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1、Unit 1 Get up on time!單元總目標本單元教學共分為4課時。第一課時以詞匯教學為主，主要是對時間的復習并學習有關活動的詞匯，“詞不離句”是本課時教學要遵循的原則。第二課時為會話教學，要求學生在學習重點詞匯的基礎上能夠理解和運用對話What time is it? Its.學習怎樣用英語回答。第三課時以PartB中的Lets learn more為主，讓學生拓展學習更多有關職業(yè)職業(yè)的表達，理解和運用句型I get up at.表達幾點起床。第四課時在綜合復習本單元重難點的基礎上，通過練習檢測學生的學習效果。 單元知識目標：一、復習單詞：Go to school,go to be

2、d,get up 二、能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 三、能聽懂、會說、會讀、會用詢問時間的交際用語： 1.-What time do you get up?-I get up at eight five.2.-What time is it? -Its seven.3.-Dont play too many computer games and go to bed early. 情感目標：1、通過復習談論作息時間，培養(yǎng)學生守時的習慣。2、在學習和討論職業(yè)話題作息時間中幫助學生樹立正

3、確的時間觀。Unit 1 Get up on time!第一課時一教學目標學習“四會” 單詞及詞組：clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games。 并用所學單詞和句型描述日常活動及其作息時間。二重難點：能聽懂、會寫、會讀、會說clock, wall, come in, sit down ,be late, play computer games.通過學習，能夠用英語詢問時間。 三教學過程： （一）導入新課：1.教師出示鐘表模型，逐一問學生上面的時間如何用英語表達。2.教師分別做動作，同學們用英語猜。 （二）自主學習：

4、1.出示鐘表，向學生引入時間的英語表達。2.做Think and draw.3.對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關的單詞。 （三）合作探究：1個別學生展示，教師及時評價。2教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。3.同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 （四）展示交流：（一）小組展示小組內練習用英語描述時間（二）班級展示 1指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。 2補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。 （五）點撥提升：（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。（二）學生開火車讀單詞。四作業(yè)布置： 寫本課的單詞和短語，并用英語詢問表達時間造兩個句子。五板書設計：Unit 1 Get

5、up on time! 單詞：clock wall 短語：come in sit down be late get up play computer games 句型： -What time is it?/Whats the time? -Its六教學反思：Unit 1 Get up on time!第二課時一 教學目標1、能聽懂Lets learn more對話中表示時間的詞匯。2、能用下列對話談論作息時間。（1）-What time do you get up? -I get up at .（2）-What time is it? -Its seven.（3）Dont play too m

6、any computer games and go to bed early.二重難點：1、能夠聽、說、認讀對話，語言語調自然。2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。3.Lets learn more的熟練運用。三教學過程： （一）導入新課：教師在學生完成Part A 部分的第二個活動之后，讓學生根據各自的作息時間做介紹，教師可在學生介紹的過程中不斷與學生交流，引入特殊疑問句What time do you go to bed,then? 及回答I go to bed at.（二）自主學習：1.學生完成Part A 部分的第二個活動之后，讓學生根據各自的作息時間做介紹，

7、引用特殊疑問句What time do you go to bed, then? 及回答I go to bed at.2.對照課本第3頁，邊看句型邊練習。（三）合作探究：1.教師通過練習問答引出特殊疑問句What time do you go to bed? 及回 答I go to bed at. 2.同桌間練習對話。 （四）展示交流：游戲（看關鍵詞表演對話）： 1、教師先出示一些關鍵詞寫在黑板上，帶領學生一起練習對話。 2、教師和一位學生看關鍵詞進行對話練習。 3、學生分組看關鍵詞進行對話練習 （五）點撥提升：1.教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 2.學生開火車讀句子。四作業(yè)布置： 背誦，默

8、寫Lets talk部分對話。五板書設計： Unit 1 Get up on time!第二課時 短語： get up come in look at on the wall Be late sit down句型：-What time is it? -Its May I come in? -Sorry. -Thats all right.六教學反思：Unit 1 Get up on time!第三課時一教學目標能充分運用所學知識來詢問家里人的時間安排。二重難點：1、能聽、說、認讀對話，語言語調準確。2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。3、對What time do y

