.小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元機(jī)械和工具教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課 使用工具 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 過程與方法常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題如拔圖釘、鐵釘和木螺釘，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情用不同的工具效果是不同的并從中了解更多的常用工具。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 記錄表學(xué)生，常用工具剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗教師，釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的，出示窗花剪紙。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事，剪繩、剪指甲 那么錘子能幫助我們做哪些事情，出示錘子 二、我們用過什么工具 1、在生活中我們常常用工具來幫助我們做事情今天我們就來研究我們常用的工具板書課題使用工具 2、你還知道哪些工具他們能幫助我們做什么事請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比哪些同學(xué)想地更多。 3、小組討論填表 工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情 4、小組匯報(bào) 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范提供工具。 5、教師小結(jié)看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。啟后 三、選用什么工具好 1、老師這里有釘有一些釘子的木板出示木板， 1如果要把釘子沖木板中取出來請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適 2請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子思考你需要哪些工具 3說說你選擇這些工具的理由 2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料組織小組成員開展實(shí)驗(yàn) 3、全班交流說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎 分組發(fā)言共同評(píng)論。 四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。 并且說說你選擇的理由。 2、油桶通過斜面推上車比較省力大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。 3、教師小結(jié)有一些很費(fèi)力、很難做的事情如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具能讓我們做的更好。 4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義深入理解。 五、全課總結(jié)對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械我們還有什么問題想研究 第二課 杠桿的研究 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力有的杠桿不省力有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 過程與方法用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義并意識(shí)到互相合作的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙學(xué)生，杠桿類和非杠桿類工具35種。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 活動(dòng)請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來我的一枝筆掉到桌子地下去了。請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái) 哎講臺(tái)實(shí)在太重了搬不動(dòng)能不能利用工具來幫助我們做這件事 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊請(qǐng)學(xué)生出謀劃策 二、認(rèn)識(shí)杠桿 1、今天老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。 什么是杠桿在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體就可以用它撬起重物人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。 2、示范用杠桿撬講臺(tái)。 3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。 阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn) 杠桿上有三個(gè)重要的位置支撐著杠桿使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。 4、出示P4的兩張圖片壓水井、蹺蹺板。 請(qǐng)大家在上面畫一畫他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置 5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。 6、分辨杠桿 觀察P4 P5的這些工具說說哪些是杠桿哪些不是杠桿并說明理由找一找三點(diǎn) 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)那是不是所有的杠桿都是省力的呢，學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件， 讓我們用杠桿尺這個(gè)工具來幫助我們更好地進(jìn)行研究。 2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 3、教師問題的提出如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼要使杠桿尺保持平衡我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試并說說你是怎么想的 4、還有其他方法嗎 5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼還可以怎么掛那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)省力情況有，種費(fèi)力情況有 種不省力也不費(fèi)力情況有 種。 6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 1在什么情況下杠桿省力 2在什么情況下杠桿費(fèi)力 3在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力 7、 教師進(jìn)行總結(jié)省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的哪種方法更合理 五、全課小結(jié) 第三課 杠桿類工具的研究 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。 過程與方法通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤學(xué)生。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片教師。 【教學(xué)過程】 一、趣味引入 游戲出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。 1、用工具把油漆桶撬開然后在里面倒一杯水2、用工具打開啤酒瓶倒一杯啤酒3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。 比一比哪個(gè)同學(xué)完成地快請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。 二、杠桿類工具的比較 1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩首先讓我們思考一下他們使用的工具合適嗎合適 2、思考一下他們所使用的三種工具哪種是省力的哪種是費(fèi)力的或者不省力也不費(fèi)力的請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷并說說理由 3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么找出三個(gè)點(diǎn)然后進(jìn)行比較 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。 5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力為什么 6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端阻力點(diǎn)在中間鑷子支點(diǎn)在末端用力點(diǎn)在中間 7、小結(jié)怎么樣的工具是省力的怎么樣的工具是費(fèi)力的請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律 三、給各種杠桿類工具分類 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。 2、學(xué)生各自作圖、填表。 3、匯報(bào)交流請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流 4、思考我們都知道杠桿能省力能幫助我們抬起自己無法徒手搬動(dòng)的東西但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢為什么這樣設(shè)計(jì)呢 教師小結(jié)。 