第2課：社區(qū)即景(活動(dòng)一)媒體運(yùn)用：圖片和照片教學(xué)活動(dòng)：課前布置生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來(lái)歷及背景故事。 欣賞影片、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟 教學(xué)程序1設(shè)疑導(dǎo)入。老師這幾天閑暇時(shí)玩起了DV機(jī)，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺(jué)得原來(lái)美是無(wú)處不在的，它離我們是那么那么地近。看過(guò)之后，你們會(huì)覺(jué)得很是親切，也許還會(huì)引起你許多的記憶呢!來(lái)，就讓我們一起來(lái)分享吧1 2感受社區(qū)之美。 A欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)描繪，喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。 B分類(lèi)列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類(lèi)社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)社區(qū)。 圖片、錄像資料 信息匯總 分享交流 1分組展示。 今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內(nèi)交流討論) 2自我推薦。 這些照片可真美，他們一定有讓你感動(dòng)的地方，一定有他們自己的來(lái)歷和故事。誰(shuí)愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢? (每組請(qǐng)12位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片) 3巡回觀看。 看來(lái)同學(xué)們帶來(lái)的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎? (以組為單位巡回參觀、討論) 4信息反饋。 說(shuō)一說(shuō)最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么? 展示投影儀 師生互動(dòng) 分析比較 解決問(wèn)題 1構(gòu)圖取景。 利用課件開(kāi)展“找焦點(diǎn)”的游戲。 老師這里有一張空泛的圖片，誰(shuí)能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺(jué)焦點(diǎn)。 (一幅圖可能有幾個(gè)視覺(jué)焦點(diǎn)。) 2繪畫(huà)語(yǔ)言的表現(xiàn)指導(dǎo)。 (1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說(shuō)一說(shuō)，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫(huà)只是簡(jiǎn)單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫(huà)，有明顯的對(duì)比。) (2)那么我們一起來(lái)改一改怎么樣? 教師動(dòng)手演示，將簡(jiǎn)單平涂的畫(huà)修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面： a色彩。 (冷暖) h明暗。 (深淺) c空間。 (前后) d線(xiàn)條。(輕重) 自主表現(xiàn) 展現(xiàn)自我 作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫(huà)。 步驟： (1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。 (2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。 (3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。(4)重新拼合。 課后拓展 學(xué)習(xí)延伸 1想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子? 2欣賞新人類(lèi)社區(qū)設(shè)計(jì)圖。 課堂小結(jié) 社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。 第2課社區(qū)即景(活動(dòng)二)課前準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生收集一些社區(qū)活動(dòng)的照片、資料，以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產(chǎn)的圖片、資料。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 承：教師對(duì)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)略作回顧小結(jié)。 導(dǎo)：1我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節(jié)課都互相介紹過(guò)，也都用自己手中的畫(huà)筆去描繪過(guò)。那么，除了這些，我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2學(xué)生回答，教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)歸納，導(dǎo)人正題：社區(qū)里有生活著的人們，時(shí)有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動(dòng)。 欣賞感受 看：1通過(guò)CAI課件出示一些社區(qū)人們工作、學(xué)習(xí)、休息、休閑娛樂(lè)的特寫(xiě)照片，以及社區(qū)活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、游藝會(huì)、聯(lián)歡、集體募捐等)的場(chǎng)景、錄像。2引導(dǎo)學(xué)生觀看，喚起學(xué)生對(duì)自己社區(qū)的相關(guān)情形的記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 CAI課件圖片資料、錄像資料 ;引發(fā)交流 分析評(píng)述 說(shuō)：1在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生之間自主交流，說(shuō)說(shuō)在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。 (注意從正面去引導(dǎo)，避免社區(qū)不良事情的負(fù)面影響。)2學(xué)生以單個(gè)講述、分小組講述的形式進(jìn)行交流，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為后面的表現(xiàn)作鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 提供指導(dǎo) 深入體會(huì) 論：1將一些構(gòu)圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片，利用CAI課件，與學(xué)生互動(dòng)。解決在畫(huà)面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達(dá)自己意圖的問(wèn)題。 (1)學(xué)生上臺(tái)參與，利用CAI課件進(jìn)行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺(jué)的組合畫(huà)面。 (如同拼圖游戲，例：社區(qū)的健身場(chǎng)，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫(huà)下來(lái)，只有有目的地取舍、組合，才能畫(huà)出一幅出色的畫(huà)來(lái)。) (2)教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，學(xué)生能很直觀地感受到繪畫(huà)中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點(diǎn)、方法。 