9、ou.的復習鞏固。4、能聽、說、認讀對話，語音語調準確。三教學過程 （一）新課導入：教師通過師生互動引入What time does your grandma.?根據調查補全對話：A:What time does your grandma.?B:She.A:What time do you.？B:I.（二）自主學習1.學生自己準備的有關時間的卡片，并能說出單詞。該活動可以訓練學生的反應能力，有效集中學生的注意力。教師可增加難度，每次閃過兩張圖片，請學生一次說出兩個單詞。2.自己讀Lets learn more部分，并理解其意思，劃出不懂的地方。（三）合作探究 1.學生分角色朗讀對話，教師及時進

10、行評價。2.教師通過師生互動引入What time does your grandma.? 根據調查補全對話： A: What time does your grandma.? B: She. A: What time do you.？ B:I. （四）展示交流 1.制作家人的時間安排表。 2.每組派代表展示討論結果。 （五）點撥升華1教師播放錄音，讓學生帶著問題聽對話，理解對話大意。 2.再次播放錄音，并隨機挑選學生回答問題,檢測他們對對的理解。3.教師要求學生用完整的句子回答問題。4.分角色讀對話。四作業(yè)布置： 背誦，默寫Lets learn more部分對話。五板書設計： Unit 1

11、Get up on time!第三課時-What time do you ?-I at 六教學反思：Unit 1 Get Up on Time!第四課時一教學目標1、通過Part C部分的練習，對本單元所學的有關時間的單詞和句型進行全面復習和檢查。 2、通過復習Part B Read the words 中已學含有字母i的單詞，引導學生總結字母i在單詞中的常見讀音規(guī)則，讓學生感知音標知識，提高學生認讀和記憶單詞的能力。二重難點：1.能夠在具體情景中談論家庭成員的時間安排。2.能夠在實際交際中詢問和回答有關時間的話題。三教學過程：（一）新課導入教師挑選學生進行值日生報告。檢查學生是否能盡可能多地

12、將三年級所學的內容用在各自的報告中，并可從本節(jié)課開始，要求學生在每節(jié)課前輪流做值日生報告。（二）自主學習1.學生整理本單元重點單詞，短語，句型。2. 自己看圖理解故事大意，找出不懂的地方。（三）合作探究1. 學生相互交流故事內容。2.小組內相互結合圖文理解對話。（四）展示交流What does Liu Yang do after school?(1)教師和學生討論第一組圖片表達的意思。（2）教師和學生演示對話。（五）點撥升華對學生進行情感教育，告訴他們守時的重要性。四作業(yè)布置：1.look and act.2.Look and tick. Then write五板書設計：Unit 1 Get

13、Up on Time!第四課時 -What time do you ? -I at -What time does she/he ? -She/He at 六教學反思：UNIT 2 Be helpful at home!單元總目標：本單元的話題為家務活動。本單元的教學共分為4課時。第一課時以詞匯教學為主，主要是學習在日常生活中的家務活動如何用英語表達。第二課時為會話教學，What can I do for you?詢問該做什么家務。用Can you.詢問你能幫我做.嗎？第三課時以PartB 中的Lets learn more為主，拓展學習What can you do at home?I ca

14、n.的用法。第四課時在綜合復習本單元重難點的基礎上，通過檢測活動評價學生的學習效果。具體課時分配見下表：單元知識目標：一、能聽、說、讀、寫以下詞匯：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes二、能聽懂、會說、會讀、會用如何用英語詢問做家務的交際用語：1Can I help you,grandma?Sure.2.Can you water the flowers,please?Ok.3.What can you do at

15、 home,Shanshan?.I can make the bed.情感目標：讓孩子了解到應該多做家務，培養(yǎng)學生熱愛做家務活的感情。UNIT 2 Be helpful at home!第一課時一 教學目標：能聽說認讀寫下面單詞和短語：make the bed , sweep the floor,do the dishes, water the flower, clean the windows, cook the meal,wash the clothes等二重難點：理解會用What do you do at home進行對話。三教學過程：（一） 新課導入：教師承接上一環(huán)節(jié)，引領學生完成Lo

16、ok and tick中的問句What do you do at home?（二）自主學習學生自主學習 make the bed , sweep the floor,do the dishes, water the flower, clean the windows, cook the meal,wash the clothes等1、借助字典 、錄音磁帶試讀單詞并翻譯。2、通過預習，將自己不懂或疑難的句子用自己喜歡的符號標出（三）.合作探究 1.小組內試讀新單詞、短語并翻譯。 make the bed , sweep the floor,do the dishes, water the flo