四、小桿秤的研究 1、俗話說“稱砣雖小能壓千斤”今天老師就帶了一把桿秤來請(qǐng)大家來說一說為什么桿秤的稱砣這么小卻可以“壓住”這么重的重物。請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說 2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。祥見教參P1718 3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼然后使桿秤平衡在桿上刻下刻度放2個(gè) 4、玩一玩自己制作的桿秤。稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)桿秤會(huì)發(fā)生什么變化 第四課 輪軸的秘密 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力輪越大越省力在軸上用力費(fèi)力。 過程與方法通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析認(rèn)識(shí)輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸簡(jiǎn)易機(jī)械盒 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭出示閥門式水龍頭 出示水龍頭圖片并指出軸、輪所在位置像水龍頭這樣輪子和軸固定在一起可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的那么水龍頭上的輪有什么作用呢學(xué)生嘗試回答 2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭然后說一說輪的作用。 3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。 實(shí)驗(yàn)操作 1把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線把鉤碼分別掛在輪和軸上試試看能發(fā)現(xiàn)什么 2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄書本P10這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。 4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)并進(jìn)行交流和思考發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律掛在輪上 的鉤碼更少證明在輪上用力能省力 5、輪軸作用的運(yùn)用小游戲猜猜勝者是誰(shuí)請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游戲。 一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸2人按不同方向轉(zhuǎn)。 三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力那么如果軸固定不變把輪換大些會(huì)怎么樣呢請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè) 2、示范操作實(shí)驗(yàn)把更大的輪和軸不變固定在一起先在軸的棉線上掛35個(gè)鉤碼然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入書本P11的表格內(nèi)。 4、交流討論數(shù)據(jù)表說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)然后進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)輪越大越省力輪越小越費(fèi)力的規(guī)律 四、鞏固與應(yīng)用 1、找一找說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。 2、這些輪軸的作用是什么他們是省力的還是費(fèi)力的方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸屬于費(fèi)力的輪軸。 第五課 定滑輪和動(dòng)滑輪 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念知道定滑輪固定在一個(gè)地方不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。 知道動(dòng)滑輪不固定可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。 了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。 過程與方法通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入新課 1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過程并提問“升旗的時(shí)候我們的隊(duì)員是往下拉繩子為什么國(guó)旗就往上升上去了呢”學(xué)生回答因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子 2、概念引入像旗桿頂部的滑輪那樣固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪 1、 請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪模擬升旗的情形并思考當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)需要向什么方向用力這說明定滑輪有什么作用 2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”一般情況下學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用 3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表 要研究的問題 定滑輪是否能省力 預(yù)測(cè) 是 否 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可附圖 4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā) 5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。 小結(jié)定滑輪的作用是可以改變力的方向但不能省力。 三、會(huì)移動(dòng)的輪子 1、出示塔吊的滑輪圖并問“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎” 2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。 3、請(qǐng)學(xué)生通過小組合作安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考“動(dòng)滑輪有什么作用” 4、在提升重物時(shí)我們需要向什么方向用力這說明定滑輪能否改變用力方向 5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。 1學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)認(rèn)識(shí)力的單位牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)拉出3N、5N的力。 2教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。 3請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)15個(gè)的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么 4全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力能省多少力 四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同 五、想一想 定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪什么情況下使用動(dòng)滑輪 第六課 滑輪組 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組滑輪組能夠改變力的方向而且可以成倍地省力。 過程與方法結(jié)合對(duì)滑輪組的研究解釋起重機(jī)的工作原理。 情感態(tài)度價(jià)值觀能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。 【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 提問導(dǎo)入不管是在城市還是在家村都有許許多多的建筑工地參觀這些忙碌的建筑工地我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生自由表述自己所看見的并說說自己有些什么問題 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢 二、 研究滑輪組的作用 1、滑輪組的定義引入 原來起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組那么什么是滑輪組呢把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用就構(gòu)成了滑輪組。 觀察結(jié)構(gòu)圖P14理解滑輪組的構(gòu)造。 2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。 a) 小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。 b) 試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力 請(qǐng)學(xué)生猜想 c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量學(xué)生自己定的重物并和直接吊起該重物的力比較能發(fā)現(xiàn)什么 實(shí)驗(yàn)要求 1、明確分工。 