2019年部編人教版小學六年級上冊語文第9課竹節(jié)人教案設計（word表格版）課題竹節(jié)人課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.正確認讀書寫“豁、凜”等15個生字，理解“威風凜凜、別出心裁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。3.學會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。教學重點通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。教學難點學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。第一課時教學目標1.學習生字詞語。2.整體感知，理解課文大意。3.梳理文章結(jié)構(gòu)。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、談玩具導入新課1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？（學生說，教師巡視，參與學生活動）2.看來同學們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。3.今天我們就來認識一件玩具，（板書:竹節(jié)人）【課件2】請同學們大聲讀出來，什么玩具呀？（學生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認識一下這種玩具。 以學生感興趣的玩具話題導入新課，學生的注意力會在短時間內(nèi)集中在課堂上。同時，由玩具話題到竹節(jié)人，很自然地導入，水到渠成。新課教學（ ）分鐘二、讀課文整體感知1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。（1）學生自主學習，交流。（2）教師檢查自學情況，指導：出示：【課件3】生字：豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法？教師評價，重點指導： 凜：左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。 疙瘩：都是“疒”旁，這兩個字組成一個連綿詞。 裁：讀ci，注意與“栽”區(qū)分開。 籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。出示：【課件4】威風凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結(jié)合課文說出詞語的意思。 教師指名說詞語的意思。評價，指導：出示：【課件5】 威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。 別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。技高一籌：技藝比別人高出一截。 鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。 沮喪：灰心，失望。悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？ （1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習題。出示：【課件6】 1.根據(jù)下列劃分標準，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標題表示） 2.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？（2） 學生匯報完成情況，教師指導：A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容制作竹節(jié)人 斗竹節(jié)人 老師也喜歡斗竹節(jié)人 B.學生可能因為自己的興趣點不一樣，所以印象最深的部分也會不一樣。有的同學對制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢！有的同學對斗竹節(jié)人部分印象最深，因為他們體會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個故事，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都能激情呢!3. 快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。3、 讀詞語書寫生字 1.認真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。2.在田字格紙上練習書寫生字，寫完后同位評點。 本課生字較多，出示課件，學生交流，自學生字，有助于培養(yǎng)學生自學能力和合作精神。先讓學生交流理解詞語的方法，目的是使學生熟悉結(jié)合上下文、解釋重點字、找反義詞等多種理解詞語的方法。梳理文章主要內(nèi)容鍛煉學生對文段的概括能力，使學生在朗讀一段話或一篇文章時，能清楚其主要內(nèi)容，能夠更深刻地理解文章的內(nèi)涵。課堂作業(yè)新設計1、 根據(jù)拼音在句子中的括號里填上合適的漢字。星期天，我們?nèi)ニ囆g(shù)館參觀。里面的根dio（ ）造型各具特色，令人稱奇。有的像威風ln ln （ ）（ ）的武士，有的像全身長滿 da（ ）（ ）的金剛，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持n（ ）棒的猴子。我們一直看了一個多小時，才戀戀不舍地往回走。2、 把下列詞語補充完整并選擇填空。 威風（ ）（ ） （ ）頭（ ）腦 （ ）咤風云別出心（ ） 技高一（ ） （ ）巧成拙（ ）（ ）有味 全神（ ）注 忘（ ）所以 1.這位老人在戰(zhàn)爭年代曾經(jīng)是一位（ ）的人物。2.這（ ）的設計讓我們眼前一亮。3、 按要求改寫句子。 1.破課桌儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。（縮句） 2.老師也喜歡玩竹節(jié)人。（改為反問句） 3.我們在窗外沒找到竹節(jié)人。我們一點兒都不沮喪。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語把兩個句子合成一句話。） 【答案】1、 雕 凜凜 疙瘩 棍 2、 凜凜 呆呆 叱 裁 籌 弄 津津 貫 乎 叱咤風云 別出心裁 三、1.破課桌儼然古戰(zhàn)場。2.誰說老師不喜歡玩竹節(jié)人呢？3.雖然我們在窗外沒找到竹節(jié)人，但是一點兒都不沮喪。第二課時教學目標1.分組學習自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。2.體會作者語言生動形象的特點，學習積累語言。