《2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試卷(含解析) (III).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試卷(含解析) (III).doc（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試卷(含解析) (III)一、選擇題（每題3分，共18分）1.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）A. 癸丑(u) 窈窕(o) 廬冢(zhn) 余音裊裊(nio)B. 瑰怪(u) 湍急(tun) 旌旗(jn) 一葉扁舟(bin)C. 修禊(x) 匏樽(po) 荒謬(mi) 釃酒臨江(l)D. 江渚(zh) 責(zé)咎(ji) 禪宗(chn) 橫槊賦詩(shī)(shu)【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生字音辨析能力。解此類題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)所積累字音知識(shí)及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是對(duì)多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。題干要求選出“加點(diǎn)的字注音全部正確的一

2、項(xiàng)”，A項(xiàng)，“窈窕(o)”應(yīng)讀“yo”。B項(xiàng)，“一葉扁舟(bin)”應(yīng)讀“pin”。C項(xiàng)，“釃酒臨江(l)”應(yīng)讀“sh”。故選D。2.下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）A. 霎時(shí) 倩影稀疏 沒精打彩 籠著輕紗B. 緲茫 虛無縹緲 隱隱約約 嬉游無度C. 和諧 有志競(jìng)成 纖腰束素 遷延顧步D. 風(fēng)致 豐姿綽約 不絕如縷 葉嫩花初【答案】D【解析】試題分析：A項(xiàng)，第三個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)為“沒精打采”?！安伞笔巧癫桑芭d高采烈”的“采”寫法同。只有“豐富多彩”的“彩”才加上三撇，要不就談不上“多彩”了。B項(xiàng)，第一詞應(yīng)為“渺?！?，都有“氵”旁，而“縹緲”又都是“纟”，意為在紛紛擾擾的世界中看起來隱約不清

3、。C項(xiàng)，第二個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)為“濯濯童山”，形容光禿禿的荒山。而通“棹”的“櫂”形旁是“木”。點(diǎn)睛：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。3.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部不正確的一項(xiàng)是（ ）高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育不能本末倒置，過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)之“術(shù)”，而忽視創(chuàng)業(yè)之“道”，簡(jiǎn)單地以創(chuàng)業(yè)成敗論英雄，是違背立德樹人這一培養(yǎng)原則的。三年來，經(jīng)他手的錢成千上萬，但他清廉自守，離職時(shí)依然是那點(diǎn)簡(jiǎn)單的行李，別無長(zhǎng)物。電視劇恰同學(xué)少年以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展

4、現(xiàn)了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。一個(gè)月的軍訓(xùn)即將結(jié)束，同學(xué)們對(duì)教官依依不舍，長(zhǎng)歌當(dāng)哭，大家以一曲情感真摯的朋友向教官告別。詩(shī)中描寫他在父母家里的忸怩不安和對(duì)大堰河感情上的依戀，反映了詩(shī)人叛逆性格和反抗精神的萌芽。我們可以肯定的說：一切優(yōu)秀藝術(shù)作品的創(chuàng)造，無疑都取決于藝術(shù)家們的處心積慮、孜孜不倦的耕耘和探索。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【詳解】試題分析：本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題答題時(shí)，首先明確詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。本末倒置：比喻把主要的和次要的、本質(zhì)和非本質(zhì)的關(guān)系弄顛倒了。結(jié)合“過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)之術(shù)，而忽視創(chuàng)業(yè)之道”分析可知，使用正確。

5、別無長(zhǎng)物：是除一身之外再?zèng)]有多余的東西，原指生活儉樸，現(xiàn)形容貧窮。結(jié)合“離職時(shí)依然是那點(diǎn)簡(jiǎn)單的行李”分析，使用正確。風(fēng)華正茂：指風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候，形容人朝氣蓬勃，富有才華，不能形容“學(xué)習(xí)和生活”，適用對(duì)象不當(dāng)。長(zhǎng)歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩(shī)文抒發(fā)胸中的悲憤。結(jié)合“同學(xué)們對(duì)教官依依不舍”分析可知，此處望文生義。忸怩不安：形容不大方、羞慚、不好意思的樣子，心里慌亂。語(yǔ)境主要寫他在父母家里的狀態(tài)，使用正確。處心積慮：形容用盡心思的謀劃，含貶義。結(jié)合“藝術(shù)家們”“孜孜不倦”分析，感情色彩不當(dāng)。故選B?！军c(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分

6、是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ）A. 屈原抓住香花異草、佳木美林、男女情愛本身所具有的豐富美學(xué)內(nèi)涵，來傳達(dá)抒情主體的形象和性格，使全詩(shī)的風(fēng)格更為絢美艷麗，光彩照人。B. 今天讀孔雀東南飛，劉蘭芝、焦仲卿在詩(shī)歌中表現(xiàn)出了忠于愛情、勇敢捍衛(wèi)純潔愛情的可貴品質(zhì)仍令人震撼。C. 曹操對(duì)“建安風(fēng)骨”的貢獻(xiàn)不僅在于他對(duì)文人學(xué)士的鼓勵(lì)，更重要的是他自己的詩(shī)歌