2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。 4、1提出疑問如果增加滑輪組的數(shù)量例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪用力大小會(huì)怎么變化 2用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)情況并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 三、游戲體驗(yàn) 小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士游戲規(guī)則見教材P15 1出示游戲器材找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。 2要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄尋找其中的規(guī)律。 3、說出自己的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。 第七課 斜面的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面斜面可以省力。 過程與方法制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板4個(gè)不同高度的小物品橡皮等、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。 【教學(xué)過程】 一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課 播放學(xué)生喜愛的頭文字D動(dòng)畫片的賽車過盤山公路的錄象。 提問雖然動(dòng)畫片很精彩但是我們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別為什么要這樣修建” 學(xué)生自主思考猜想原因并當(dāng)眾發(fā)表。 二、探究斜面有什么作用 1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來有什么好方法 學(xué)生拓展思維滑輪組吊、杠桿撬 今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。示范用木板把木桶滾上講臺(tái) 2、斜面概念引入像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。 3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題斜面能省力嗎我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎 4、分組研究斜面是否能夠省力。 實(shí)驗(yàn)要求 1指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。拉動(dòng)中當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)讀出其讀數(shù) 2小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。 3分工提升不同的物體每人一次每次操作3遍 4在操作員操作的時(shí)候其他同學(xué)注意觀察并取其正確的值做好記錄。 斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn) A B C D 直接提升物體的力 沿斜面提升物體的力 5、 對(duì)研究結(jié)果作出分析發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力所以斜面可以省力 三、研究不同坡度的斜面 1、提問剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中和其他組的數(shù)據(jù)相比較你還發(fā)現(xiàn)了什么發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同這是因?yàn)橛械男〗M坡度高有的小組坡度低。 那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下 2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作 1制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表教師準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同坡度的斜面的作用 預(yù)測(cè) 坡度越大用力越 坡度越小用力越 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2交流計(jì)劃中的要點(diǎn)并進(jìn)行相互修改。 3分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。提醒每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)取平均值填入表中P17 直接提升物體的力 沿不同斜面提升物體的力(N) 我們的發(fā)現(xiàn) 4觀察數(shù)據(jù)表格討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。 三、鞏固與拓展 1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。 2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具螺絲、大橋 用紙片演示螺絲的斜面。 第八課 自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理是應(yīng)用廣泛的交通工具。 過程與方法發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用 情感態(tài)度價(jià)值觀通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋 【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車最好能變速 【教學(xué)過程】 一、引入 我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)自行車是重要的交通工具那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢以前同學(xué)們可能覺得很神奇但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題那很多問題就迎刃而解了。 二、對(duì)鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個(gè)部分中你最好奇的是哪個(gè)部分一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪 思考鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合能起到什么作用 2、觀察前后2個(gè)齒輪你發(fā)現(xiàn)了什么齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響 3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究并做好記錄工作。 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈小齒輪轉(zhuǎn)幾圈 小齒輪轉(zhuǎn)一圈大齒輪轉(zhuǎn)幾圈 4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系并進(jìn)行總結(jié)大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度變 小齒輪帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度變 。 三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理找找看我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。 2、和小組的同學(xué)交流把大家的發(fā)出記錄下來。 自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械類型 所起到的作用 3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃然后開展研究。 四、本單元小結(jié) 通過本單元的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。 指名學(xué)生發(fā)言對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.。 第二單元形狀與結(jié)構(gòu) 第一課 抵抗彎曲 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”梁比柱容易彎曲。 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 過程與方法 識(shí)別和控制變量記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條相同的卡紙粘貼而成長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條鐵墊圈、竹片或尺子。 教師自己準(zhǔn)備有關(guān)的建筑圖片。 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課 在三年級(jí)時(shí)我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何 學(xué)生自由表述自己的想法和意見 1圖片導(dǎo)入了解房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。