎn)管理、財務管理、生活管理更加科學規(guī)范，從而為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創(chuàng)造條件。- 9 -