2繼續(xù)使用上一節(jié)課的CAI課件，對(duì)兩張范畫(huà)進(jìn)行對(duì)比、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物深入具體地描繪的能力，提高表現(xiàn)能力和空間意識(shí)。 (1)學(xué)生對(duì)兩幅畫(huà)進(jìn)行對(duì)比分析、交流。 (2)學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)歸納，將感受升華為理論技法。 嘗試體驗(yàn) 創(chuàng)作表現(xiàn) 畫(huà)：1通過(guò)前面的感受、交流、體會(huì)，學(xué)生開(kāi)始嘗試著創(chuàng)作。作業(yè)要求：嘗試畫(huà)一畫(huà)，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。2利用CAI課件播放一些歡快的樂(lè)曲，渲染氣氛，激發(fā)靈感。 3教師積極參與學(xué)生的創(chuàng)作，并及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。 交流欣賞 評(píng)價(jià)總結(jié) 評(píng)：1自評(píng)：學(xué)生給自己這幅畫(huà)、這堂課打個(gè)分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學(xué)生自由進(jìn)行，教師巡視并收集個(gè)別信息。2互評(píng)：以小組為單位，組內(nèi)進(jìn)行交換評(píng)價(jià)，并選出12幅最優(yōu)秀的作品，展示在黑板上，進(jìn)行師評(píng)。3師評(píng)：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進(jìn)行師評(píng)，側(cè)重于學(xué)生在繪畫(huà)中的構(gòu)圖、表現(xiàn)能力。 拓展延伸 ：1現(xiàn)在，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日新月異，社區(qū)的建設(shè)也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里，是否有中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)?它們是否得到了保護(hù)?社區(qū)里的人們對(duì)它們的愛(ài)護(hù)、維護(hù)怎樣?2課后做一份關(guān)于社區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)情況的調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)記錄社區(qū)文化遺產(chǎn)的資料，社區(qū)的保護(hù)措施，遺產(chǎn)的損壞情況，以及我們保護(hù)寶貴文化遺產(chǎn)的行動(dòng)情況。 第3課:科幻畫(huà)(活動(dòng)一)教學(xué)程序: 一、導(dǎo)入新 課 1提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些是古時(shí)候夢(mèng)寐以求而今天已 經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的事物?(學(xué)生回答后討論) 2小結(jié)：大家都說(shuō)得非常好，比如像小鳥(niǎo)一樣飛行是人類(lèi)一直 以來(lái)追求的幻想，飛天神仙、長(zhǎng)著白色翅膀的天使都表達(dá)了自古以來(lái)人類(lèi)飛翔的夢(mèng)想，飛機(jī)、宇宙飛船早已實(shí)現(xiàn)了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現(xiàn)實(shí)。 3提問(wèn)：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機(jī)嗎?(學(xué)生回答后討論) 4小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭(zhēng)，環(huán)境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機(jī)?我們可以試著把自己設(shè)想畫(huà)下來(lái)。(板書(shū)課題：科幻畫(huà)) 課件展示： 1鳥(niǎo)類(lèi)和飛機(jī)在天卒飛翔的畫(huà)面。 2環(huán)境惡化、氣溫變暖、 人口過(guò)剩等帶來(lái)的負(fù)面影響。 3課題。 二、學(xué)習(xí)欣賞 1受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的修補(bǔ)臭氧層的繪畫(huà)。 2受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車(chē)。 3受灑水車(chē)啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動(dòng)力的灑水車(chē)。 4受房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等等。提問(wèn)：從這些畫(huà)中可以看出他們?cè)谏钪杏惺裁礃拥睦Щ?分別表達(dá)一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?(學(xué)生回答后討論) 展示： 一些科幻畫(huà)圖片，讓學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)。 三、啟發(fā)思考 1提問(wèn)：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關(guān)注的是什么? 2交流：學(xué)生分小組進(jìn)行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請(qǐng)同學(xué)們幫忙找到最好的解決辦法。 3構(gòu)思：根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，學(xué)生總結(jié)自己的感想，看看怎樣把現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題解決，在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的方法，關(guān)鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫(huà)面。 四、指導(dǎo)創(chuàng)作 討論：1你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)?2你打算怎么構(gòu)圖?3你的創(chuàng)新在哪里?4你為人類(lèi)解決了哪些煩惱?將運(yùn)用什么樣的方法來(lái)烘托畫(huà)面氣氛?繪畫(huà)要求：表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿(mǎn)合理，色彩鮮艷。 課件：出示一些制作范例供學(xué)生評(píng)價(jià)參考。 五、學(xué)生創(chuàng)作 學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作畫(huà)草圖，教師個(gè)別輔導(dǎo)。 課件：播放輕松舒緩的音樂(lè)。 六、總結(jié)交流 學(xué)生草圖展評(píng)：把最吸引你的科學(xué)幻想畫(huà)的感想寫(xiě)下來(lái)交給創(chuàng)作者，看看你對(duì)作品的評(píng)價(jià)，然后貼在作品的下方，供畫(huà)色彩畫(huà)時(shí)參考。 課外延伸: 鼓勵(lì)閱讀科學(xué)幻想書(shū)籍格列佛游記或觀看一些科幻電影。 課件：提供一些科幻網(wǎng)站供學(xué)生參考。