《2019人教部編版四年級上冊語文《習(xí)作四：我和___過一天》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019人教部編版四年級上冊語文《習(xí)作四：我和___過一天》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019人教部編版四年級上冊語文習(xí)作四：我和_過一天教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 習(xí)作四：我和_過一天教材分析：本次習(xí)作以“我和_過一天”為題編寫童話故事，通過練習(xí)編寫童話故事來鍛煉學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力。 學(xué)情分析：四年級學(xué)生對神話故事的興趣較濃厚，但對于展開想象編寫神話故事可能存在想象不夠大膽，編寫的故事不具神奇性，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)束敘述不完整。 教學(xué)建議：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)活動中，可通過組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會合作、交流，完成本次的習(xí)作教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1指導(dǎo)學(xué)生了解這個童話故事是如

2、何編出來的。 2能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達(dá)意思，培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。3能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準(zhǔn)確用詞。4學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生展開想象編故事，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、主動評價的良好習(xí)慣。 【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。 教學(xué)重難點：重點1拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。2能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。難點開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。實物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。學(xué)生：多多讀一些

3、神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。 教學(xué)時間：2課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。2把故事情節(jié)寫得生動有趣。 教學(xué)重難點：重點拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。難點能根據(jù)自己的想象編個情節(jié)比較完整的富有神奇想象力的故事。 教學(xué)過程：一、打開思路，海闊天空地想我們學(xué)過女媧補(bǔ)天盤古開天地等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細(xì)想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。二、交流最喜歡的故事人物1出示搜集到的人物。(1)今天老師把神話中的人物請到我

4、們的課堂，大家看大屏幕多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。(2)學(xué)生談?wù)剬θ宋锏恼J(rèn)識。(3)教師小結(jié)。盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入；沉香，習(xí)武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。 2.學(xué)生介紹自己喜歡的人物。同學(xué)們，你們還喜歡哪些神話人物？把你們喜歡的神話人物介紹給大家！我們試著先介紹給小組里的同學(xué)聽，好嗎？3討論喜歡人物的特點。從同學(xué)們興奮的笑臉上，老師看出來了，你們很喜歡它們，那你們發(fā)現(xiàn)這些人物有什么特點嗎？他們的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨。他們都是神仙，女的美麗善良，

5、男的英勇威武。他們都樂于助人，與自然作斗爭。他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神4引導(dǎo)學(xué)生說會選擇跟誰過一天？為什么會選它？(指名回答后、小組互說)三、放飛想象，酣暢淋漓地講1同學(xué)們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽？引導(dǎo)學(xué)生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。2生講，師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。3同桌交流。puXuewaNGco4教師深入學(xué)生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當(dāng)?shù)募睢Ⅻc撥。四、學(xué)生習(xí)作看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故

6、事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。五、佳作引航我和賣火柴的小姑娘過一天雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問：“你沒事吧？”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?，“你，你是誰？”“你不認(rèn)識我，但我認(rèn)識你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?！拔?，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。

7、小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點了點頭。我拉著她飛向我們的學(xué)校，向同學(xué)們介紹她并和我們一起上課。她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天點評：這篇習(xí)作發(fā)揮想象，走進(jìn)童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸福快樂的現(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細(xì)節(jié)，細(xì)膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。 板書設(shè)計：我和_過一天選擇人物展開想象編故事第二課時教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)

8、生豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。2學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。 教學(xué)重難點：重點激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。難點培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。 教學(xué)過程：一、教師示范修改，領(lǐng)會修改方法1激發(fā)修改興趣。同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了自己的習(xí)作初稿，可是，你們知道嗎？好的文章是改出來的！今天，我們就來修改自己的習(xí)作，好嗎？2出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：習(xí)作自評要求：(1)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。(2)語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；

9、想象豐富。3教師示范修改。(1)實物投影出示學(xué)生習(xí)作例文。(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當(dāng)面進(jìn)行修改。二、修改作文，分享成功的喜悅1“文章不厭百回改。”請同學(xué)們把自己寫好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行獨立修改，看看語句是否通順，標(biāo)點使用是否正確，是否有錯別字。2自主修改習(xí)作，培養(yǎng)修改能力。3把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。4小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。(重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評改。)5班級交流。 三、教師激勵學(xué)生，繼續(xù)完善習(xí)作1學(xué)生修改完善自己的習(xí)作根據(jù)小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，

10、在原文上修改。2自主交流習(xí)作修改體會。3教師面批面改，提高效率。4謄寫習(xí)作。(要求書寫工整，注意格式)5優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。 板書設(shè)計：我和_過一天神奇的主人公 有趣的故事 明白道理 教學(xué)反思：每一次的交流都會給學(xué)生帶來收獲，都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷完善。因此教學(xué)習(xí)作時，我讓學(xué)生先小組交流再班級交流，在學(xué)生的交流評價中使學(xué)生進(jìn)一步地掌握寫作方法，明確寫作要求，學(xué)會寫作。但是，在這個交流過程中，由于時間的關(guān)系，我教學(xué)的比較粗糙，特別是在班級交流中。為了節(jié)省時間，留給學(xué)生更多課堂寫的時間，所以就只抽了很少的同學(xué)上來交流，而且評價也是比較粗糙的。其實在平時的教學(xué)中，這個環(huán)節(jié)是絕對不會這么簡略的，將今后習(xí)作教學(xué)我會把這當(dāng)作習(xí)作一個重點。