17、wer, clean the windows, cook the meal,wash the clothes等2.學生展示學習情況，其他同學專心聽并糾錯。3.學生練習讀單詞和短語。4.學生自己完成P9的warmingup的內容。5.學生練習重點句型教師適時點撥。（四）展示交流小組成員互檢查交流，學生練習重點句型。（五）點撥升華教師給每位學生發(fā)一張紙，要求學生在紙上畫出他自己做的家務活動，然后根據所學知識來描述所畫的家務活動。說出句子最多的學生獲勝。四作業(yè)布置：默寫本課的單詞和短語。五板書設計：UNIT 2 Be helpful at home! 第一課時 單詞：sweep dish water

18、 clean meal clothes sure 短語：make the bed sweep the floor do the dishes Water the flowers clean the window cook the meal Wash the clothes 句型：-What do you do at home? -I （動詞短語）。六教學反思：UNIT 2 Be helpful at home!第二課時一 教學目標： 完成Lets take的內容二重難點： 掌握句型：Can I help you ?What do you do.?三 教學過程：（一） 新課導入：師生問答，師問W

19、hat do you do at home?生答：I.at home.（二）自主學習1. 學生自主學習lets take 的內容。2、借助字典 、錄音磁帶試讀單詞并翻譯。3、通過預習，將自己不懂或疑難的句子用自己喜歡的符號標出。.（三）合作探究1.小組內互幫互學試讀lets take2.學生展示學習情況，其他同學專心聽并糾錯3.學生練習讀單詞和短語4.學生練習重點句型教師適時點撥（四）展示交流： 1、教師先出示一些關鍵詞寫在黑板上，帶領學生一起練習 對話。 2、教師和一位學生看關鍵詞進行對話練習。 3、學生分組看關鍵詞進行對話練習（五）拓展提升： 1.教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 2.學生

20、開火車讀句子。四作業(yè)布置：背誦，默寫Lets talk部分對話。 句型：-Can I help you?/What can I do for you? -Sure/Of course. -Can you ? -OK. You are helpful. 六教學反思：UNIT 2 Be helpful at home!第三課時一 教學目標：完成Lets learn more。 Lets play的內容二重難點： 掌握Can you do .?What can you do.?句型二 教學過程：（一） 新課導入：T:Hello,boys and girls.Today I have two boxe

21、s.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.（二）自主學習：回顧與思考.英漢互譯1. 整理床鋪_2. be helpful_3 當然可以_4 cook the meal_5.洗餐具_6.sweep the floor_2. 學生自主學習lets learn more、lets play的內容。借助字典 、錄音磁帶試讀單詞并翻譯。3、通過預習，將自己不懂或疑難的句子用符號標出.（三）合作探究1.小組內互幫互學試讀lets learn more、lets play的內容.2

22、.學生展示學習情況，其他同學專心聽并糾錯.3.學生練習讀單詞和短語.4.學生練習重點句型.（四）展示交流： 1、教師先出示一些關鍵詞寫在黑板上，帶領學生一起練習 對話。 2、教師和一位學生看關鍵詞進行對話練習。 3、學生分組看關鍵詞進行對話練習（五）拓展提升： 1.教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 2.學生開火車讀句子。四作業(yè)布置： 完成Choose , complete and talk.部分。五板書設計：UNIT 2 Be helpful at home! 第三課時 句型：-What can you do at home? -I can -Can you help me ? -Let me

23、 try. -You are very helpful. -What can he do? -He can 六教學反思：UNIT 2 Be helpful at home!第四課時一 教學目標：1.完成Look and talk 和 Lets sing部分。 2.通過PartB部分的活動和PartC部分的練習，對本單元所學的有關家務活動的單詞和功能句型進行復習和檢查。二重難點：1.通過各項復習活動，能提高學生的綜合語言運用能力。2.通過本單元的學習，增強學生熱愛動物的意識。三教學過程：（一）新課導入：看動作猜短語教師做出各種家務活動的動作，其他學生搶答相應家務活動的英文名稱。（二）自主學習：自