第3課科幻畫(huà)(活動(dòng)二)教學(xué)程序: 一、檢查學(xué)生 課前準(zhǔn)備情況，進(jìn)入本課 1教師：上次布置每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張自己最滿(mǎn)意的畫(huà)(課堂作業(yè)或創(chuàng)作)，并且在家里襯好底紙進(jìn)行簡(jiǎn)單樸素的裝飾，不知準(zhǔn)備沒(méi)有?學(xué)生答 2教師：今天，我們學(xué)習(xí)辦小畫(huà)展。 板書(shū)課題： 學(xué)習(xí)辦畫(huà)展。 二、講授新 課 1教師：誰(shuí)知道辦畫(huà)展需要做哪些基本工作? 學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：作品準(zhǔn)備，布展，宣傳等。 2教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你參觀過(guò)的畫(huà)展是怎樣布置的?它給你什么樣的感受?學(xué)生答 學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：不管畫(huà)展怎樣布置，都要大方、得體，觀看時(shí)舒適并給人以美的感受。 3課件展示各類(lèi)畫(huà)展展廳布置的圖片，引導(dǎo)欣賞。 4教師問(wèn)：如果你來(lái)做設(shè)計(jì)，根據(jù)我們現(xiàn)在的教室，你有什么布置方案? 學(xué)生討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)后集體選取比較恰當(dāng)?shù)姆桨缸鳛椴颊褂谩?5口頭征集畫(huà)展名稱(chēng)并納入布展方案。 6教師引導(dǎo)思考：畫(huà)展布置好后，如果沒(méi)有觀眾參觀就沒(méi)有意義。怎樣才能讓人們來(lái)參觀我們的畫(huà)展?學(xué)生討論后得出：貼海報(bào)宣傳或散發(fā)請(qǐng)柬邀請(qǐng)。 7出示海報(bào)并認(rèn)識(shí)海報(bào)的內(nèi)容。 包括畫(huà)展的名稱(chēng)、辦展地點(diǎn)、時(shí)間、主辦單位等。 8出示請(qǐng)柬實(shí)物了解其內(nèi)容。被邀請(qǐng)人姓名、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、邀請(qǐng)人姓名。封面包括標(biāo)題，裝飾畫(huà)。 板書(shū)：作品準(zhǔn)備布展宣傳?；脽艋蚨嗝襟w板書(shū)方案： 教室的墻面，以繩子懸掛作品為主。 文字內(nèi)容： 圖片內(nèi)容： 可以進(jìn)行繪畫(huà)或者剪貼。 三、布置學(xué)生作業(yè),教師分配工作： 1安排10位同學(xué)制作海報(bào)和請(qǐng)柬以及展標(biāo)。 2其余同學(xué)分四組進(jìn)行布展。分為布展組、展標(biāo)組、請(qǐng)柬組、海報(bào)組等分別進(jìn)行操作?？勺寣W(xué)生自愿挑選任務(wù)，分組完成。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力水平進(jìn)行調(diào)配，確保各個(gè)組的任務(wù)能有效完成。 3提出操作要求： (1)分工合作，講求效率。 (2)愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，嚴(yán)格紀(jì)律。 4教師參與，活動(dòng)開(kāi)始。 四、組織宣傳與畫(huà)展參觀1送發(fā)請(qǐng)柬，張貼海報(bào)。 2邀請(qǐng)同學(xué)參觀賞析，組織本班同學(xué)參觀。 展覽作業(yè) 五、總結(jié) 可安排在畫(huà)展完全結(jié)束以后。 課目 :第4課小記者(活動(dòng)三)教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生觀察報(bào)紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報(bào)紙。 報(bào)紙及資料 學(xué)習(xí)回顧 點(diǎn)評(píng)上一課時(shí)的作品，從學(xué)生作品的題材、文字、圖片幾方面講評(píng)。 情境設(shè)置 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 前面我們?cè)谡n堂里了解到有關(guān)新聞的知識(shí)，同時(shí)積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)校的櫥窗要更換內(nèi)容了，我們把前面學(xué)習(xí)中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報(bào)，供全校同學(xué)欣賞，共同分享我們的成果、快樂(lè)，好嗎?信息交流 學(xué)生將帶來(lái)的報(bào)紙進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)。 1個(gè)別學(xué)生將自己帶來(lái)的報(bào)紙?jiān)谌噙M(jìn)行介紹。 2同座之間相互交流。 報(bào)紙 作品欣賞 初步了解手抄報(bào)的基本組成部分 展示歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導(dǎo)學(xué)生分析討論 1了解手抄報(bào)的基本組成部分及它們?cè)诎婷娴奈恢茫嚎⑽恼掳鎵K、標(biāo)題、內(nèi)容、插圖等。2手抄報(bào)主題的確定：呈現(xiàn)手抄報(bào)的主要內(nèi)容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護(hù)方面、科學(xué)幻想、文化藝術(shù)、綜合知識(shí)等。 CAI課件 嘗試設(shè)計(jì) 根據(jù)小組的素材，小組選擇一個(gè)主題，每位同學(xué)嘗試在紙上設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)的版式草圖，不需寫(xiě)文字，只要用線(xiàn)畫(huà)出刊名、文章版塊、內(nèi)容、標(biāo)題、插圖的大致位置即可。 教師收集部分學(xué)生的草稿，師生共同發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。 1刊名的大小及位置。2文章版塊的外形及組合。3插圖的合理穿插。 師生互動(dòng)比較分析解決問(wèn)題 結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件的互動(dòng)演示，師生共同探討解決嘗試設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加深了解手抄報(bào)版式設(shè)計(jì)的基本要求。 (教師隨機(jī)示范演示) 1刊名： 一般在報(bào)紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細(xì)能直接吸引讀者。 2文章版塊： (1)外形規(guī)則形、不規(guī)則形 (2)組合 文章版塊的大小穿插組合版式和諧美觀文章版塊不同外形的組合版式活潑有變化文章版塊之間距離疏密得當(dāng)版式清晰明了。 3插圖 (1)內(nèi)容：圍繞文章的主題。 (2)大小位置：不能喧賓奪主。 CAI課件粉筆演示修改草圖 學(xué)生再設(shè)計(jì) 1小組合作，確定手抄報(bào)主題。 2整理采訪(fǎng)記錄及圖片，補(bǔ)充相關(guān)素材，編輯文字、圖片。 3選擇最優(yōu)版式進(jìn)行設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)。 (如一課時(shí)不夠，可延伸到下一課時(shí)或課后完成) 學(xué)生作品 交流評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)將學(xué)生作品在學(xué)?；虬嗉?jí)的櫥窗中展覽 1自評(píng)，小報(bào)的題材及版式。 2互評(píng)，自己或他人成功、不足之處。 3師評(píng)，學(xué)生參與的狀況、任務(wù)達(dá)成等。 第5課 能干的工程車(chē)(活動(dòng)一) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、感受體驗(yàn)，游戲激趣 一、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題： 能干的工程車(chē)2 二、拼圖游戲： 1在電腦上玩拼圖， 2分組競(jìng)賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車(chē)圖片，學(xué)生用最快的時(shí)間拼出來(lái)。 