7、創(chuàng)作，對(duì)建安文人產(chǎn)生了極大的影響。D. 歸園田居反映了深刻的思想變化，表現(xiàn)了精湛圓熟的藝術(shù)技巧，歷來研究陶淵明的學(xué)者不僅重視，廣大陶詩(shī)愛好者也為之傾倒?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查辨析病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項(xiàng)A，“表達(dá)抒情主體的形象和性格”搭配不當(dāng)，“表達(dá)”“形象和性格”不搭配；選項(xiàng)B，結(jié)構(gòu)混亂，“劉蘭芝、焦仲卿在詩(shī)歌中表現(xiàn)出了忠于愛情、勇敢捍衛(wèi)純潔愛情的可貴品質(zhì)仍令人震撼”句式雜糅，該句把“劉蘭芝、焦仲卿在詩(shī)歌中表現(xiàn)出了忠于愛情、勇敢捍衛(wèi)純潔愛情的可貴品質(zhì)”和“可

8、貴品質(zhì)仍令人震撼”雜糅在一起，可以刪掉“仍令人震撼”，也可以把“表現(xiàn)出了”改為“表現(xiàn)出的”；選項(xiàng)D，語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅也”有兩個(gè)主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)，“歷來研究陶淵明的學(xué)者”放到“不僅”的后面。故答案選C。5.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）荷塘月色是一篇膾炙人口的佳作。_。_。_。_。_，但他卻以作家靈敏的觸覺去感受它，觀察它，品味它，從而細(xì)致地描繪了令人“驚異”的“無邊的荷香月色”。那里有畫，有詩(shī)，有情，有深邃的意境朱自清曾說，作家應(yīng)“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也含有驚異之感”在那詩(shī)情畫意里，蘊(yùn)含著作者藝術(shù)上的孤詣與苦心讀著這篇散文，一幅

9、清新、美麗的畫面立即呈現(xiàn)在眼前：綠葉田田，荷花朵朵，清香縷縷，月色溶溶，像朦朧的幻夢(mèng)，像縹緲的歌聲荷塘就在清華園里，是作者“日日走過”的，可謂“平常身歷之境”了A. B. C. D. 【答案】A【解析】試題分析：作答本題，文段是關(guān)于荷塘月色的賞析，有比較明顯的句間邏輯關(guān)系。如句從內(nèi)容看應(yīng)該承接句而來。句“那詩(shī)情畫意”承接句“那里有畫，有詩(shī)，有情，有深邃的意境”。句寫“平常身歷之境”，與橫線后的轉(zhuǎn)折聯(lián)系緊密。故正確的排序?yàn)椤｜c(diǎn)睛：這屬于語(yǔ)言銜接題。首先應(yīng)通讀本段文字，聯(lián)系供排句了解文段大意。然后根據(jù)句與句之間的邏輯關(guān)系判斷順序：句子間包含因果、條件、遞進(jìn)、對(duì)比等邏輯關(guān)系。對(duì)于含有這些邏輯關(guān)系的文

10、段，要辨明其邏輯關(guān)系，把握文段中心，根據(jù)已知項(xiàng)的特點(diǎn)，去推斷銜接句。6.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（ ）A. 母校百年校慶之際，張教授的拙作互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的共享文化在國(guó)際上獲大獎(jiǎng)，可喜可賀。B. 劉老師快要退休了，卻仍在為培養(yǎng)學(xué)生而略盡綿薄，其高尚師德讓人敬仰。C. 你是這個(gè)行業(yè)的方家，以后我在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，希望你能不吝賜教，我定會(huì)感激不盡。D. 這是令父畢業(yè)時(shí)送給我的鋼筆，我已珍藏多年，每當(dāng)看到它，都會(huì)回憶起那段難忘的時(shí)光?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表

11、達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等。A項(xiàng)，“拙作”是謙稱，只能用于自己的作品，不能稱張教授的作品。B項(xiàng)，“略盡綿薄”是謙辭，用在自己身上，用在劉老師身上不得體。D項(xiàng)，“令父”，是漢語(yǔ)中稱呼對(duì)方父親的敬稱，改為“家父”。故選C。二、現(xiàn)代文閱讀（本題共4題，18分）（一）散文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。曹 矞?zhǔn)煜の氖返娜私灾?，赤壁有文赤壁、武赤壁之別。武赤壁，自然指的是史上曾發(fā)生赤壁之戰(zhàn)的武昌赤壁；文赤壁，指的是北宋大文豪蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案貶謫黃州，誤把黃州赤壁當(dāng)作赤壁之戰(zhàn)古戰(zhàn)場(chǎng)，曾于108

12、2年秋冬先后兩次游覽，寫下不朽的詩(shī)賦名篇“一詞二賦”的地方。文赤壁自古素有“風(fēng)景如畫”之美譽(yù)。至于為何稱之為赤壁，說法不一?；蛟S因其山崖陡峭，壁如刀削，猶如城壁一般，且呈赭紅色，故稱之?；蛟S當(dāng)年蘇軾見當(dāng)?shù)厝税腰S州的赤鼻磯叫作“赤鼻”，誤把“赤鼻”當(dāng)“赤壁”，再觀其地形酷似，就不曾深究，誤認(rèn)為它是赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)。于是，他排遣愁緒，赤壁懷古，寄情于山水之間，撰妙文于筆端，方有了后人擊節(jié)贊嘆不已的千古絕唱。這真是黃州百姓之榮光，實(shí)在是個(gè)美麗的錯(cuò)誤！如今，慕名而來游覽文赤壁的觀光客，從四面八方紛至沓來。驅(qū)車到武漢，向東走一個(gè)多小時(shí)的車程，就到了湖北黃州的文赤壁。一下車，就可遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見儒雅文豪蘇東坡，那

