【學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃】學(xué)校發(fā)展規(guī)劃總結(jié)-xxxx統(tǒng)一思想,明確方向,團(tuán)結(jié)奮斗,專注提高辦學(xué)質(zhì)量和管理水平,不斷增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力,努力創(chuàng)建國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職院校,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。以下是我能網(wǎng)x為大家?guī)淼年P(guān)于學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃x學(xué)校發(fā)展規(guī)劃總結(jié)x，以供大家參考!學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃x學(xué)校發(fā)展規(guī)劃總結(jié)x上海市復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃(x年2021年)依據(jù)上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(x-2020年)上海市教育改革和發(fā)展十三五規(guī)劃楊浦區(qū)教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃等文件精神，學(xué)校制訂新一輪發(fā)展規(guī)劃。一、現(xiàn)狀分析(一)學(xué)校概況復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建于2000年9月，是復(fù)旦大學(xué)與楊浦區(qū)教育局合作創(chuàng)辦的一所區(qū)屬完全中學(xué)，是復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)教育理事單位。x年6月通過楊浦區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中評(píng)審，8月份被命名為區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中。學(xué)校地處五角場(chǎng)鎮(zhèn)社區(qū)，占地面積36.7畝，建筑面積13300平方米。學(xué)校現(xiàn)有34個(gè)班級(jí)，1046名學(xué)生。在編教師133人，其中高級(jí)職稱31人，占教師數(shù)25.2%;中級(jí)職稱64人，占教師數(shù)52%;區(qū)學(xué)科帶頭人4人，區(qū)骨干教師8人，區(qū)骨干教師后備3人，區(qū)教育教學(xué)新秀7人。學(xué)校聚焦于提升每一位學(xué)生的人文素養(yǎng)，本著點(diǎn)上先行、面上融合、整體提升的推進(jìn)思路，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行了全新的思考與定位。由傳承中華經(jīng)典項(xiàng)目的點(diǎn)狀特色，逐步形成集群式人文素養(yǎng)教育的整體辦學(xué)特色。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)中學(xué)生素質(zhì)拓展實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)國(guó)防教育示范校、上海市文明校園、上海市教師專業(yè)發(fā)展示范校暨見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)校、上海市體育項(xiàng)目(手球、橋牌、排球)傳統(tǒng)學(xué)校、上海市創(chuàng)造教育基地學(xué)校、上海市花園單位、上海市中小學(xué)心理健康教育示范校、區(qū)德育先進(jìn)集體、連續(xù)三年獲區(qū)教育系統(tǒng)績(jī)效考核優(yōu)秀單位等。(二)取得成效1.規(guī)章制度不斷完善章程是學(xué)校的根本大法，上承國(guó)家法律法規(guī)，下啟學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)校經(jīng)調(diào)研-起草-攻堅(jiān)-審定四個(gè)階段，自下而上、自上而下多次研討，由區(qū)教育局督導(dǎo)室特聘專家逐條悉心指導(dǎo)成文，編制了上海市復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)章程，獲全體教職工大會(huì)審議后通過，成為學(xué)校依法辦學(xué)和現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的制度規(guī)范和保障。x年6月學(xué)校重新編制了上海市復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度，進(jìn)一步完善和健全了規(guī)章制度。2.教育質(zhì)量穩(wěn)步上升理念先行謀發(fā)展，精細(xì)管理顯成效，多年來學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。學(xué)校構(gòu)建人文和科學(xué)并舉的課程體系，其中基礎(chǔ)型課程注重校本化實(shí)施，拓展型課程注重開闊視野，研究型課程注重個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校從課程內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)整、課程資源的充分開發(fā)、教學(xué)五環(huán)節(jié)的有效落實(shí)及學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化等方面，探索行之有效的校本化實(shí)施方式。教師教風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，勤于鉆研蔚然成風(fēng)。