課件展示工地施工的場(chǎng)景。課件出示課題。 CAI課件出示各種工程車(chē)的不同局部，學(xué)生拼圖成型。 二、分析材料，學(xué)習(xí)方法 一、認(rèn)識(shí)我們的材料：學(xué)生分組討論，每種材料可以做什么? 怎樣制作? (如紙盒經(jīng)過(guò)剪貼可做車(chē)身，瓶子可做車(chē)輪，吸管、紙桶可做車(chē)上的線(xiàn)路管道等) 二、范例分析：出示挖土機(jī)的圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分可以用什么制作。 。 三、學(xué)習(xí)方法： 1細(xì)致觀察，巧妙分解2明確分工，分塊制作3合作組裝，裝飾完成。 畫(huà)面對(duì)比出現(xiàn)真實(shí)的機(jī)械與制作作品的對(duì)比圖。 畫(huà)面出示制作步驟圖。 三、分工合作，共同創(chuàng)造一、依據(jù)本組材料的特點(diǎn)，互相討論，明確本組設(shè)計(jì)制作的主題。 二、對(duì)本組制作的工程車(chē)仔細(xì)觀察分塊，并明確每個(gè)人的分工。 三、分工制作部件，共同組裝完成。 四、教師指導(dǎo)幫助。 課件展示工地施工的熱鬧 場(chǎng)景。 四、聯(lián)系實(shí)際展示布且 一、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個(gè)工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示。 二、學(xué)生分組欣賞交流。 剩余材料組織的場(chǎng)景 五、共同評(píng)價(jià)，提高升垡一、教師評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，要注重對(duì)自主研究、 創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)。 二、談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受與體會(huì)。 課目 第5課能干的工程車(chē)(活動(dòng)二) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用 一、感受體 驗(yàn)，游戲激趣 一、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題： 能干的工程車(chē)2 二、拼圖游戲： 1在電腦上玩拼圖， 2分組競(jìng)賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車(chē)圖片，學(xué)生用最快的時(shí)間拼出來(lái)。 課件展示工地施工的場(chǎng)景。 課件出示課題。 CAI課件出示各種工程車(chē)的不同局部，學(xué)生拼圖成型。 二、分析材料，學(xué)習(xí)方法 一、認(rèn)識(shí)我們的材料：學(xué)生分組討論，每種材料可以做什么? 怎樣制作? (如紙盒經(jīng)過(guò)剪貼可做車(chē)身，瓶子可做車(chē)輪，吸管、紙桶可做車(chē)上的線(xiàn)路管道等) 二、范例分析：出示挖土機(jī)的圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分可以用什么制作。 三、學(xué)習(xí)方法： 1細(xì)致觀察，巧妙分解； 2明確分工，分塊制作； 3合作組裝，裝飾完成。 畫(huà)面對(duì)比出現(xiàn)真實(shí)的機(jī)械與制作作品的對(duì)比圖。 畫(huà)面出示制作步驟圖。 三、分工合作，共同創(chuàng)造 一、依據(jù)本組材料的特點(diǎn)，互相討論，明確本組設(shè)計(jì)制作的主題。 二、對(duì)本組制作的工程車(chē)仔細(xì)觀察分塊，并明確每個(gè)人的分工。 三、分工制作部件，共同組裝完成。 四、教師指導(dǎo)幫助。 課件展示工地施工的熱鬧場(chǎng)景。 四、聯(lián)系實(shí)際展示布置 一、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個(gè)工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示。 二、學(xué)生分組欣賞交流。 剩余材料組織的場(chǎng)景 五、共同評(píng)價(jià)，提高升 華 一、教師評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，要注重對(duì)自主研究、創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)。 二、談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受與體會(huì)。 課目 第6課豐盛的大餐(活動(dòng)一) 年級(jí) 6年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤(pán)子若干，塑料墊板一塊。 教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設(shè)計(jì)用紙。 創(chuàng)設(shè)情境 1盛贊奧運(yùn)會(huì)中國(guó)健兒的賽場(chǎng)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱烈討論。 2假設(shè)學(xué)校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。 3結(jié)合自己所知，學(xué)生討論吃水果的形式。 4揭示課題水果拼盤(pán)。 5欣賞各種精美的水果拼盤(pán)。 1展示一桌豐盛的大餐圖片。 2展示一盤(pán)未經(jīng)加工的水果實(shí)物或圖片。 3展示經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單切片、拼擺的水果拼盤(pán)圖片。 4展示制作精美的水果拼盤(pán)圖片。 方法探索 1學(xué)生展開(kāi)小組討論水果拼盤(pán)的制作步驟，教師小結(jié)： (1)構(gòu)思； (2)切； (3)拼擺。 2師生討論幾種水果的基本切法。 如：甜橙： (1)橫切成片；豎切成片。 (2)切圓片；切半圓片。(3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。 3展示水果的復(fù)雜切法圖片或?qū)嵨?，并?fù)習(xí)“蔬果雕鏤”的舊知。如黃瓜、蘋(píng)果等的切雕造型。 4小訓(xùn)練嘗試。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將切好的水果拼擺造型，其他的學(xué)生在設(shè)計(jì)紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)。 5引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：只能拼擺出抽象圖案嗎?欣賞教材中具象造型的作品。 6以“花”為題，小組討論如何利用所帶材料進(jìn)行制作，畫(huà)出設(shè)計(jì)稿。各小組展示并說(shuō)明各自的設(shè)計(jì)方案。1在黑板上逐一貼出完整的水果及切片形狀圖。 2課件或圖片展示水果切雕造型。 3用切好的水果的平面紙模型在黑板上拼擺造型。 4欣賞具象造型的水果拼盤(pán)。 創(chuàng)造表現(xiàn) 1展示兩種作業(yè)中常見(jiàn)問(wèn)題： (1)造型過(guò)于飽滿(mǎn)，盤(pán)子裝不下。 (2)造型不夠飽滿(mǎn)。 (3)切割過(guò)于復(fù)雜。 師生討論后小結(jié)： (1)要從盤(pán)子造型、大小開(kāi)始構(gòu)思、制作。 (2)已出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果是紙質(zhì)盤(pán)子，可以將盤(pán)子加大或剪小。 (3)造型應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，以免喪失水果新鮮的特征。 