13、是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。為他鑄造這么一尊高大石雕，是應(yīng)該的，蘇東坡理所應(yīng)當(dāng)是這里的主角。大家紛紛走近前去，仰視這位彪炳千古的大文豪，高興地和蘇東坡合影存照。我凝視蘇東坡良久，他英俊灑脫，氣宇軒昂，那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，無不溢出文人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，緩緩走來。正欲上前與之搭訕時(shí)，不禁一愣，啞然失笑。黃州之于蘇軾，簡(jiǎn)直太重要了。黃州是蘇軾做官時(shí)間最長(zhǎng)的地方，有四年零兩個(gè)月之久。他大體上做了四件事：躬耕東坡、放浪山水、修身養(yǎng)性、激情創(chuàng)作。黃州優(yōu)美的山水風(fēng)景，他自身特殊的人生經(jīng)歷和境遇，給了他無窮的創(chuàng)作源泉。謫居黃州期間，蘇軾以揮灑自如的筆力，創(chuàng)造了具有開拓意義的新的生

14、活和新的藝術(shù)形象，沖破了藝術(shù)樊籬，開拓了詩(shī)詞歌賦反映現(xiàn)實(shí)生活的新路子。他一生中最有影響的作品多出自黃州，他藝術(shù)上的頂峰是在黃州。據(jù)悉，在數(shù)量上，在黃州寫了753篇作品，其中詩(shī)歌214首，詞79首，散文457篇，賦3篇。在質(zhì)量上，文學(xué)上的代表作有“一詞二賦”，書法上的代表作是寒食帖。平均每?jī)商煲黄?，每?.3篇。乃至飲食上的東坡肉、東坡餅、東坡羹等名菜也都是他在黃州時(shí)發(fā)明的。這些都是黃州一筆極其寶貴的文化遺產(chǎn)啊。哦，對(duì)了，包括蘇軾的號(hào)“東坡居士”，也是他躬耕于黃州東坡之時(shí)取的。東坡是營(yíng)地，長(zhǎng)期無人耕種，是瓦礫之場(chǎng)，不適合耕種。又因當(dāng)年大旱，從未躬耕的蘇軾飽嘗了開荒種地的艱辛，但是他仍然很樂觀，很

15、豁達(dá)。一個(gè)月夜，蘇軾拄著拐杖，走在東坡的田間小路上，詩(shī)興大發(fā)，寫下著名的小詩(shī)東坡：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲?！庇嗲镉暝谔K東坡突圍中寫道：“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡”，蘇軾被貶謫到黃州，反而為他營(yíng)造了創(chuàng)作名篇佳作的主觀情緒和客觀環(huán)境。這真是逆境出成果，逆境造就人才的典范。蘇軾個(gè)人之不幸，命運(yùn)的陰差陽(yáng)錯(cuò)，反而成就了黃州赤壁之大幸，更是中國(guó)文學(xué)之大幸?。ㄕ灾袊?guó)散文家，有刪改）7. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ）A. 蘇軾把黃州的赤鼻磯稱作赤壁，是因?yàn)樘K軾見當(dāng)?shù)厝税殉啾谴壗凶鞒啾?，再看它的地形酷似城壁，于是將錯(cuò)就錯(cuò)，把

16、赤鼻磯當(dāng)成赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)。B. 作者說蘇軾誤把黃州赤壁當(dāng)武昌赤壁是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，蘇軾為此寫下不朽的詩(shī)賦，并使本來默默無聞的黃州赤壁成了游覽勝地。C. 文章敘議結(jié)合，先敘后議，既敘述了作者游覽文赤壁的經(jīng)過，又?jǐn)懥颂K軾被貶黃州的生活場(chǎng)景，時(shí)空轉(zhuǎn)換自然，使得文章事、理、情融為一體。D. 余秋雨認(rèn)為蘇軾個(gè)人之不幸成就了黃州赤壁和中國(guó)文學(xué)之大幸，使黃州名揚(yáng)天下，并寫下了許多在蘇軾一生中最有影響且在中國(guó)文學(xué)史上地位極重的作品。8. 余秋雨說：“黃州也成全了蘇東坡。”結(jié)合文本，說說你對(duì)這句話的理解。【答案】7. B 8. 文學(xué)方面，蘇軾被貶謫到黃州，黃州優(yōu)美的山水風(fēng)景和自己特殊的經(jīng)歷反而為他營(yíng)造了創(chuàng)作名

17、篇佳作的主觀情緒和客觀環(huán)境，從而寫下了大量的名篇佳作。思想性格方面，蘇軾在黃州開荒種地，但是他仍然很樂觀，很豁達(dá)，成就了一個(gè)曠達(dá)灑脫的蘇軾。生活方面，蘇軾在飲食上發(fā)明了東坡肉、東坡餅、東坡羹等名菜，使之成為黃州一筆極其寶貴的文化遺產(chǎn)。【解析】【7題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。A項(xiàng)，“將錯(cuò)就錯(cuò)”說法錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“或許當(dāng)年蘇軾見當(dāng)?shù)厝税腰S州的赤鼻磯叫作赤鼻，誤把赤鼻當(dāng)赤壁，再