x-x年，學(xué)生在藝術(shù)、體育、科技、各學(xué)科競(jìng)賽中總計(jì)獲得全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)75人次、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)442人次、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)804人次。初、高中兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，x年中考名列前茅，合格率100%;高考總本率93.75%，達(dá)線率100%。3.教師團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展學(xué)校積極開展師德建設(shè)，倡導(dǎo)教師積極投身教育改革，形成志于教、勤于教、善于教、精于教的專業(yè)發(fā)展途徑。學(xué)校師資隊(duì)伍得到長(zhǎng)足發(fā)展，教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)呈現(xiàn)出合理化、梯隊(duì)化的良性發(fā)展趨勢(shì)，中青年教師成長(zhǎng)為學(xué)校管理和一線的中堅(jiān)力量。結(jié)合教育綜合改革，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型、文化型與合作型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和個(gè)人專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的方向。圍繞以樂學(xué)課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色辦學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑的工作主旨，有意識(shí)地將教育科研、教育改革、日常教學(xué)工作設(shè)計(jì)成為教師發(fā)展的舞臺(tái)和載體，給教師更多鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。以學(xué)校領(lǐng)銜課題為中心，全面整合教師各類教育教學(xué)科研課題，以點(diǎn)帶面，讓更多的教師參與到科研沙龍、學(xué)刊征文、教學(xué)展示、教學(xué)比賽等教研活動(dòng)中，讓每位教師養(yǎng)成一種自覺教育科研的態(tài)度和習(xí)慣，目前已內(nèi)化成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展中的自我需求。學(xué)校以三維評(píng)價(jià)(師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力和效果、科研水平和成果)為導(dǎo)向，形成七級(jí)梯隊(duì)(新星教師、區(qū)教育教學(xué)新秀、區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)學(xué)科名師、市優(yōu)備候選、市兩名工程建設(shè)對(duì)象)的專業(yè)化發(fā)展教師隊(duì)伍。4.辦學(xué)條件明顯提升學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施工程基本完備，建立了智能機(jī)械、VR職業(yè)體驗(yàn)、畫影敘事、分子生物與組織培養(yǎng)、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，將再建六藝館等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。集教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理、行政管理、后勤管理、即時(shí)通訊、個(gè)人辦公等于一體的數(shù)字化校園管理平臺(tái)已經(jīng)完成;學(xué)校豐富、充實(shí)和完善校園網(wǎng)，完善校園網(wǎng)的軟件應(yīng)用系統(tǒng)及硬件設(shè)備;組織教師參與教學(xué)素材庫(kù)、試題庫(kù)、學(xué)習(xí)軟件包、校本練習(xí)等共享教學(xué)資源的建設(shè);推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，推進(jìn)教職員工備課、教學(xué)、辦公、管理的網(wǎng)絡(luò)化。良好的教學(xué)環(huán)境和資源、設(shè)施，為學(xué)校發(fā)展提供了有力的保障。x年學(xué)校再度榮獲上海市安全文明校園。(三)存在問題1. 課程特色不夠鮮明在卿云課程框架下開展的特色課程仍處于起步階段,課程特色不夠鮮明。德育特色活動(dòng)設(shè)計(jì)和落實(shí)的系統(tǒng)性，以及評(píng)價(jià)體系還有待完善，學(xué)生人文、科技素養(yǎng)的培育和育人質(zhì)量的提升需進(jìn)一步協(xié)調(diào)和突破。統(tǒng)一的課程設(shè)置、偏窄的課程結(jié)構(gòu)、較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生缺乏個(gè)性化發(fā)展的土壤。以老師講、學(xué)生聽為主的課堂教學(xué)方式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求之間存在矛盾。高三等級(jí)考學(xué)科較難安排統(tǒng)一的訓(xùn)練時(shí)間，更合理的考試組織安排形式仍待探索。2.隊(duì)伍建設(shè)存在短板校級(jí)干部平均年齡51歲，校級(jí)后備干部培養(yǎng)有待加強(qiáng)。教職工中三年內(nèi)將退休19人，師資儲(chǔ)備不足。區(qū)級(jí)以上骨干教師的學(xué)科分布不均，學(xué)科名教師、特色教師缺乏。教師學(xué)歷水平還未完全達(dá)標(biāo)，研究生學(xué)歷偏低。3.基礎(chǔ)設(shè)施遭遇瓶頸因?qū)W校兩證(土地使用證、房產(chǎn)證)尚未辦妥，致使學(xué)校硬件資源受到制約，在學(xué)校多樣化發(fā)展方面和構(gòu)建特色、先進(jìn)、實(shí)用的現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)設(shè)施方面遭遇瓶頸?