教具準備多媒體課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘1、 答問題做好銜接1. 提問：竹節(jié)人一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？（制作竹節(jié)人 斗竹節(jié)人 老師也喜歡玩竹節(jié)人）2. 說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細節(jié)？（學生自由說一說） 復習上節(jié)課所學知識，明確三個部分的主要內(nèi)容，為分組探究學習做準備，為深入理解課文做鋪墊。新課教學（ ）分鐘2、 分小組探究學習（1） 按照學生的興趣，將全班同學分成三組。各組的學習任務如下：出示：【課件8】 一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。 二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。 三組：講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。（2） 小組探究，完成本小組的任務。 1.每小組集中在一塊兒，同學們找出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認真讀一讀，然后交流、合作。 2.每小組推薦一名代表，上講臺匯報。 3.師生共同評價，教師指導。第一組：【課件9】竹節(jié)人制作指南：（1）把毛筆桿（細竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實的線繩依次穿起來。（板書：制作：一截長的 八截短的）玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。 在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當武器。 兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。第二組：【課件10】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：（1） 利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。（2） 玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨自表演；兩個在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。（3） 課下玩，課上也玩。（4） 老師也會玩得津津有味。（板書：玩法（樂趣）：破課桌古戰(zhàn)場 下課時上課時）第三組【課件11】老師與竹節(jié)人的故事（1） 起因：“我”課上玩竹節(jié)人。（2） 經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。 （板書：故事：沒收 全神貫注 ）3、 抓重點感悟語言1. 出示：【課件12】“那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！睂W生討論：（1） “我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說毛筆丟了？”（2） 賣毛筆的為什么生意特別好？（3） “丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？（4） 你認為這句話有什么特點？（含蓄而幽默）2. 出示：【課件13】下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。學生獨立思考：（1） “一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）（2） 這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）3.出示：【課件14】只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。 學生獨立思考：（1） 這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來？（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）（2） 從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）因課文比較長，學生在課堂上探究完成三個部分有困難，所以分組進行，在一個小組匯報，教師點撥指導時，其他兩組的同學認真聽，使學生初步明白：根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。 抓住重點句段加深對課文和作者情感的理解，是學習文章的重要方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘4、 談收獲課外拓展1. 學生說一說學習了這篇課文有什么收獲？2. 教師總結(jié)：這節(jié)課我們認識了一種傳統(tǒng)玩具竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。課外拓展，布置學生網(wǎng)上了解傳統(tǒng)玩具，可以使學生開闊眼界，并積累這方面的有關(guān)知識。對竹節(jié)人當時給人們帶來的樂趣會有更深的體會。板書內(nèi)容 竹節(jié)人制作：一截長的 八截短的玩法（樂趣）：破課桌古戰(zhàn)場 下課時上課時故事：沒收 全神貫注 課堂作業(yè)新設計一、給字選擇正確的讀音。風靡（mi m）全球 一道裂（li y）縫 一模（m m）一樣系（x j）紅領(lǐng)巾 露出破綻（zhn dn） 電視熒屏（pn bn）2、 選詞填空。 怨恨 憤恨 1. 我們（ ）老師把我剛做好的竹節(jié)人拿走了。2. 帶著滿腔的（ ），戰(zhàn)士們把復仇的子彈射向敵人。 別出心裁 詭計多端3.（ ）的敵人從山那邊的小路上包抄上來。4.張萌萌（ ），用橡皮泥給小木偶做了一頂小帽子。三、閱讀下面的話，回答問題。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。1.我們“將課本豎在面前當屏風”是為了 2.“破綻”在這段話中指的 ，老師看出來破綻是因為 。3.從這些文字中我們可以看出 。【答案】1、 m li m J zhn pn 二、1.怨恨 2.憤恨 3.詭計多端 4.別出心裁 三、1.玩竹節(jié)人不讓老師看見 2.我們把書豎起來當屏風 后面的同學伸長了脖子往我們桌上看 3.玩竹節(jié)人很有趣，很吸引人 教學反思本堂課設計重點突出，抓住關(guān)鍵詞句分析課文，課堂氣氛熱烈，學生反饋及時，參與度較高。問題引導設計巧妙、具體，有實效。課堂生成較為豐富。美中不足的是要注意教師的評價語，過渡語要精準到位，起到推進學生學習進度，激發(fā)學習熱情的效果。