18、觀其地形酷似，就不曾深究，誤認(rèn)為它是赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)”分析可知，原文是說蘇軾“誤認(rèn)為它是赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)”。C項(xiàng)，“先敘后議”說法錯(cuò)誤，結(jié)合全文內(nèi)容分析，應(yīng)是夾敘夾議。D項(xiàng)，“余秋雨認(rèn)為蘇軾個(gè)人之不幸成就了黃州赤壁和中國(guó)文學(xué)之大幸”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“蘇軾個(gè)人之不幸，命運(yùn)的陰差陽(yáng)錯(cuò)，反而成就了黃州赤壁之大幸，更是中國(guó)文學(xué)之大幸”分析可知，“蘇軾個(gè)人之不幸成就了黃州赤壁和中國(guó)文學(xué)之大幸”不是余秋雨的觀點(diǎn)，而是作者的觀點(diǎn)。故選B。點(diǎn)睛：這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句

19、關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案?！?題詳解】試題分析：本題考查理解文章重要句子含意的能力。解答此類題目的方法如下：語(yǔ)境分析法、關(guān)鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法。首先回歸文本找到設(shè)題的句子，然后結(jié)合前后的語(yǔ)境理解意思。理解句子的含義，可從句子在文中所處的位置考慮其作用；從句子的表現(xiàn)形式考慮其表達(dá)效果；從文章的內(nèi)容，考慮主旨、人物或作者的思想感情。題干要求“余秋

20、雨說：黃州也成全了蘇東坡。結(jié)合文本，說說你對(duì)這句話的理解”，“黃州也成全了蘇東坡”，重點(diǎn)要分析黃州在蘇軾的一生中的作用。從文章的第六段“黃州之于蘇軾，簡(jiǎn)直太重要了”開始，以后的幾段重點(diǎn)介紹了黃州在蘇軾的一生中的作用，可結(jié)合關(guān)鍵句子來分析。如“黃州是蘇軾做官時(shí)間最長(zhǎng)的地方，有四年零兩個(gè)月之久。他大體上做了四件事：躬耕東坡、放浪山水、修身養(yǎng)性、激情創(chuàng)作。黃州優(yōu)美的山水風(fēng)景，他自身特殊的人生經(jīng)歷和境遇，給了他無窮的創(chuàng)作源泉”“他一生中最有影響的作品多出自黃州，他藝術(shù)上的頂峰是在黃州”“乃至飲食上的東坡肉、東坡餅、東坡羹等名菜也都是他在黃州時(shí)發(fā)明的。這些都是黃州一筆極其寶貴的文化遺產(chǎn)啊”“哦，對(duì)了，包

21、括蘇軾的號(hào)東坡居士，也是他躬耕于黃州東坡之時(shí)取的”“到黃州，反而為他營(yíng)造了創(chuàng)作名篇佳作的主觀情緒和客觀環(huán)境”“蘇軾遭遇貶謫遇厄運(yùn)而不悲觀消沉，失意而不失志胸襟開闊大度，不以物喜，不以己悲，怎不讓人敬佩萬分”等。最后根據(jù)這些關(guān)鍵句子進(jìn)行整合，從三個(gè)方面：文學(xué)方面、思想性格方面、生活方面分析概括。（二）小說閱讀閱讀下面的文字，完成各題。菜大爺劉奇葉菜大爺是居住在城郊西村的一位退休工人。菜大爺姓蔡，“菜大爺”不是他的真名，而是鄰里送給他的一個(gè)雅號(hào)。菜大爺?shù)淖》渴?0世紀(jì)90年代建造的磚瓦民房，后面有個(gè)小菜園子。退休后，他把下地種菜當(dāng)作一種樂趣。菜園子一年四季都能產(chǎn)菜，除了供給他與老伴兒老兩口平常生活

22、吃菜外，總是還剩余不少菜。于是，菜大爺在閑余之際也挑著自己種的菜到菜市場(chǎng)上去賣。菜市場(chǎng)離菜大爺?shù)募液芙?，穿過一條街道就到了。買菜的很有眼光，嘗過菜大爺?shù)牟撕?，下一次哪怕菜大爺賣得比其他的攤位貴，也會(huì)被一掃而光。人們知道，菜大爺種的菜用有機(jī)肥料施肥，吃起來好吃又健康，屬于真正綠色環(huán)保的蔬菜。菜大爺除了平常注意累積肥料，還經(jīng)常去附近的養(yǎng)豬場(chǎng)挑豬糞施肥。漸漸地，前來買菜的人們都知道了菜大爺?shù)牟撕?，親切地稱他為“菜大爺”。知道大伙兒對(duì)他種的菜十分鐘愛，每次上市場(chǎng)賣菜歸來，菜大爺心里頭總是樂滋滋的。兒子在外地工作，多次提出想接老兩口過去一塊生活，但菜大爺覺得現(xiàn)在的生活很不錯(cuò)，他喜歡這種自?shī)首詷焚u菜的滋潤(rùn)

23、生活，所以一直沒有答應(yīng)兒子離開這個(gè)城市，他也打心里舍不得這個(gè)菜園子。隔壁的鄰居老李頭也賣菜，但他的菜是從外地販來的蔬菜，屬于無機(jī)肥料種植的那一種，味覺營(yíng)養(yǎng)都沒法跟菜大爺?shù)牟吮?，人們一般不喜歡買他的菜，所以老李頭每天賣菜總是早上出去，很晚才歸來，有時(shí)候還要剩余些許殘菜回來。偶爾，老李頭會(huì)同菜大爺一塊去市場(chǎng)賣菜，兩人年齡相仿，又是鄰居，還算談得來。一天，老李頭天沒亮就販回滿滿一擔(dān)的蔬菜，在家里照常分揀為幾元一把的小份后，剛要挑市場(chǎng)上去賣，突然感到肚子一陣絞痛，頓時(shí)癱倒在地上。這一切正好被菜大爺瞧見了，他趕緊叫車把老李頭送進(jìn)了醫(yī)院急救，接診醫(yī)生說是急性闌尾炎，需要做切除手術(shù)。手術(shù)后的第二天，菜大爺去