用板凳來比喻柱和梁用板凳來比喻房子和橋梁學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。 2通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷這就比較容易了。所以研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。 二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。 在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。 1.、教師提出問題 薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢小黑板出示 2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)把學(xué)生的注意力集中到影響彎曲的因素上 3、針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。 1 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。 2 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小 3 表格設(shè)計(jì)表1 紙的厚度 抗彎曲能力的大小 預(yù)測(cè) 實(shí)測(cè) 4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng) 5、最后得出結(jié)論增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。 三、平放還是立放。 我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的觀察橋梁是怎樣安放的通過今天的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。 四、課堂小結(jié) 提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)指名這生回答教師給予更正完善。 教學(xué)后記 研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件跨度不變回形針放的位置不變彎曲程度一樣或都放一個(gè)重物看彎曲程度的不同紙的寬度、長(zhǎng)度和質(zhì)地一樣放的手勢(shì)一樣。 2形狀和抗彎曲能力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)作出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。 教師自己準(zhǔn)備一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎 二、瓦楞紙的研究 我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙同學(xué)們知道這種紙的名字嗎 這種紙叫瓦楞紙 1、感知瓦楞紙的特性 同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折感覺一下它有多硬抗彎曲能力如何 (分組感知紙的特性) 2、實(shí)驗(yàn)一 我們利用解剖的方法觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究) 三、形狀與抗彎曲能力 通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是估計(jì)一下什么樣的形狀有好的抗彎曲能力 1、實(shí)驗(yàn)要求不改變紙的長(zhǎng)度把紙折成不同形狀預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。 2、測(cè)度記錄 形 狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力 3、小黑板出示問題 (1) 與沒有折的紙比較它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎 (2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小試做出自己的解釋。 (3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀 四、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。 板書設(shè)計(jì) 3、拱形的力量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力所以能夠承受很大的壓力。 過程與方法 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考對(duì)不斷深入研究的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備做拱形的紙鐵墊圈若干。 教師自己準(zhǔn)備相關(guān)的圖片資料。 學(xué)生自己準(zhǔn)備搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形特別是在古代材料還不是很多強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫忾_這個(gè)千古之謎嗎 二、拱形承受壓測(cè)試。 1、實(shí)驗(yàn)做一個(gè)紙拱試試它能承受壓力嗎 2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄) 3、要求測(cè)試紙拱能承受多大壓力。 觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)形狀有什么變化。 4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 三、讓拱形承受更大的壓力。 提出問題讓學(xué)生自主解決 1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。 2、提示根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象尋找克服變形的方法。 3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生做好工并注意哪些量是要求不變的。 四、長(zhǎng)壽的石拱橋 通過資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。 板書設(shè)計(jì) 4、找拱形 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)可以承受很大的壓力。 過程與方法 用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備完整的和對(duì)半剖開的乒乓球完整的和剪開的塑料飲料瓶。 教師自己準(zhǔn)備類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片若干根相同的硬紙條演示拱形拼成圓頂形和球形。 教學(xué)過程 一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系 二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形研究它們承受壓力的特點(diǎn)。 1、觀察觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖或觀察教師提供的圖片。 2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀 3、演示圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。 4、提問我們看到的這些物體為什么做成圓頂形圓頂形承受壓力的能力如何 5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析觀察剖成兩半的乒乓球看球殼的厚薄捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下把半個(gè)乒乓球扣在桌上向下壓它它能承受多大的壓力現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書看能摞多少本實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何試著解釋一下為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書適時(shí)提示拱形的拱腳是要用力抵住的圓頂形為什么不需要抵住想一想如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓每個(gè)人都努力向外退能走開嗎為什么 6、教師講述兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力力都可以向四周均勻地分散開來所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光玻璃殼很薄但做成球形它就比較堅(jiān)固了。 三、塑料瓶形狀的分析 1、談話在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀看哪些部位包含了拱形與剖開的塑料瓶對(duì)比試一試強(qiáng)度上的差別寫出發(fā)現(xiàn)。 2、小組研究教師巡視。匯報(bào)交流。 四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu) 1、談話我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎人的肋骨是什么形狀的有什么好處頭骨是什么形狀的有什么好處人的腳骨也是拱形的嗎它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。 2、提問 觀察龜殼、貝殼、蛋殼等說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義 3、小結(jié)研究了拱形后你們有什么感想 板書設(shè)計(jì) 圓形 拱形 環(huán)形 貯油罐、電燈泡 塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼 5、做框架 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 三角形框架具有穩(wěn)定性利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。 