說課設計語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 分數乘除法解決實際問題的對比說課稿觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 一、教材分析 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 本節(jié)課教學的內容是西師版六年級上冊第3單元第2節(jié)問題解決第2課時有關分數乘、除法解決實際問題的對比。這部分內容是在學過分數除法意義和計算法則、分數乘法應用題，用方程解已知一個數的幾分之幾求這個是多少的應用題基礎上進行教學的。教材通過例題中的兩道小題，引導學生運用所學的分數乘、除法解決一些日常生活中的實際問題。通過分數乘法、分數除法解決問題的數量關系和解題方法的對比，加深學生對用分數乘法、分數除法解決問題的理解。明確歸納出求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算；已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數用除法計算。二、教學目標 結合本課知識特點及課程標準的要求，我確定了本課的學習目標：1.知識與技能：通過對比練習，掌握分數乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別，能夠正確解答簡單的分數乘、除法應用題。2.過程與方法：通過對比，發(fā)現(xiàn)“求一個數的幾分之幾是多少”和“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題間的內在聯(lián)系，促進學習遷移和知識的融會貫通。 3.情感態(tài)度與價值觀：相互交流、相互評價，培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理能力和反思意識，同時感受到學習數學的價值。三、教學重點、難點： 教學重點：根據等量關系式選擇適當的方法解決實際問題。 教學難點：選擇適當的方法解決實際問題。 四、說教法 、學法 說教法： 為了真正地落實新課程標準，把課堂的主動權還給學生，激發(fā)學生求知的欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學生自身發(fā)展的需要，讓他們主動參與探索學習的過程，變教為主為學為主，提高獲取知識的本領，因此本節(jié)課我主要采用小組合作與自主探索的方法進行教學，從而達到教是為了不教的目的。六年級學生已具備了較強的動手操作能力和觀察推理能力，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指導學生采取以下的學法，使學生不僅“學會”，更要“會學”。說學法：教學是教師和學生的雙邊活動，我將遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想進行學法指導，采用自主探索、小組交流、全班討論等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學生學習數學的興趣，調動學生課堂學習的積極性和主動性，從而促進學習目標的實施和達成。五、說教學過程為了實現(xiàn)上述教學要求，完成新課標賦與的教學任務。我對本課作了如下幾個主要環(huán)節(jié)的設計： （一）新課導入 首先對前面學過的知識做一個回顧，提出：分數應用題的解題思路是什么？ 引導學生得出：關鍵是找出單位“1”的量，得出數量關系式，然后根據數量關系式列算式或列方程解答。 然后設計了下面的專項練習：先說說把哪個數量看作單位“1”，再說出數量關系式。 （1）種植紅玫瑰的面積是種植玫瑰總面積的。 （2）楊樹的棵數是柳樹棵數的。 （3）笑笑的年齡是他爸爸的。 （4）蘭花盆數的是菊花的盆數。 接著談話因此課題：我們已經學習了簡單的分數乘、除法應用題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決分數乘除法的問題。(板書課題：分數乘除法解決實際問題的對比) 【設計意圖：從學生已有知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設感興趣的情境，讓學生在情境中主動復習了找單位“1”、分析數量關系、運用分數乘法解決問題，分解了本課的重難點，同時，為后面環(huán)節(jié)的對比分析、溝通聯(lián)系做好鋪墊?！?（二）探究新知 直接創(chuàng)設例2的情境，投影出示例2：長江流域約有120種礦產資源，可供開發(fā)的占。長江流域的礦產資源種數約占全國的。 讓學生們根據以上信息提出問題。 （1）長江流域可供開發(fā)的礦產資源有多少種？ （2）全國的礦產資源有多少種？ 問題提出之后，引導學生解決問題。 先讓找一找題中的數量關系式，然后在小組內討論各需要什么方法解決？ 小組內討論交流之后，嘗試獨立列式解決所求的問題。學生獨立解決問題時，教師巡視指導。 全班交流、匯報，指名兩位同學板演。教師根據學生板演情況給予鼓勵性評價。 然后教師再引導：這兩個問題從條件和問題上看有什么區(qū)別和聯(lián)系？學生思考后可能回答：兩者都是根據求一個數的幾分之幾用乘法來解決。這兩個問題在數量關系，解答方法上有什么不同？ 學生思考后可能回答：第（1）個問題是求一個數的幾分之幾是多少，用乘法解答；第（2）個問題是已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用方程解決或直接列除法算式解決。 【設計意圖：通過引導學生觀察、比較分析，進一步明晰了數量之間的內在聯(lián)系，加深學生對“求一個數的幾分之幾是多少用乘法”與“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的這兩種實際問題的認識，有利于學生溝通知識之間的聯(lián)系，形成良好的認知結構，促進學習遷移和知識的融會貫通以及解決問題方法策略的提高?！?（三）鞏固應用本環(huán)節(jié)設計了兩個問題：1.處理教材第40頁課堂活動第2題。 先讓學生議一議這段話中分數的意義。上面這段話中兩個的意義相同嗎？分別表示什么意思？ 再讓學生根據上面的信息提出數學問題。（學生可能提出：月季有多少株？美人蕉有多少株？） 然后學生獨立解答，匯報展示，相互評價。 2.處理教材第41頁練習十第3題。 自己試做，匯報交流，對比兩個小題的不同之處。 【設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的練習，使學生再次感受到分數乘除法解決實際問題的區(qū)別與聯(lián)系，能夠更加熟練地區(qū)分用分數乘法還是用分數除法解決實際問題?！浚ㄋ模w納總結 談話：你有什么體會？這節(jié)課哪位同學的表現(xiàn)令你贊賞？為什么？ 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過提問的方式讓學生回顧本節(jié)課學到知識，有利于反饋學生對知識掌握的情況，檢查學習的效果。同時通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的質疑能力?！苛?、說板書分數乘除法解決實際問題的對比 （1）120100(種) （2）解：設全國的礦產資源有x種。 答：長江流域可供開發(fā)的礦產資源有100種。 x=120 x=120 x=148 答：全國的礦產資源有148種。 【設計意圖：板書設計簡潔明了，重點突出，使學生通過板書能對本節(jié)課所學的知識一目了然，起到畫龍點睛的作用。 】第 4 頁