24、醫(yī)院看望老李頭時(shí)，老李頭躺在床上動(dòng)彈不得，老伴兒正在給他喂粥，一見菜大爺來了，老李頭兩口子一個(gè)勁地道謝。見老李頭手術(shù)很成功，菜大爺也為他高興。聊天中，一貫熱心腸的菜大爺問老李頭還有什么需要幫忙的沒有，如果有就盡管說，鄰里鄰居的互相照應(yīng)嘛。老李頭聽了，卻欲言又止的樣子，菜大爺便追問他是什么事情。原來，他是心痛前日販回的一擔(dān)蔬菜還放在家里沒有賣掉，擔(dān)心自己住院幾天后，那一擔(dān)蔬菜會(huì)白白地爛掉，怪可惜的。菜大爺聽了，未加思索地答應(yīng)幫老李頭把菜挑去市場(chǎng)上賣了。回去后，菜大爺二話沒說，到了老李頭家便把那擔(dān)蔬菜挑去了市場(chǎng)。才到菜市場(chǎng)口，買菜的人們就一窩蜂圍攏上來，容不得菜大爺說明一下這菜的來源情況，那擔(dān)菜又

25、被一掃而光了，哪有菜大爺陳情解釋的空隙？望著一副空空的擔(dān)什和一堆零零碎碎的錢幣，菜大爺愣在那里好一陣，仿佛做了一件大虧心事似的。當(dāng)天下午，菜大爺把賣菜的錢如數(shù)交給了老李頭，說了一聲家里有事就走了。老李頭高興地接過錢一點(diǎn)，居然比平常賺的錢要高出一倍多。他心里對(duì)菜大爺欽佩得五體投地！ 半個(gè)月之后，老李頭出院了，特地買了兩瓶好酒去敲隔壁菜大爺家的門，結(jié)果敲了半天沒有人應(yīng)。老李頭問其他鄰居，鄰居說，菜大爺老兩口搬兒子那兒去了。菜大爺為什么突然搬走了呢？好久好久，老李頭仍沒有想明白。(選自小說月刊)9. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( ）A. 小說寫菜大爺?shù)膬鹤釉谕獾毓ぷ?，多?/p>

26、提出想接老兩口過去一塊生活，這是插敘手法，這種寫作技巧的運(yùn)用，避免了平鋪直敘。B. 小說中兩次寫到菜大爺?shù)牟恕氨灰粧叨狻?，突出了顧客?duì)菜大爺?shù)男湃危f明不管是否綠色環(huán)保，只要是菜大爺賣的菜，顧客都?xì)g迎。C. 小說注重從細(xì)微處表現(xiàn)人物的內(nèi)心，比如菜大爺替老李頭賣完菜后，“望”的動(dòng)作，“愣”的神情，寥寥數(shù)語(yǔ)，就刻畫出他的愧疚。D. 小說語(yǔ)言質(zhì)樸，筆調(diào)從容，在淡定的敘述中，展現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)的世態(tài)人情，表達(dá)了作者對(duì)主人公的敬意，富有濃郁的市井生活氣息。10. 小說設(shè)置老李頭這個(gè)人物，在文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?. B 10. 對(duì)比：用老李頭的菜與菜大爺?shù)牟俗鲗?duì)比，揭示菜大爺受鄰里歡迎的原因

27、。推動(dòng)情節(jié)：老李頭生病，引出菜大爺替老李頭賣菜的情節(jié)，將故事引向高潮。表現(xiàn)人物：通過寫菜大爺送老李頭上醫(yī)院和幫他賣菜，凸顯菜大爺樂于助人的品質(zhì)。深化主題：結(jié)尾通過寫老李頭的疑惑，含蓄表達(dá)出作者對(duì)菜大爺?shù)睦斫饧熬匆?，深化小說重視清名的主題?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。B項(xiàng)，“說明不管是否綠色環(huán)保，只要是菜大爺賣的菜，顧客都?xì)g迎”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“人們知道，菜大爺種

28、的菜用有機(jī)肥料施肥，吃起來好吃又健康，屬于真正綠色環(huán)保的蔬菜”分析可知，是因?yàn)轭櫩驼J(rèn)為菜大爺賣的菜都是綠色環(huán)保的。故選B?！?0題詳解】試題分析：本題主要考查文學(xué)作品人物形象作用分析的能力。解答此類試題，次要人物形象的作用題目是小說經(jīng)?？己说念}目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關(guān)系，對(duì)主人公的命運(yùn)或性格特征產(chǎn)生什么影響，然后分析對(duì)揭示文章的主旨方面產(chǎn)生的作用。此題注意從和主要人物對(duì)比塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)、深化主題的角度作答。結(jié)合文本內(nèi)容“漸漸地，前來買菜的人們都知道了菜大爺?shù)牟撕?，親切地稱他為菜大爺。知道大伙兒對(duì)他種的菜十分鐘愛，每次上市場(chǎng)賣菜歸來，菜大爺心里頭總是樂滋滋的”“隔壁的