，F(xiàn)階段只能滿足分類走班，無法騰出更多資源用于分層教學(xué)。初中生源激增和高中走班制，既對(duì)教學(xué)管理提出挑戰(zhàn)，也對(duì)特色高中項(xiàng)目建設(shè)、全校性拓展課程開設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)開展、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)造成掣肘，同時(shí)使得學(xué)校對(duì)于偶發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力減弱。二、核心理念、發(fā)展目標(biāo)和特色項(xiàng)目(一)核心理念學(xué)校以厚德樂學(xué)為辦學(xué)核心理念。厚德指以培養(yǎng)和諧的人為學(xué)校的價(jià)值追求，教育和引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)運(yùn)用哲學(xué)基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題和解決問題，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;形成師生成長(zhǎng)的生命底蘊(yùn)和人格精神的支柱。樂學(xué)指秉承復(fù)旦大學(xué)博學(xué)而篤志，切問而近思的校訓(xùn)，培養(yǎng)師生人文底蘊(yùn)，掌握科學(xué)的規(guī)律、原理和法則，即文化積淀、人文情懷、審美情趣與科學(xué)的學(xué)習(xí)策略方法，是為學(xué)之道。(二)發(fā)展目標(biāo)1.學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是堅(jiān)持依法辦校、以德立校、科研興校、集團(tuán)發(fā)展、特色辦校的辦學(xué)思路，建設(shè)辦學(xué)條件優(yōu)化、教育質(zhì)量提高、集團(tuán)發(fā)展緊密、人文特色凸顯的區(qū)域特色學(xué)校。辦學(xué)條件優(yōu)化：針對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施遭遇的瓶頸，整合各類教育資源，科學(xué)優(yōu)化教育布局，全面提高裝備水平，使得學(xué)校育人環(huán)境日臻優(yōu)化。教育質(zhì)量提高：堅(jiān)持先進(jìn)教育觀念引領(lǐng)，堅(jiān)持科學(xué)精細(xì)化管理，不斷提高教育內(nèi)容質(zhì)量、過程質(zhì)量、方式質(zhì)量及其管理質(zhì)量。集團(tuán)發(fā)展緊密：抓住復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)成立的發(fā)展契機(jī)，凝聚文化共識(shí)、推進(jìn)課程共創(chuàng)、強(qiáng)化教學(xué)共研、落實(shí)隊(duì)伍共建、實(shí)現(xiàn)成果共享。人文特色凸顯：人文素養(yǎng)培育的辦學(xué)特色要體現(xiàn)在學(xué)校管理特色上，體現(xiàn)在教師教育教學(xué)特色上，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方式特色上，最終體現(xiàn)在學(xué)生素養(yǎng)特色上。2.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)學(xué)校育人目標(biāo)是堅(jiān)持厚德、樂學(xué)的理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)品行端正、樂學(xué)善思、基礎(chǔ)扎實(shí)，具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的中學(xué)生。品行端正： 人品決定態(tài)度，態(tài)度決定行為。學(xué)校重視立德樹人，培養(yǎng)富有愛心、懂得包容合作、心態(tài)陽(yáng)光高雅的中學(xué)生。樂學(xué)善思：依據(jù)復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn) 博學(xué)而篤志,切問而近思，學(xué)校培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí);樂于思考、善于思考、勤于思考并且知行zz的中學(xué)生?；A(chǔ)扎實(shí)：基本功的夯實(shí)是成功的前提。學(xué)校培養(yǎng)思路開闊、能夠扎實(shí)地掌握并能熟練運(yùn)用基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，懂得循序漸進(jìn)的中學(xué)生。3.教師發(fā)展目標(biāo)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是注重職業(yè)道德建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，形成具有責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新勇氣、好學(xué)精神、善于合作的研究型教師隊(duì)伍。責(zé)任意識(shí)： 教師具有人文精神、愛崗敬業(yè)、富有愛心的責(zé)任意識(shí)。創(chuàng)新勇氣：教師觀念要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，與時(shí)俱進(jìn)，做智慧型教師。教師具有學(xué)識(shí)的底氣、堅(jiān)持的毅力、敢為人先的創(chuàng)新勇氣。好學(xué)精神： 教師具有勤于學(xué)習(xí)、充實(shí)自我、與時(shí)俱進(jìn)的好學(xué)精神。善于合作：教師具有寬宏氣量、共享智慧、共同成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)精神。(三)特色項(xiàng)目學(xué)校聚焦于提升每一位學(xué)生的人文素養(yǎng)，以特色高中創(chuàng)建項(xiàng)目為載體，以課程領(lǐng)導(dǎo)力提升為核心，以人文素養(yǎng)培育學(xué)校特色為抓手，推進(jìn)育人方式的改革。