過程與方法 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要獲得成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。 教師自己準(zhǔn)備框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料) 二、研究簡(jiǎn)單框架 1、實(shí)踐體會(huì) 利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同 哪一個(gè)容易變形 可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎 2、根據(jù)要求分組操作并作好各種形狀的記錄。 主要思考增加斜桿起什么作用 并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。 三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架 1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。 2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)先畫草圖計(jì)算材料。 3、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿多少根豎桿多少根斜桿它們的長(zhǎng)短一樣嗎 4、每根斜桿起什么作用框架中有多少個(gè)三角形 5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。 在我們的正方體框架上一本一本地放書它能承載多少本 四、 小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 制作的原則 做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 用料少 6、建高塔 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 過程與方法 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)合作與交流尊重自己和他人的制作成果。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。 提出問題這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢 觀察這些鐵塔它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方 二、 物體不容易傾倒的秘密。 1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒把我們的猜想寫下來。 2、實(shí)驗(yàn)證明 利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒 怎樣做使塑料瓶最不容易傾倒 3、學(xué)生分組解決問題。 4、要想使物體不容易傾倒可以用些什么方法 三、制作不容易倒的高塔 1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔并盡量使它不容易傾倒。 比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。 2、分組操作 測(cè)量高度哪組的塔最高 并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。 如果這是一座真正的高塔它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同 四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。 塔為什么不容易倒看看我們先前的猜想哪些得到了證實(shí)哪些需要修正補(bǔ)充 板書設(shè)計(jì) 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思 請(qǐng)一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一部分在沙盤中實(shí)驗(yàn)比賽誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。 7、橋的形狀和結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 過程與方法 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備吸管或竹片、粗線。 為全班準(zhǔn)備木板或瓦楞紙板、繩子。 教師自己準(zhǔn)備各種橋梁的圖片或影像資料。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 我國(guó)著名橋梁專家茅以升說過“橋梁是一種自古有之最普遍而又最特殊的建筑物?！?二、美麗的彩虹橋拱橋。 出示圖片觀察比較這些拱橋它們有什么相同和不同各有什么優(yōu)點(diǎn)教師出示圖片讓學(xué)生觀察 1、實(shí)驗(yàn)用木棍做一個(gè)拱然后兩個(gè)做對(duì)比看是那一個(gè)面的受力更大。 2、橋面在拱下方的拱橋橋面可以拉住拱足抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊還增加了橋面的抗彎曲能力。 三、拉索橋 1、觀察拉索橋它們的受力部分主要是哪些 學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法 2、以實(shí)際例子說明可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn) 3、實(shí)驗(yàn)?zāi)M做一個(gè)拉索橋這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn) 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題當(dāng)演示完成后回答。 1兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力 2把繩子拉平直些再拉平直些感覺用力有什么變化 四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋 利用課余時(shí)間進(jìn)行讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成再上交作品由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水平。 讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么 自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 拱橋 拱的高度不同 拱的兩邊推力不同 拉索橋 教后反思 拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片請(qǐng)學(xué)生本堂課帶來以供研究。 8、用紙?jiān)煲蛔鶚颉?【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素如造橋的要求材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 過程與方法 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。 教學(xué)過程 一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。 二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型教師提出要求板書如下我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)最佳作品獎(jiǎng)最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品描述分、比較分、承重分總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。 三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋下面的內(nèi)容可供參考 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。 我們的橋哪里受壓力哪里受拉力 制作過程中遇到了什么困難怎么解決的。 哪些地方限于技術(shù)做得不夠好。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。 預(yù)計(jì)能承多少重量。 板書設(shè)計(jì) 我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì) 描述分、比較分、承重分總評(píng)分 最佳作品獎(jiǎng) 最佳評(píng)委獎(jiǎng) 單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng) 教學(xué)后記評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果令人出乎意料平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀表現(xiàn)良好的學(xué)生動(dòng)手能力不佳平時(shí)不起眼的幾個(gè)同學(xué)作品出人意料得好經(jīng)過了解家長(zhǎng)幫忙了但是最出色的橋是蘇婷婷制作的而且沒有家長(zhǎng)幫忙獨(dú)立完成設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單牢固而且材料非常容易找到幾個(gè)一次性被子一個(gè)拱形真是令人叫好啊 第1課 電和磁 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 電流可以產(chǎn)生磁性。 