2以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個(gè)水果拼盤(pán)?？梢詾樽髌啡∶?。 3學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 1課件展示作業(yè)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。 2播放輕松的音樂(lè)。 欣賞評(píng)述 學(xué)生下位欣賞各小組作品，展開(kāi)互評(píng)和自評(píng)。 第6課 豐盛的大餐)教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件、各種彩紙、吹塑紙、皺紋紙、彩泥、各種瓷盤(pán)、桌布等。 學(xué)具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆(一支)等。 課前探索調(diào) 查，匯報(bào)交流 1布置學(xué)生課前進(jìn)行有關(guān)“飲食文化”方面有關(guān)問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查。 2知識(shí)搶答賽： (1)老師出題，學(xué)生搶答。 (2)學(xué)生自己出題，小組之間互相搶答。 學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的氛圍中，自主學(xué)習(xí)了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的飲食文化，并初步感知食物的造型和色彩。 3教師小結(jié)并揭示課題。 在課件中設(shè)置資料庫(kù)，盡量準(zhǔn)備充足的相關(guān)資料備用。 設(shè)置情景，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 1參觀美食城 通過(guò)豐富、直觀的視覺(jué)媒體，學(xué)生直接體驗(yàn)并探索一盤(pán)美味佳肴在色彩和造型上的特點(diǎn)及要求。 色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對(duì)比鮮明。 造型：形式繁多，擺法講究。 2以一盤(pán)菜為例，師生討論制作步驟，教師小結(jié)。 制作步驟：畫(huà)草圖制作主料拼擺點(diǎn)綴配料。 拼擺方法：圍、排、堆、疊等。 1利用課件欣賞精美的食物造型圖片。 2逐步展示一盤(pán)菜的裝盤(pán)步驟。 體驗(yàn)材料， 實(shí)踐創(chuàng)造 1以“魚(yú)”為題，學(xué)生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩紙、水果等材料及工具制作一盤(pán)“魚(yú)”。 2各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師給予肯定和鼓勵(lì)。 匯報(bào)思路： (1)主料：用什么材料做，用什么方法做。 (2)拼擺方法。 (3)配料：用什么材料做，用什么方法做。 3教師小結(jié)并補(bǔ)充。以主料為例， (1)用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使之飽滿(mǎn)；立體卷折。 (2)用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型。 4回憶以前學(xué)過(guò)的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。 5廚藝大比拼：學(xué)生分組進(jìn)行。 1課件展示學(xué)法指導(dǎo)圖。 2課件展示以前學(xué)過(guò)的手工課內(nèi)容。 欣賞表述， 多元評(píng)價(jià) 1小組自評(píng)，選出大家公認(rèn)最好的“菜”，放在教室中間的大桌上。 2全班互評(píng)，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜歡的“菜”，并予以評(píng)價(jià)。 3把所有的“菜”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學(xué)生執(zhí)筷模擬進(jìn)餐并自由評(píng)價(jià)。 4教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。 播放輕音樂(lè) 學(xué)習(xí)拓展， 課后延伸 1學(xué)生課后回家嘗試下廚做一盤(pán)菜。 2提供網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)“中國(guó)飲食”的更多信息。 第7課 巧用肌理 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 教學(xué)目標(biāo)： 情意目標(biāo)：學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。 認(rèn)識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。 能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)或制作周?chē)瞽h(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。 用于拓印的工具材料。 用于舉例的圖片和范畫(huà)。 一、觸覺(jué)和視覺(jué)感受，活動(dòng)導(dǎo)入。 1摸一摸，猜一猜 準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。 教師將學(xué)生摸過(guò)的材料分別拓印下來(lái)，再讓這個(gè)學(xué)生猜。對(duì)號(hào)入座，并說(shuō)出觸摸與眼觀的感覺(jué)。 2看一看，想一想 提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路。 實(shí)物材料和拓印工具 二、提供空 間，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1拓一拓，找一找 請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實(shí)物。 如小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實(shí)物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹(shù)干。 2組織室內(nèi)外活動(dòng) (1)規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動(dòng)范圍，教室，走廊，操場(chǎng)。 (2)規(guī)定活動(dòng)秩序，組長(zhǎng)完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。 三、提供材 料，探究其它拓印方法 提問(wèn)學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 示范揉紙拓印。 教師提供幾組拓印材料，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌理。 毛線(xiàn)，膠棒，布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。 四、感受過(guò)程，提出問(wèn)題 1整理材料 教會(huì)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材料。 (1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣利用老師的材料來(lái)拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的? (2)當(dāng)你拓完作品心中有什么感受? (3)說(shuō)說(shuō)你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么? (4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問(wèn)題制作成卡片，使整個(gè)作品圖文并茂。 2引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來(lái)作畫(huà)面。 