1.特色定位人文素養(yǎng)培育的特色定位，源于我校承繼復(fù)旦人文基因的辦學(xué)傳統(tǒng)。歷史上的復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)是復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)院的附屬中學(xué)。1923年，郭任遠(yuǎn)教授籌建了復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)院。1925年，為了更方便地進(jìn)行教育心理實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)中等教育，郭教授特創(chuàng)辦復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)。在時(shí)代脈動(dòng)中，學(xué)校歷經(jīng)多次搬遷和所屬變更，雖然于1958年停辦，但今天的復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)仍然是復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)教育理事單位，博學(xué)而篤志，切問而近思的復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)也是我校校訓(xùn)。在注重人文教育的精神內(nèi)核上，我們與歷史上的復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)一脈相承。新世紀(jì)建校初期，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，特別強(qiáng)調(diào)形成師生成長(zhǎng)的生命底蘊(yùn)和人格精神的支柱。2. 學(xué)校辦學(xué)特色的階段性發(fā)展醞釀、構(gòu)建階段(2002年x年)：學(xué)校提出文化育人的立人主張，人文教育優(yōu)勢(shì)凸顯，經(jīng)典誦讀特色項(xiàng)目形成。通過閱讀經(jīng)典與寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考、判斷和就公共事務(wù)進(jìn)行理性論辯的能力。學(xué)生屢屢在文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)表演、經(jīng)典誦讀等市區(qū)比賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校也被評(píng)為全國(guó)中學(xué)生素質(zhì)拓展實(shí)驗(yàn)校、上海市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校。實(shí)踐、提高階段(x年x年)：學(xué)校秉承傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)展經(jīng)典誦讀特色，聚焦傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深化學(xué)科育人，構(gòu)筑學(xué)程進(jìn)階的集群管理模式，開展整體課堂教學(xué)實(shí)踐研究，形成傳承中華經(jīng)典主題課程群。完善、提高階段(x年至今)：x年，學(xué)校抓住上海特色普通高中創(chuàng)建的機(jī)遇，將傳承中華經(jīng)典，培育人文素養(yǎng)申報(bào)為區(qū)第三輪特色建設(shè)項(xiàng)目，整體規(guī)劃學(xué)校特色發(fā)展。從學(xué)程設(shè)計(jì)、課程育人、環(huán)境浸育三個(gè)維度，由傳承中華經(jīng)典項(xiàng)目的點(diǎn)狀特色，逐步形成人文素養(yǎng)培育整體辦學(xué)特色。3.人文素養(yǎng)培育的實(shí)踐探索人文素養(yǎng)包括人文知識(shí)和人文精神，其核心是個(gè)人對(duì)人類生存意義和價(jià)值的終極關(guān)懷與思考，指向人的人生觀和價(jià)值觀。人文素養(yǎng)教育是一種通過教育提升人內(nèi)在品質(zhì)及外在行為素質(zhì)的教育，通過理論、實(shí)踐等教育活動(dòng)的開展，將科學(xué)的觀念、知識(shí)傳授和熏陶，使其內(nèi)化為良好的人格、氣質(zhì)以及修養(yǎng)，提升人的個(gè)人魅力、個(gè)人價(jià)值。高中階段的人文素養(yǎng)教育，核心在于引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下與人溝通、和人相處，在紛擾的世界中學(xué)會(huì)明辨是非、樹立正確的價(jià)值觀。人文素養(yǎng)培育的主要載體是卿云系列特色課程建設(shè)，其中包括完善傳承中華經(jīng)典研學(xué)課程、繼續(xù)構(gòu)建和完善學(xué)校中華經(jīng)典歷史之久，文明之盛中華經(jīng)典文學(xué)之美，山川之麗中華經(jīng)典人性之善，思想之奇系列課程等。三、主要任務(wù)與措施(一)集團(tuán)辦學(xué)內(nèi)涵提升工程1.發(fā)展目標(biāo)堅(jiān)持用公平優(yōu)質(zhì)托舉每一個(gè)學(xué)生幸福人生的發(fā)展理念，堅(jiān)持推進(jìn)集團(tuán)化發(fā)展戰(zhàn)略，努力辦好每一所學(xué)校，提升每一名教師專業(yè)水平，促進(jìn)每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。2.主要項(xiàng)目(1)建立集團(tuán)辦學(xué)管理章程和發(fā)展規(guī)劃。管理章程厘定集團(tuán)的發(fā)展理念和目標(biāo)、理事會(huì)的架構(gòu)和職能、集團(tuán)運(yùn)作的體制機(jī)制、集團(tuán)成員校的權(quán)利和義務(wù)等。集團(tuán)制定了集團(tuán)自主辦學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。發(fā)展規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略、課程建設(shè)、教師發(fā)展、設(shè)施使用、聯(lián)合育人等方面實(shí)現(xiàn)資源共享、品牌共建、教師交流、跨校選課等。