29、鄰居老李頭也賣菜，但他的菜是從外地販來的蔬菜，屬于無機(jī)肥料種植的那一種，味覺營(yíng)養(yǎng)都沒法跟菜大爺?shù)牟吮?，人們一般不喜歡買他的菜”分析可知，用老李頭的菜與菜大爺?shù)牟俗鲗?duì)比，揭示菜大爺受鄰里歡迎的原因。結(jié)合“剛要挑市場(chǎng)上去賣，突然感到肚子一陣絞痛，頓時(shí)癱倒在地上。這一切正好被菜大爺瞧見了，他趕緊叫車把老李頭送進(jìn)了醫(yī)院急救，接診醫(yī)生說是急性闌尾炎，需要做切除手術(shù)”“他是心痛前日販回的一擔(dān)蔬菜還放在家里沒有賣掉，擔(dān)心自己住院幾天后，那一擔(dān)蔬菜會(huì)白白地爛掉，怪可惜的。菜大爺聽了，未加思索地答應(yīng)幫老李頭把菜挑去市場(chǎng)上賣了”分析可知，老李頭生病，引出菜大爺替老李頭賣菜的情節(jié)，將故事引向高潮。結(jié)合“手術(shù)后的第二

30、天，菜大爺去醫(yī)院看望老李頭”“菜大爺聽了，未加思索地答應(yīng)幫老李頭把菜挑去市場(chǎng)上賣了”分析可知，通過寫菜大爺送老李頭上醫(yī)院和幫他賣菜，凸顯菜大爺樂于助人的品質(zhì)。結(jié)合“老李頭問其他鄰居，鄰居說，菜大爺老兩口搬兒子那兒去了。菜大爺為什么突然搬走了呢？好久好久，老李頭仍沒有想明白”分析可知，結(jié)尾通過寫老李頭的疑惑，深化小說重視清名的主題?！军c(diǎn)睛】小說中次要人物的作用，主要可從以下幾個(gè)方面思考：從側(cè)面襯托(反襯)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；貫穿全文，作為線索；暗示(揭示)小說的主旨；次要人物如果是“我”，能增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)感。本題，需要結(jié)合文本內(nèi)容具體分析。三、文言文閱讀（

31、28分） （一）課內(nèi)文言文（9分）閱讀下面文章，完成文后各題。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?？陀写刀春嵳撸懈瓒椭?。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷，舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也?”客曰：“月明星稀，鳥鵲南飛，此非曹孟德之詩(shī)乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海

32、之一粟，哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！保ㄌK軾赤壁賦節(jié)選）11. 對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 何為其然也 然：這樣B. 侶魚蝦而友麋鹿 侶：伴侶C. 舉匏樽以相屬 舉：舉起D. 羨長(zhǎng)江之無窮 窮：盡12. 下列句子中與例句的句式相同的一項(xiàng)是（ ）例句：而今安在哉？A. 固一世之雄也B. 渺渺兮予懷C. 何為其然也D. 凌萬頃之茫然13. 下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 王羲之是我國(guó)東晉時(shí)期的書法家，字逸少，祖籍瑯玡臨沂，后遷居會(huì)稽(今浙江紹興)，晚年隱居剡縣金庭，有“書圣”之稱。B. 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡

33、居士，世人稱其為蘇東坡。北宋著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表，著有欒城集。C. 蘇軾在散文寫作上與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，詩(shī)歌方面與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，在詞作創(chuàng)作方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，在書法成就上為蘇、黃、米、蔡北宋四大書法家之一。D. 王安石，字介甫，號(hào)半山，封荊國(guó)公。北宋杰出的政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。有王臨川集臨川集拾遺等存世?！敬鸢浮?1. B 12. C 13. B【解析】【11題詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義

34、代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。B項(xiàng)，“侶”，結(jié)合后面“魚蝦”分析，名詞“伴侶”錯(cuò)誤。在這里是意動(dòng)用法，以為伴侶。句意：以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。故選B。點(diǎn)睛：理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語(yǔ)境內(nèi)容分析?！?2題詳解】試題分析：本題主要考查理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答此類試題，需要對(duì)各類句式的基本知識(shí)與判斷標(biāo)準(zhǔn)要理解、熟記，以便解題時(shí)進(jìn)行

35、知識(shí)遷移。常見的文言特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句等。例句“安在”，賓語(yǔ)前置句；A項(xiàng)，判斷句；B項(xiàng)，應(yīng)該為“予懷渺渺”，主謂倒裝句；C項(xiàng)，“何為”，賓語(yǔ)前置句；D項(xiàng)，“茫然”修飾“萬頃”，定語(yǔ)后置句。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“著有欒城集”錯(cuò)誤。蘇軾主要作品：東坡七集東坡易傳東坡樂府等。欒城集是蘇轍的作品集。故選B?！军c(diǎn)睛】參

36、考譯文：在這時(shí)喝酒喝得非常高興，敲著船邊唱起歌來。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫，眺望美人啊，卻在天的另一方?！庇袝?huì)吹洞簫的客人，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細(xì)絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。我的神色也愁慘起來，整好衣襟坐端正，向客人問道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”客人回答：“月明星稀，烏鵲南飛，這不是曹公孟德的詩(shī)么？這里向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地

37、方么？當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長(zhǎng)江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿千里，旗子將天空全都蔽住，面對(duì)大江斟酒，橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩(shī)，本來是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，不由羨慕長(zhǎng)江的沒有窮盡。想要攜同仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道這些終究不能實(shí)現(xiàn)，只得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！保ǘ┱n外文言文（19分）閱讀文言文，完成各題。李澄，遼東襄平人，隋蒲山公寬之遠(yuǎn)胄。以勇剽隸江淮都統(tǒng)李峘