過程與方法 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^分析建立解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備一號(hào)電池 2. 教師準(zhǔn)備電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】 一導(dǎo)入 100多年前人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。板書課題電和磁 二通電導(dǎo)線和指南針 1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象你們想試一試嗎 4. 學(xué)生活動(dòng) 5. 有什么發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋 6. 通過短路的方式你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。 三通電線圈和指南針 1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈然后通上電。用它來靠近指南針又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 匯報(bào)你們又有什么發(fā)現(xiàn)在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大 4. 經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。 5. 考大家一個(gè)問題你今天帶來的電池里還有電嗎能用什么方法證明 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第2課 電磁鐵 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。 改變通過電磁鐵中的電流方向電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。 過程與方法 制作鐵釘電磁鐵。 做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備大頭針、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一導(dǎo)入 通過上節(jié)課的研究我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢板書課題電磁鐵 二制作鐵釘電磁鐵 1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。 1朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。 2要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。 3制作完成后要通電試一試是否制作成功。 2. 學(xué)生活動(dòng)教師巡視指導(dǎo)。 3. 電磁鐵做好了沒有怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。 4. 電磁鐵做好以后在不通電的情況下具有磁性嗎為什么介紹磁化現(xiàn)象 三鐵釘電磁鐵的南北極 1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)哪里比較弱怎么知道的 2. 組織學(xué)生討論對(duì)于普通的磁鐵來說磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎怎么做 3. 學(xué)生匯報(bào)教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。 4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)。 5. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電磁鐵是否有磁極南北極各在那一端 6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎為什么 1比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵注意電池的接法要與匯報(bào)前一致找出2者之間的差別。 2討論電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān) 3交流發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第3課 電磁鐵的磁力一 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 電磁鐵的磁力是可以改變的。 電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)圈數(shù)少磁力小圈數(shù)多磁力大。 過程與方法 有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。 在教師的指導(dǎo)下會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。 能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能夠大膽想象又有根據(jù)地假設(shè)。 能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備一號(hào)電池、大頭針 2. 教師準(zhǔn)備電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一導(dǎo)入 1. 直到學(xué)生看P52圖片這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)它利用電磁鐵的原理制造而成一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎 2. 今天我們就一起來研究電磁鐵的磁力板書課題 二作出我們的假設(shè) 1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵誰(shuí)來說一說電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的 2. 如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做 3. 學(xué)生小組內(nèi)交流教師巡視強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由盡量避免無端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P52表格。 4. 全班交流教師簡(jiǎn)要板書。 三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè) 1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明 2. 以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例說明這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)磁力是會(huì)加大還是減小我們要使哪些因素保持不變呢在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢 3. 看書P53表格小組討論并填寫表格。教師巡視。 4. 全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。 5. 根據(jù)計(jì)劃各小組開始實(shí)驗(yàn)。 6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第4課 電磁鐵的磁力二 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)電池少則磁力小電池多則磁力大。 電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。 過程與方法 經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。 用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果鍛煉交流表達(dá)能力。 能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。 能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備一號(hào)電池 2. 教師準(zhǔn)備電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一導(dǎo)入 1. 上節(jié)課我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下好嗎 2. 板書課題 二小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè) 1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。 2. 全班交流研究計(jì)劃。 3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。 4. 各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2. 準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。 三匯報(bào)交流共享研究成果 1. 全班交流 1實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么我們要改變的條件是什么 2怎樣改變要改變的條件怎樣控制不改變的條件的 3取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么 2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)有什么樣的關(guān)系 四制作強(qiáng)力電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