學(xué)生作業(yè) 五、課后延伸 鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。課目 第8課 自制小盆景(活動(dòng)一) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備樹(shù)木盆景實(shí)物和相關(guān)圖片。 學(xué)生：了解有關(guān)樹(shù)木盆景及樹(shù)形態(tài)和造型的常識(shí)。 準(zhǔn)備細(xì)鐵絲和橡皮泥等材料。 一、欣賞交 流 1引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹(shù)木盆景，初步感受盆景中樹(shù)木的形態(tài)和造型。 2學(xué)生談?wù)務(wù)n前所了解到的對(duì)盆景的認(rèn)識(shí)了解和興趣所在。 (1)小組交流，師生暢談。 (2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術(shù)和造型藝術(shù)相結(jié)合的一種形象思維藝術(shù)，也是無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫(huà)于一體的精神文化。 不同時(shí)代的人，亦有不同時(shí)代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質(zhì)豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹(shù)木盆景在我國(guó)盆景藝術(shù)中占有主導(dǎo)地位，具有獨(dú)特的風(fēng)韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變?nèi)f化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見(jiàn)長(zhǎng)；有的以花、果取景。樹(shù)姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風(fēng)韻要清秀，這是樹(shù)木盆景造型藝術(shù)的基本要求。 3欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹(shù)的造型。(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點(diǎn)和差別。 (2)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)盆景中的樹(shù)木是用什么材料做成的。 發(fā)現(xiàn)材料：細(xì)鐵絲、彩色橡皮泥等材料。 展示實(shí)物盆景 課件演示 教學(xué)范作 二、探究體 驗(yàn) (一)嘗試制作 (二)實(shí)踐反饋 1學(xué)生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運(yùn)用所準(zhǔn)備的工具制作一棵簡(jiǎn)單的樹(shù)。 2學(xué)生交流，在制作中積累初步經(jīng)驗(yàn)。 師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。 鐵絲、橡皮泥 三、學(xué)習(xí)新 知 (一)了解 常見(jiàn)樹(shù)木的基本特征。 (二)學(xué)習(xí) 制作樹(shù)木模型的方法和要領(lǐng)。 1欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔 柳樹(shù)婀娜多姿 楓樹(shù)色彩艷麗 2學(xué)生觀察，教師示范。樹(shù)干的塑造：注意樹(shù)干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。 3學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)： (1)整體構(gòu)思，細(xì)鐵絲捆扎出樹(shù)干和樹(shù)枝的整體造型。 (2)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹(shù)干、樹(shù)枝使其更加逼真。 (3)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹(shù)葉，制作出大方逼真的樹(shù)木模型。 資料圖片 鐵絲、橡皮泥 四、學(xué)生二人合作完成作業(yè)。 1設(shè)置情境，展示活動(dòng)方案：展示一條寬敞的馬路，請(qǐng)每?jī)蓚€(gè)小朋友合作制作一棵大方逼真的樹(shù)，全班同學(xué)的“樹(shù)”都“移植”馬路兩旁。 2了解作業(yè)要求：同桌二人，相互協(xié)作，運(yùn)用鐵絲、橡皮泥等性質(zhì)相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹(shù)木模型。 3學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。 學(xué)生作業(yè)拼擺活動(dòng)場(chǎng)景 五、作業(yè)的 展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 1學(xué)生將自己的作品擺放在馬路兩旁。 (教師事先在講臺(tái)上布置) 2說(shuō)一說(shuō)：在制作的想法和在制作過(guò)程中的感受。 評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為造型大方逼真的樹(shù)有哪一些? 教師提示：如何將自己制作的樹(shù)的模型制作成盆景?有興趣的同學(xué)可以大膽 第8課 自制小盆景(活動(dòng)二) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、活動(dòng)導(dǎo)入 一、教師運(yùn)用教學(xué)課件展示兩幅優(yōu)秀自制小盆景圖片，引導(dǎo)欣賞，提問(wèn)。 (或教師出示優(yōu)秀小盆景實(shí)物范例。) 圖片一(課本范圖一)。 教師釋義： 盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構(gòu)筑成山水等微縮景觀。 教師提問(wèn)： 此盆景運(yùn)用了哪些制作材料?使用了什么方法? (石頭、草、樹(shù)葉、紙盒等材料，運(yùn)用了粘合、穿插等方式)圖片二(課本范圖二)。教師提問(wèn)：你覺(jué)得此盆景最有意思的是什么? (材料巧妙運(yùn)用，如木片的運(yùn)用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等。)二、教師出示盆景范作，引導(dǎo)欣賞，教師提問(wèn)： 1誰(shuí)能夠來(lái)嘗試重新組合? 學(xué)生用另一套材料嘗試對(duì)材料的換位重新組合材料，形成盆景。 2試試看，你還可以增加或刪減什么材料進(jìn)行組合? 三、綜合分析：組合的過(guò)程中，碰到了什么問(wèn)題?該怎樣 解決 ? 教學(xué)課件展示兩張圖片，分階段讓學(xué)生了解作品的構(gòu)成材料與組合方式的簡(jiǎn)單印象，教師出示盆景范作，同時(shí)提供給學(xué)生嘗試組合練習(xí)的同一盆景的制作材料。 二、探究學(xué)習(xí) 教師引導(dǎo)，學(xué)生展開(kāi)討論分析，探究解決問(wèn)題的方法。 1對(duì)比分析：學(xué)生重新組合盆景與教師范作盆景區(qū)別。組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。 2討論解決：怎樣做到主次分明? 根據(jù)材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補(bǔ)充。 3方法學(xué)習(xí)：材料組織有什么技巧? 采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點(diǎn)，創(chuàng)造意外效果。 展示學(xué)生組合練習(xí)盆景作品與教師范作。 三、創(chuàng)作活 動(dòng) 1活動(dòng)開(kāi)展：4人小組合作，合理分工，完成一個(gè)自制小盆景。 2作業(yè)要求：小組合作，將石塊、沙土、樹(shù)枝、草葉等加上自己制作的簡(jiǎn)單模型，組合成縮小的景觀，表現(xiàn)出一處比較完整的景致。 