依據(jù)章程和規(guī)劃，形成集團(tuán)規(guī)章制度。(2)探索1+1+X的集團(tuán)化管理模式。在理事會(huì)框架下，相應(yīng)設(shè)置1+1+X的機(jī)構(gòu)，明確權(quán)限、健全機(jī)構(gòu)。使其成為理事會(huì)工作的有力支撐，形成完整、規(guī)范、可操作的管理制度體系。(3)推進(jìn)項(xiàng)目化加快集團(tuán)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。以項(xiàng)目為載體，通過聯(lián)合教研、課程共建、課題共研等方式推進(jìn)集團(tuán)學(xué)校課程建設(shè)，提升集團(tuán)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。(4)實(shí)施教師柔性流動(dòng)。通過駐校流動(dòng)、骨干游教、跨校帶教、課程走教等方式，多途徑地實(shí)施教師柔性流動(dòng)。集團(tuán)內(nèi)骨干教師帶課程進(jìn)入其他成員校，定期定時(shí)一線授課;以集團(tuán)校本化課程建設(shè)促進(jìn)集團(tuán)校課程共享;激活集團(tuán)內(nèi)各校自身的造血功能，提升集團(tuán)校整體師資隊(duì)伍水平。(5)優(yōu)化評(píng)估制度。聚焦文化共識(shí)、課程共創(chuàng)、課堂共研、隊(duì)伍共建、成果共享五個(gè)方面，從學(xué)校、教師、學(xué)生的獲得感中考量集團(tuán)校的發(fā)展，尋找瓶頸問題，發(fā)現(xiàn)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)向縱深發(fā)展。3.達(dá)成指標(biāo)(1)形成集團(tuán)辦學(xué)管理章程和發(fā)展規(guī)劃。制定集團(tuán)管理、師資安排、課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生培養(yǎng)方式等方面的合作方案。(2)集團(tuán)校系列活動(dòng)方案、小結(jié)和成果展示等。(3)集團(tuán)內(nèi)每學(xué)年教師流動(dòng)比例符合區(qū)教育局規(guī)定要求。(二)學(xué)生工作提升工程1.發(fā)展目標(biāo)依據(jù)學(xué)校厚德樂學(xué)辦學(xué)理念和品行端正、樂學(xué)善思、基礎(chǔ)扎實(shí)育人目標(biāo)，以特色高中創(chuàng)建為契機(jī)和抓手，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性;提升教師的育德意識(shí)和育德能力;構(gòu)建指向?qū)W生人文素養(yǎng)培育的德育課程體系,形成有復(fù)旦實(shí)驗(yàn)特色的德育工作新格局。2.主要項(xiàng)目(1)完善 傳承中華經(jīng)典研學(xué)課程。繼續(xù)構(gòu)建和完善學(xué)校的中華經(jīng)典歷史之久，文明之盛中華經(jīng)典文學(xué)之美，山川之麗中華經(jīng)典人性之善，思想之奇系列課程。通過中華經(jīng)典文化研學(xué)旅行，充分發(fā)揮隱性教育的顯性功能,帶領(lǐng)學(xué)生探尋中華經(jīng)典的魅力，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。(2)開展系列特色活動(dòng)。通過生命教育(自救互救、安全法制)、 人文滋養(yǎng)(民俗節(jié)慶、國(guó)學(xué)經(jīng)典)、 儀式成長(zhǎng)(生涯指導(dǎo)、公民意識(shí))、綜合實(shí)踐(經(jīng)典誦讀、研學(xué)課程)等系列活動(dòng)，使學(xué)生在文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，擁有豐富的心智生活，成為具有高度的責(zé)任心和充滿人文情懷的人。(3)探索勞動(dòng)教育有效途徑。加強(qiáng)學(xué)科間的整合，將勞技課程與傳承中華經(jīng)典 培育人文素養(yǎng)校本德育課程有機(jī)融合，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)技能、觀念和態(tài)度的培養(yǎng);融入家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng);組織學(xué)生參與校內(nèi)外勞動(dòng)服務(wù)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。3.達(dá)成指標(biāo)(1)系列特色活動(dòng)的方案、小結(jié)和成果展示等。(2)研學(xué)計(jì)劃、小結(jié)，研學(xué)手冊(cè)，研學(xué)隨筆，研究性論文等。(3)與勞動(dòng)相關(guān)的校本課程和教案編寫，勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)的組織和考核。(三)課程教學(xué)質(zhì)量提升工程1.發(fā)展目標(biāo)依據(jù)學(xué)校厚德樂學(xué)辦學(xué)理念和品行端正、樂學(xué)善思、基礎(chǔ)扎實(shí)育人目標(biāo)，以特色高中創(chuàng)建為契機(jī)和抓手，努力打造卿云系列特色課程，推進(jìn)構(gòu)建以人文素養(yǎng)教育為核心的特色校園文化體系;優(yōu)化中高考改革背景下的學(xué)校運(yùn)作機(jī)制;重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，推進(jìn)各級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè);發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技學(xué)科育人功能;依托復(fù)旦資源，提升學(xué)校教育質(zhì)量。2.主要項(xiàng)目(1)人文素養(yǎng)培育特色課程即卿云系列特色課程建設(shè)。