24、己總結本單元的單詞和短語和句型。（三）合作探究 1學生以.小組為單位利用本單元所學的句型編對話。 2.完成課本P15-P16的練習題 3學生展示學習情況，其他同學專心聽并糾錯 4.教師總結本單元的重點句型。（四）展示交流：將學生分成若干小組，小組內拋開課本，借助表格表演故事。（五）拓展提升： 對學生進行情感教育，教育學生在家要幫父母做些家務活。四作業(yè)布置： 完成Look,read and complete部分。五板書設計：UNIT 2 Be helpful at home! 第四課時句型：-Can I help you?/What can I do for you? -Sure/Of cour

25、se. -Can you ? -OK. You are helpful.六教學反思：Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 單元具體目標在第3單元的教學中，教師可以結合教學卡片、實物、多媒體等引導學生對比，了解西方的餐飲、學習掌握所教授的內容，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并且能表達以下知識目標和情感目標：知識目標一、能聽、說、讀、寫有關一日三餐的詞匯：China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：1. Whatyour

26、favorite food?2. My favorite food is ?/ I like ? best.3. Mom is drinking coffee. Thats her favorite drink.情感目標一、 培養(yǎng)學生用英語交流自己喜歡的食物、飲品的意愿。二、鼓勵學生和他人進行小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力。Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第一課時一教學目標能聽、說、讀、寫有關一日三餐的詞匯：China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicio

27、us;二教學重點：能聽、說、讀、寫單詞China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 能根據教師指令靈活運用上述單詞。三教學過程：（一）新課導入：1.教師可自行安排時間，引導學生一起完成Warming-up 的第一部分 Look and tick.2.接下來介紹Li Shan 和Kitty所在國家的國旗，讓學生想一想猜一猜這兩個中西方的孩子各自會喜歡什么食物。（二）自主學習：自主看圖片學習單詞，并且完成Part A的第一第二題。（三）合作探究:1. 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。2教

28、師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。（四） 展示交流利用單詞卡片，小組內鞏固所學單詞。（五）拓展提升： 1.字母重新排列組合單詞。2. 聽聲音找卡片。四作業(yè)布置： 寫本課的單詞和短語，并且運用到句型中寫兩個句子。五板書設計：Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第一課時 單詞： China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee， delicious;句型：-What food do you like? -I like -What do they like?-They l

29、ike 六教學反思：Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第二課時一教學目標學習掌握以下句型：Whats your favorite food? -My favorite food is/I likebest./I lovevery much.二教學重、難點1.能正確運用上述功能句型。2.運用功能句型進行相應的替換練習。三 .教學過程 （一）新課導入：ppt展示圖片，復習單詞，引入新課。（二）自主學習：1.引導學生一起完成Warming-up 的第二部分，look and tick. 學習功能句：Whatyour favorite food?2.檢查導學案自

30、主學習1.（聽和看書邊思考5個問題，找生當小老師到臺前找不同小組核對答案并糾錯。）（三）合作探究:1.朗讀對話，圈出本節(jié)課的新單詞，勾畫出重難點句型。2.翻譯對話，將不會的句子組內探討解決.（四） 展示交流表演對話小組合作臺下練習對話，最后學生上臺表演（優(yōu)、中、差同學）。P21 Do a survey and report.（五）拓展提升：對學生的疑難點撥問題老師進行點撥、拓展四作業(yè)布置：背誦，默寫Lets talk部分對話。利用句型-Whats your favorite food? -My favorite food is hamburgers./I like.best./I love.v

31、ery much.造句。五：板書設計: Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第二課時-Whats your favorite food? -My favorite food is hamburgers./I like.best./I love.very much. Chinese(China的形容詞) delicious best love六：課后反思：Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第三課時一教學目標1.能聽懂、會說下列句型：Mom is drinking coffee.Thats her favorite dr

32、ink.2. 能聽懂會唱Lets sing部分的歌謠。3. 完成Ask and answer部分的問答。二教學重、難點能在實際生活中靈活自如地運用所學句型。三 .教學過程 （一）新課導入：ppt展示圖片，復習單詞，引入新課。（二） 自主學習：1.學生自讀Lets learn more 部分短文并完成后面的問題。2. 通讀Part B Lets sing部分，理解歌詞大意。（三） 合作探究 1. 學生帶著問題再讀短文了解課文大意Question 1: What day is it today?Question 2: Whats the time now?Question 3: What are