課件展示各類(lèi)盆景作品，提供創(chuàng)作素材。 四、展示與 評(píng)價(jià) 1自評(píng)：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。 2詠詩(shī)會(huì)：各組選派一人，針對(duì)自己組的盆景或他組的盆景， 朗誦詩(shī)一首，或是學(xué)過(guò)的古詩(shī)，或是自創(chuàng).3教師綜合評(píng)議。 第9課 壺中日月(活動(dòng)一) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、激趣導(dǎo) 入 1學(xué)生欣賞紅樓夢(mèng)中妙玉儲(chǔ)雪七步煮茶的片段。 2請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動(dòng)作。 3教師小結(jié)：茶文化和壺文化是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，歷代通茶經(jīng)懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國(guó)的壺文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你對(duì)壺文化有多少了解呢? 課件播放電視劇紅樓夢(mèng)片段。 二、研究討論 1信息收集：課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或民間搜集實(shí)物收集有關(guān)壺文化的資料。 2交流感受：相互觀摩，交流感受，開(kāi)展討論。 3教師小結(jié)：針對(duì)學(xué)生研究成果加以補(bǔ)充完善，使學(xué)生對(duì)壺的歷史文化、藝術(shù)特點(diǎn)、造型結(jié)構(gòu)等方面有初步的認(rèn)識(shí)了解。 4學(xué)習(xí)指導(dǎo)： (1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)家齊白石、吳昌碩、朱建新畫(huà)的壺。 (2)學(xué)生開(kāi)展討論和評(píng)價(jià)。 (3)教師總結(jié)：他的畫(huà)風(fēng)格獨(dú)特，多輔以長(zhǎng)題，構(gòu)圖以圖畫(huà)和文字相結(jié)合，畫(huà)壺時(shí)中鋒行筆，流暢生動(dòng)，畫(huà)面純真樸素，真誠(chéng)天然。 5學(xué)生試畫(huà)并學(xué)習(xí)作畫(huà)方法和步驟。(1)請(qǐng)幾個(gè)作畫(huà)大膽的同學(xué)上臺(tái)示范。 (2)教師修改學(xué)生不恰當(dāng)之處。 (3)師生總結(jié)作畫(huà)方法和步驟，提出作畫(huà)要求： 采用多種方法和墨色濃淡表現(xiàn)壺的不同形狀。以壺為主，文字 或其他物品為輔，注意形狀大小、線(xiàn)條疏密變化，構(gòu)圖美觀大方。 可通過(guò)視頻展示臺(tái)展示有關(guān)資料和實(shí)物造型。 課件展示幾位畫(huà)家畫(huà)壺的作品。 運(yùn)用中國(guó)畫(huà)畫(huà)具試畫(huà)。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 運(yùn)用所學(xué)的筆墨技法創(chuàng)作一幅以壺為主的中國(guó)畫(huà)。教師巡回指導(dǎo)。 課件播放古典音樂(lè)。 四、作品講評(píng) 表?yè)P(yáng)作畫(huà)大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并展示其作品。 五、總結(jié)拓 展 參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演 課件展示。 第9課 壺中日月(活動(dòng)二) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、激情造 趣導(dǎo)入課題 1教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)品茶。 2教師引導(dǎo)：如果每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩(shī)品茶了。 1播放歌曲小茶壺 “小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來(lái)了他就點(diǎn)點(diǎn)頭” 2用自制的功夫茶茶具表演。 二、分析結(jié)構(gòu) 掌握壺形 1課件展示多張茶壺的實(shí)物圖片。 2學(xué)生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀? 3教師歸納總結(jié)： 一般壺簡(jiǎn)單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長(zhǎng)可短、可方可圓、可粗可細(xì)、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實(shí)物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、 “樸”、“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。 課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。 三、嘗試體驗(yàn)探討研究 1參觀宜興紫砂壺制作工廠(chǎng)，了解制壺的各種方法和各道工序。 2師生合作，采用盤(pán)泥條方法，嘗試制作一把茶壺。 3師生共同總結(jié)制作方法和步驟： (1)壓泥板，做壺底，要求平整； (2)搓泥條，盤(pán)壺身，內(nèi)收內(nèi)盤(pán)，外開(kāi)外盤(pán)； (3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個(gè)口子； (4)制泥條，做壺把，連接須牢固； (5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適； (6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。 課件播放紫砂壺的制作流 程。 四、設(shè)計(jì)構(gòu) 思創(chuàng)作表現(xiàn) 1指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡(jiǎn)潔美觀。 2兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導(dǎo)。 課件播放歡快的音樂(lè)。 五、觀摩交 流相互評(píng)析 1學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。 2教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。 用視頻展示臺(tái)展示作品。 (作品不宜搬動(dòng)) 六、課后拓展 布置作業(yè) 1傾聽(tīng)專(zhuān)家分 析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。 2 將作品上釉、燒制 ，教師統(tǒng)一收藏、展覽。 第10 課唱大戲(活動(dòng)一) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、導(dǎo)入 1欣賞京劇唱腔片斷，播放包龍圖打坐在開(kāi)封府。 (1)提問(wèn)：你們知道這是什么藝術(shù)? (2)展示圖片：包拯 提問(wèn)：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色? (3)教師總結(jié)：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據(jù)劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運(yùn)用藝術(shù)夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來(lái)塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。 戲劇音樂(lè)及圖片 二、賞析 板書(shū)課題欣賞、感受，創(chuàng)設(shè)情境。 