學(xué)校從建設(shè)中華經(jīng)典特色課程群起步，逐步演進(jìn)到構(gòu)建基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的卿云系列特色課程，推進(jìn)學(xué)校人文素養(yǎng)培育特色發(fā)展。以指向?qū)W校特色發(fā)展的卿云系列課程構(gòu)建與實(shí)施的實(shí)踐研究為引領(lǐng)，以人文素養(yǎng)教育為核心目標(biāo)，構(gòu)建鮮明教育內(nèi)涵和特色的卿云課程群，研制卿云系列特色課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，從課程實(shí)施、人文素養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展三個(gè)維度形成特色發(fā)展。(2)區(qū)域高中個(gè)性化學(xué)程和學(xué)分制管理及課時(shí)管理系統(tǒng)推進(jìn)項(xiàng)目，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)。依據(jù)學(xué)校實(shí)際構(gòu)建一套基于大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)成果、即時(shí)反饋教學(xué)成效的個(gè)性化教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)，打造一套以教學(xué)過程多媒體化為特色的互動(dòng)教學(xué)中心、以教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化為特征的無邊界的教學(xué)方式、以教學(xué)資源數(shù)字化為特點(diǎn)的資源中心、同時(shí)在充分挖掘社會(huì)資源、高校資源的基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)開發(fā)一批基于學(xué)生主體性學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)科課程，從而讓學(xué)校課程在最大程度上促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，將課程的選擇權(quán)逐步交給學(xué)生，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和規(guī)劃高一、高二兩個(gè)學(xué)年的課程，從而逐步實(shí)現(xiàn)我的課程，我做主。(3)開展指向?qū)W生素養(yǎng)培育的研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)研究。構(gòu)建以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的研學(xué)旅行特色課程，并形成與之配套的有針對(duì)性的課程評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)校特色課程創(chuàng)建，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供豐富的課程體驗(yàn)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，提升教師課程教學(xué)實(shí)施能力，也真正提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、實(shí)踐能力、探索精神，使學(xué)習(xí)過程由課內(nèi)向課外拓展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。(4)推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)。從完善制度文化、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境、豐富教學(xué)功能、助推專業(yè)發(fā)展四方面著手，推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展。提升創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的效能，依托六藝館畫影敘事分子生物與組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室智能機(jī)械實(shí)驗(yàn)室單片機(jī)物聯(lián)網(wǎng)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，打造特色鮮明的藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)教育模式，營(yíng)造人文與科學(xué)并舉的校園文化。(5)發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技學(xué)科育人功能。做好體育專項(xiàng)化教學(xué)試點(diǎn)工作;支持三團(tuán)一隊(duì)建設(shè)，做強(qiáng)藝術(shù)教育特色項(xiàng)目(綜合版畫、繪畫、舞蹈、沙畫、中國(guó)鼓)，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育，做好一校一品項(xiàng)目中華武術(shù)(太極扇);作為上海市青少年科技實(shí)踐站的實(shí)踐點(diǎn)，與華東理工大學(xué)藥理學(xué)院實(shí)踐站合作做好實(shí)踐點(diǎn)學(xué)生管理工作，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽，以競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校的科技教育。3.達(dá)成指標(biāo)(1)制定和完善卿云系列特色課程創(chuàng)建方案,重點(diǎn)建設(shè)卿云特色課程群?？偨Y(jié)項(xiàng)目成果，包括學(xué)生發(fā)展案例、學(xué)校發(fā)展案例、課程成果、課程實(shí)施案例孔子學(xué)院總部x年正式批準(zhǔn)我校成為中國(guó)漢語(yǔ)水平考試(HSK)考點(diǎn)。承接孔子學(xué)院總部562123/