38、府為偏將。又從永平節(jié)度李勉軍，勉帥汴，表澄滑州刺史。李希烈陷汴勉走澄以城降賊希烈以為尚書令節(jié)度永平軍。興元元年，澄遣盧融間道奉表詣行在。德宗嘉之，署帛詔內(nèi)密丸，授澄刑部尚書、汴滑節(jié)度使，澄未即宣，乃行勒訓(xùn)士馬。希烈疑，以養(yǎng)子六百戍之。賊急攻寧陵，邀澄至石柱。澄密令焚營(yíng)陽(yáng)遁者，養(yǎng)子輩果乘以剽掠，澄盡斬之。以告，希烈不能詰。賊遣將翟崇暉率精兵寇陳州，未還，汴軍寡，澄度不能制己，又中官薛盈珍持節(jié)至，封澄武威郡王，賜實(shí)封，乃燔賊旗節(jié)自歸。希烈既失澄，而崇暉復(fù)敗，由是奔汝南。澄引兵將取汴，屯其北門不敢進(jìn)，及劉洽師屯東門，賊將田懷珍納之。比澄入，洽已據(jù)子城矣。澄乃舍浚儀，兩軍士日爭(zhēng)忿，未能安。會(huì)鄭州賊將孫

39、液送款于澄，澄遣子清馳赴。貞元初，遷澄檢校尚書左仆射、養(yǎng)成軍節(jié)度使。澄始封隴西公，后乃進(jìn)王爵，每上章，必疊署二封，士大夫笑其野。二年卒，年五十四。（選自新唐書列傳第六十六，有刪改）14. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )A. 李希烈陷汴勉走/澄以城降賊/希烈以為尚書/令節(jié)度永平軍B. 李希烈陷汴/勉走/澄以城降/賊希烈以為/尚書令節(jié)度永平軍C. 李希烈陷汴/勉走澄以城/降賊希烈以為尚書令/節(jié)度永平軍D. 李希烈陷汴/勉走/澄以城降賊/希烈以為尚書令節(jié)度永平軍15. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 刑部，古代“六部”之一，掌管刑法、獄訟、軍令等事務(wù)。

40、其長(zhǎng)官是刑部尚書。B. 公，爵位名。爵位是表明貴族或功臣身份、地位的稱號(hào)，分為不同的等級(jí)。C. 實(shí)封，古代食邑制度之一。只有加實(shí)封的人才能夠收其所得封戶的租稅。D. 士大夫，古代中國(guó)對(duì)社會(huì)上具有聲望、地位的知識(shí)分子和官吏的統(tǒng)稱。16. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 李澄作戰(zhàn)勇敢剽悍。屢立戰(zhàn)功，官職一路升遷，最開始時(shí)是江淮都統(tǒng)李峘幕府的副將，最終被封為隴西公，加封王爵。B. 李澄忠于朝廷。他被叛亂分子李希烈任命為尚書令，卻派人向朝廷表心意；他審時(shí)度勢(shì)，歸順朝廷，朝廷封他為武威郡王。C. 李澄很有謀略。興元元年，在得到德宗親手書寫的帛詔時(shí)，他沒有立即宣布，而是先集訓(xùn)兵馬

41、，為反叛李希烈做準(zhǔn)備。D. 李澄做事很有個(gè)性。他在被加封為王爵后，每次呈上表章，必定會(huì)連著簽署兩個(gè)封爵，當(dāng)時(shí)的士大夫都看不慣，譏笑他粗野。17. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）澄密令焚營(yíng)陽(yáng)遁者，養(yǎng)子輩果乘以剽掠，澄盡斬之。（2）比澄入，洽已據(jù)子城矣。澄乃舍浚儀，兩軍士日爭(zhēng)忿，未能安。【答案】14. D 15. A 16. B 17. （1）李澄悄悄派人焚燒軍營(yíng)假裝逃跑，李希烈的那些養(yǎng)子果然乘機(jī)搶劫，李澄全部斬殺了他們。（2）等到李澄進(jìn)入（汴州城）時(shí)，劉洽已經(jīng)占據(jù)汴州城的子城了。李澄于是駐守在浚儀，兩軍士兵每天都起紛爭(zhēng)，不能安寧。【解析】【14題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。

42、此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。由語(yǔ)境可以得知，“李希烈”“李勉”“李澄”三個(gè)人物分別做的事情為：“攻陷汴州”“逃走”“投降叛賊”，可以排除A項(xiàng)、C項(xiàng)；由“以為尚書令”（任命他為尚書令），可以排除B項(xiàng)。句意：李希烈攻陷汴州，李勉逃走，李澄舉城投降叛賊，李希烈任命他為尚書令，轄制調(diào)度永平軍。故選D?！?5題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等

43、，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“掌管刑法、獄訟、軍令等事務(wù)”錯(cuò)誤?！败娏睢庇杀空乒?。兵部：管軍事，相當(dāng)于現(xiàn)在的國(guó)防部。掌武將選用、兵籍、軍械、軍令等。刑部：管司法刑獄，相當(dāng)于現(xiàn)在的司法部。掌管法律、刑獄事務(wù)。故選A?！?6題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“歸順朝廷，朝廷封他為武威郡王”時(shí)間錯(cuò)位。結(jié)合文本內(nèi)容“澄度不能制己，又中官薛盈珍持節(jié)至，封澄武威郡王，賜實(shí)封，乃燔賊旗節(jié)自歸”分析可知，應(yīng)是先封他為武威郡王