臉譜欣賞介紹 1CAI課件展示：京劇舞臺(tái)化妝臉譜 思考：臉譜美不美?美在何處? 色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。 CAI課件 畫(huà)具材料及范畫(huà) 三、新授 1了解臉譜繪制方法 提問(wèn)： (1)如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來(lái)?那怎么畫(huà)呢? 2介紹臉譜畫(huà)法： (師示范) 先畫(huà)出人物的臉形。在畫(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。 畫(huà)出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。 分塊勾畫(huà)出花臉各部位的圖形。 涂色。 學(xué)習(xí)臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 示范作品 學(xué)生作業(yè) 四、嘗試 學(xué)生嘗試體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主隨意地進(jìn)入體驗(yàn)活動(dòng)，將經(jīng)歷賞析、觀摩所獲得的認(rèn)識(shí)從圖形中反映出來(lái)。具體做法為： 用線(xiàn)條畫(huà)一臉譜形象。 學(xué)生相互交流評(píng)議。 教師根據(jù)反饋有針對(duì)性地進(jìn)行小結(jié)。 五、學(xué)生作 業(yè)、教師輔導(dǎo) 1作業(yè)要求：運(yùn)用畫(huà)臉譜的方法繪制一幅與眾不同的戲劇臉譜。 2教師巡視指導(dǎo)。 六、評(píng)估總結(jié) 1學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 2教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，布置第二課時(shí)任務(wù)。 學(xué)生作業(yè) 第10課唱大戲(活動(dòng)二) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、談話(huà)導(dǎo) 入課題 教師：戲劇是我國(guó)四大精粹藝術(shù)之一，是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。它有著自己獨(dú)特的藝術(shù)形式和特點(diǎn)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫(huà)戲劇臉譜，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)戲劇人物。 出示課題 二、學(xué)習(xí)新 知1提出問(wèn)題。 說(shuō)說(shuō)自己知道的戲劇，有什么特點(diǎn)?和現(xiàn)代人比較有什么區(qū)別? 2學(xué)生交流。 3欣賞短片。注意仔細(xì)觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)?？磸亩唐心隳軐W(xué)到一些什么。 4學(xué)生總結(jié)。 師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰(shuí)來(lái)總結(jié)戲劇人物裝扮、服飾的特點(diǎn)? 學(xué)生回答。教師小結(jié)。 板書(shū)： 化妝的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人物特征，夸張，程式化。 服飾的特點(diǎn)：寬松，修長(zhǎng)，色彩艷麗。 5觀看戲劇，模仿表演。 師：自由模仿唱腔、動(dòng)作，體會(huì)戲劇中人物的亮相、身段、眼神。 6學(xué)習(xí)畫(huà)法。 教師演示并講解繪畫(huà)步驟。 (1)構(gòu)思：確定畫(huà)什么類(lèi)型的戲劇人物。 (2)畫(huà)形：抓住戲劇人物的特征、神態(tài)、比例，線(xiàn)條流暢。 (3)涂色：根據(jù)戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動(dòng)。 (4)整體調(diào)整：可加入主觀想像，適當(dāng)修改添畫(huà)完成。 (板書(shū)：1構(gòu)思2畫(huà)形3涂色4調(diào)整) 7作品賞析。 你覺(jué)得這幾幅戲劇人物繪畫(huà)作品感覺(jué)怎么樣? 學(xué)生討論。教師小結(jié)。 出示問(wèn)題 播放短片出示劇照 出示板偉 播放戲劇 邊講邊出示步驟板書(shū)及分步出示演示步驟圖 出示作品 三、學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求： 1根據(jù)記憶畫(huà)12個(gè)較熟悉的不同動(dòng)態(tài)的戲劇人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服裝道具的特點(diǎn)，表現(xiàn)出戲劇的韻味。 2分組開(kāi)展比賽，評(píng)選“最佳作品組”。 學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 出示作業(yè)要求 出示戲劇人物圖播放戲劇音樂(lè) 四、作業(yè)展評(píng) (分組展) 1說(shuō)說(shuō)自己的作品。 2評(píng)評(píng)別人的作品。 學(xué)生作業(yè) 五、總結(jié)拓展 1教師小結(jié)。宣布“最佳作品組”。 2介紹各地傳統(tǒng)戲劇的種類(lèi)。 六、布置作 業(yè) 課后將教材上的填空題和問(wèn)答題完成，下課。 播放戲劇音樂(lè) 11課，小收藏 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 實(shí)物欣賞 激發(fā)興趣 了解收藏的意義 出示老師收藏的物品，欣賞交流。 1昨天老師忙碌了一個(gè)晚上，整理我的許多寶貝，今天，老師把他們帶來(lái)了，想和同學(xué)們一起分享。猜一猜，是些什么呢? (從講臺(tái)下拿出四個(gè)精美的盒子分發(fā)到每小組的桌上) 2輕輕地打開(kāi)每個(gè)盒子看看就知道了，你們看到的是什么? 各組交流欣賞的物品。 3簡(jiǎn)要介紹老師的收藏品。 有的盒子里裝的是石塊，有的盒子里裝的是小人書(shū)，還有的盒子里裝的是錢(qián)幣，雖然它們是普普通通的物品，但是它們伴隨我成長(zhǎng)、生活，每一個(gè)都記錄著一個(gè)難忘的故事 收藏的物品 設(shè)置情境：收藏品的整理分類(lèi) 1老師這兒還有一些收集了很久的、非常喜歡的小寶貝，還沒(méi)來(lái)得及整理呢， (出示裝有各類(lèi)商標(biāo)、門(mén)票、樹(shù)葉的紙盒)同學(xué)們能不能幫老師想些好辦法來(lái)整理呢? 2將物品發(fā)放到小組。 3小組討論。 4教師小結(jié)： 各類(lèi)物品可根據(jù)其特征進(jìn)行整理分類(lèi)，如按物品收集的地點(diǎn)分類(lèi)，按物品收集的形狀分類(lèi)，按物品收集的時(shí)間分類(lèi)等。 教師收藏的物品 物品收藏的 途徑 如果要豐富我們收藏的物品，可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集呢? 學(xué)生集體交流：別人交換、留存生活中使用過(guò)的 實(shí)物投影儀、圖片 圖片欣賞 加深感受 欣賞 1私人小收藏品。 2珍貴收藏品。 3小結(jié)：收藏品中蘊(yùn)涵了許多豐富的知識(shí)，有研究的價(jià)值意義，在收藏的過(guò)程中能豐富我們的精神生活，提升生活的品位，還能使我們形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。 實(shí)物投影儀、圖片 自主嘗試體驗(yàn) 學(xué)生在小組內(nèi)展示自己帶來(lái)的收藏品。 學(xué)生整理自己的收藏品。 小組交流：講一講物品收藏的途徑、物品收藏的故事。 全班交流。 學(xué)生的收藏品 交流評(píng)價(jià) 學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。 學(xué)生的收藏品課后拓展 學(xué)生課后通過(guò)各種途徑了解收藏的知識(shí)、信息，去本地博物館參觀、了解各類(lèi)珍貴的收藏。