33、Kevins family doing?Question 4: Whats his mothers favorite drink?Question 5: Whats his fathers favorite thing?Question 6: What about his grandpa and his brother?Question 7: Whats Kevins favorite thing?2. 小組內對所提的問題進行討論。3.教師引領學生閱讀短文，核對所提問題的答案。（四） 展示交流1.請幾個小組上講臺表演歌曲。2.Part C: Ask and answer兩人一組，就對方家庭成員

34、朋友等的喜好進行問答。（五）拓展提升：1.復習時間和星期的表達。2.講解文中涉及的語法：現在進行時和一般現在時。四作業(yè)布置： 仿照Ask and answer部分編對話。五：板書設計: Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第三課時Mom is drinking coffee.Thats her favorite drink.六：課后反思：Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第四課時一教學目標1理解Read and discuss部分的小故事。2引導完成listen and tick or cross 部分、 Think

35、， match and say 部分及Look， think and write部分的練習。.二教學重、難點1理解Read and discuss部分的小故事。2引導完成listen and tick or cross 部分、 Think， match and say 部分及Look， think and write部分的練習。.三 .教學過程 （一）新課導入：播放上節(jié)課學習過的Let s sing 部分的英文歌曲。（二）自主學習1.學生自讀Read and discuss 部分，劃出不認識的生字。2.回答以下問題：Question1: Who has a small shop?Questio

36、n2: Is he in China now ?Question3: Whats in his shop?Question4：What does the woman want to buy?Question5：Do you know where the hamburgers are?（三）合作探究Read and discuss 部分的拓展，四個人為一組，自編對話，將對話寫在練習本上。（四） 展示交流各組上臺表演自己編的對話。（五）拓展提升完成Part C Think, match and say和Look, think and write部分.四作業(yè)布置：連詞成句。(注意標點和大小寫。)1、

37、best I apples like ._2、drink his tea favorite is . _3、are the delicious noodles ._4、is my coffee mother drinking . _5、fruit whats favorite your ?_6、favorite my is color blue . _7、your sister does English like ? _五：板書設計: Unit3 My Favorite Food Is Hamburgers 第四課時-Whats your favorite food? -My favorite

38、 food is hamburgers./I like.best./I love.very much.六：課后反思： UNIT 4 At table單元總目標:本單元在討論對食物喜好的基礎上，通過餐具的正確使用方法向學生展示中西方不同的飲食文化。功能以請求及其應答方式展開教學。本單元所涉及的主要的四會詞匯有：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 本單元的功能結構主要有兩個：一、談論如何正確使用餐具：Use the fork with your left hand and use the knife with your righ

39、t hand. Use the chopsticks with your right hand.二、進一步學習請求及其應答：Would you please pass me the ? Here you are.Would you give me some ? Of course.第4單元的教學可分為4個課時。具體課時分配情況見下表：具體目標:在本單元教學中，教師可通過各種教學手段，引導學生并幫助學生學得、習得語言，了解英語國家的飲食習俗，并且能達到以下知識目標和情感目標。知識目標一、能聽、說、讀、寫以下詞匯：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut,

40、use, pass;二、能聽懂、會說、會讀、會用下到句型：1Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.2Use the chopsticks with your right hand.3. Would you please pass me the ? Here you are.4. Would you give me some ? Of course.情感目標一、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。二、對祖國和飲食文化能有更深刻的了解，并樂于接觸和了解異國文化。 UNIT

41、 4 At table 第一課時一教學目標 1能聽懂、會說、會寫詞匯：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 2能在教師的有效組織下完成Part C 中Circle the words and match them with the picture 部分，加強詞匯的讀寫練習。二教學重、難點 1.能聽懂、會說、會寫詞匯：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 2.四會單詞的的聽、說、讀、寫。三 .教學過程 （一）新課導入： (1) Look and tick. 教師

42、引導學生觀察討論圖片內容，然后再選擇各自中午就餐的場 所，并在圖片下方的小方格中打勾。 Look at this picture. Whats in it? There is a table and two chairs.Some food is on the table. This is a dining room at home. (2) Think and circle.（二）自主學習 自主看圖片學習單詞，并且完成Part A的第一第二題。（三）合作探究: 1. 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 2教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。（四） 展示交流 利用單詞卡片，小組內鞏

43、固所學單詞。（五）拓展提升： 1.字母重新排列組合單詞。 2. 聽聲音找卡片。四作業(yè)布置： 寫本課的單詞和短語，并且運用到句型中寫兩個句子。五板書設計： UNIT 4 At table 第一課時 單詞：table spoon knife chopsticks fork cut use pass 短語：at table六：課后反思： UNIT 4 At table 第二課時1 教學目標： 能聽懂、會說、會讀、會用下列句型： Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopst

44、icks with your right hand.二教學重、難點 1.能聽懂、會說、會讀、會用下列句型： Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 2.靈活應用本節(jié)課的重點句型。三 .教學過程 （一）新課導入： 1課前問答:教師做動作，引出現在進行時。 T: What am I doing? Ss:You are drinking. T: Yes, I am drinking. What is he doin

45、g? Ss: He is drinking. T: What are we doing? Ss: You are drinking.（2） 自主學習： 1. 學生自主學習lets talk 的內容。 2、借助字典 、錄音磁帶試讀單詞并翻譯。 3、通過預習，將自己不懂或疑難的句子用自己喜歡的符號標出, 試著回答下列問題： What are they having in picture 1? How to use the knife and fork? What are they having in picture 2? How to use the chopsticks?（三）合作探究: 1.小

46、組內解決問題、師生共同解決問題。 2.小組內借助各自所準備的餐具排練對話。（四） 展示交流 聽、讀模仿秀。各小組展示自己的對話。（五）拓展提升： 1.重點講解with your left/right hand. We are having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks. 2.介紹西方國家的飲食文化。 四作業(yè)布置： Part B match and say. 五板書設計： UNIT 4 At table 第二課時 短語： with your left/right hand. 句型： We are having noodl

47、es for lunch now. We need to use the chopsticks. Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand 六：課后反思： UNIT 4 At table 第三課時1 教學目標： 能聽懂、會說、會讀、會用下列句型 Would you please pass me the ? Here you are. Would you give me some ? Of course.二教學重、

48、難點 靈活應用所學句型。三 .教學過程 （一）新課導入： T: What are these? Can you tell me? S: Fork, knife, chopsticks ? T: How to use the knife and fork? S: Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. T: Oh, I see, thank you.How to use the chopsticks? Like this? (教師做動作) S: Oh, no! not like that.

49、Use the chopsticks with your right hand. T: Thank you very much.(2） 自主學習： 1. 學生自主學習lets learn more部分的內容。 2、借助字典 、錄音磁帶試讀單詞并翻譯。 3、通過預習，將自己不懂或疑難的句子用自己喜歡的符號標出. 試著回答以下問題。 What are they doing? Who wants to have some soup? Who wants to cut the beef? Who would like some noodles?（三）合作探究: 1.小組內解決問題、師生共同解決問題。

50、2.小組內借助各自所準備的餐具排練對話。（四） 展示交流 聽、讀模仿秀。各小組展示自己的對話。（五）拓展提升： 講解句型 Would you give me? pass me/him/her/them the ? 四作業(yè)布置： Part C Read look and tick. 和Look, write and talk. 五板書設計： UNIT 4 At table 第三課時 句型： Would you please pass me the ? Here you are. Would you give me some ? Of course. 六：課后反思： UNIT 4 At table

51、 第四課時一教學目標： 1能聽懂、會讀Read a story部分的小故事 2. 能在教師的引導下學習和掌握read the words 語言部分總結歸納字 母O 在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。二教學重、難點 1. 能聽懂、會讀Read a story部分的小故事 2. 能在教師的引導下學習和掌握read the words 語言部分總結歸納字 母O 在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。三 .教學過程 （一）新課導入： 復習以前所學過的動物類單詞。 （二） 自主學習： 自讀Read a story部分的小故事并翻譯，劃出不懂的地方。 并回答問題： How mang animals a

52、re there? Who are they? What are they doing? Who cant use the chopsticks/spoon/knife and fork?（三）合作探究: 1.小組內解決問題、師生共同解決問題。 2. 引導學生各自拼讀Part B Read the words單詞，并注意上下兩 行單詞中用紅色標出的字母O的讀音有什么不同？ 3.知道學生集體朗讀，先讀出元音字母的讀音，再與輔音一起拼讀單 詞的讀音。（四） 展示交流 以小組為單位，把read a story 部分的小故事改編成小組會話。（五）拓展提升： 總結復習整理本單元的重點句型和短語，單詞。 四作業(yè)布置： 按要求完成句子。 Its snowing.(改為一般疑問句) _ _ snowing? We can go swimm