44、，后歸順朝廷。故選B?！?7題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“密”，悄悄的；“陽(yáng)”，通“佯”，假裝；“遁”，逃、逃跑；“果”，果然；“以”，連詞，來；“剽掠”，搶劫、掠奪；“盡”，全部；“之”，代詞，他們。（2）“比”，等到；“據(jù)”，占據(jù)；“乃”，連詞，于是；“舍”，駐守；“日”，每天，名詞作狀語(yǔ)；“爭(zhēng)忿”，起紛爭(zhēng)?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：要在語(yǔ)境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注

45、意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：李澄是遼東襄平人，他是隋朝蒲山公李寬的后裔。李澄因勇敢剽悍在江淮都統(tǒng)李峘幕府任副將，又來從永平節(jié)度使李勉，到他麾下，李勉任汴州都統(tǒng)，上奏推薦李澄任滑州刺史。李希烈攻陷汴州，李勉逃走，李澄舉城投降叛賊，李希烈任命他為尚書令，

46、轄制調(diào)度永平軍。興元元年，李澄派遣盧融帶著奏表抄小路到皇帝外出停駐的地方。德宗嘉獎(jiǎng)他，親手寫了帛詔藏在密丸內(nèi)，（詔書中寫）授任李澄為刑部尚書、汴滑節(jié)度使。李澄沒有立即宣布，而是先集訓(xùn)兵馬。李希烈起了疑心，派養(yǎng)子六百人防范他。賊軍急攻寧陵，約請(qǐng)李澄到石柱。李澄悄悄派人焚燒軍營(yíng)假裝逃跑，李希烈的那些養(yǎng)子果然乘機(jī)搶劫，李澄全部斬殺了他們。并將此事報(bào)告李希烈，李希烈不能責(zé)罰李澄。賊軍派遣將領(lǐng)翟崇暉率領(lǐng)精兵進(jìn)犯陳州，還沒返回，汴州賊軍兵少，李澄估計(jì)他們不能威脅自己，又有宦官薛盈珍持符節(jié)來到，封李澄為武威郡王，賜給實(shí)封（食邑制度之一），于是李澄焚燒叛賊旗幟、符節(jié)，歸順朝廷。李希烈已經(jīng)失去李澄，而且翟崇暉又

47、失敗了，因此逃跑到汝南。李澄牟領(lǐng)兵將攻取汴州，駐扎在北門不敢進(jìn)攻，等到劉洽的軍隊(duì)駐扎在東門，賊將田懷珍向其投降。等到李澄進(jìn)入（汴州城）時(shí)，劉洽已經(jīng)占據(jù)汴州城的子城了。李澄于是駐軍在浚儀，兩軍士兵每天都起紛爭(zhēng)，不能安寧。適逢鄭州賊將孫液送降書給李澄，李澄派遣兒子李清快馬前往。貞元初年，升任李澄為檢校尚書左仆射、養(yǎng)成軍節(jié)度使。李澄起初被封為隴西公，后來又被加封為王爵，他每次呈上表章，必定會(huì)連著簽署兩個(gè)封爵，士大夫譏笑他粗野。貞元二年去世，終年五十四歲。四、古代詩(shī)歌（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。送李錄事兄歸襄鄧劉長(zhǎng)卿十年多難與君同，幾處移家逐轉(zhuǎn)蓬。白首相逢征戰(zhàn)后，青春已過亂離中。行人杳杳看西月

48、，歸馬蕭蕭向北風(fēng)。漢水楚云千萬里，天涯此別恨無窮。18. 下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 首聯(lián)第一句敘述了十年間自己的境遇與朋友李錄事相同，均是人生艱難，從而將深沉的感慨寓于其中，令人傷感。B. 首聯(lián)第二句中使用比喻的修辭手法，用遇風(fēng)飛轉(zhuǎn)的蓬草形象寫出自己漂泊無定的生活，隱含著羈旅中漂泊不定的苦味。C. 頸聯(lián)中“歸馬”照應(yīng)題目中朋友歸襄鄧之事，“杳杳”“蕭蕭”兩個(gè)疊音詞使音節(jié)產(chǎn)生了音樂美，渲染了歡快的氣氛。D. 尾聯(lián)寫兩人分別后相距千萬里，所以離別的時(shí)候有無盡的傷感，照應(yīng)了題中的“送”，惜別之意盡顯。19. 全詩(shī)抒發(fā)了哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?8. C 19. 世事艱難，

49、羈旅漂泊的愁苦。相逢時(shí)的喜悅。相同際遇的人終于在“十年移家白首”“征戰(zhàn)”后相逢。青春歲月流逝的感慨。在戰(zhàn)亂流離中，青春不再，青春的銳氣也早已消磨。對(duì)社會(huì)動(dòng)亂的悲嘆。個(gè)人身世坎坷，社會(huì)戰(zhàn)亂動(dòng)蕩，詩(shī)人的痛苦之情充溢詩(shī)句之中。 離別的時(shí)候有無盡的傷感?！窘馕觥俊?8題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“渲染了歡快的氣氛”分析錯(cuò)誤。

50、相聚短暫，月已西垂，北風(fēng)蕭蕭，你又要踏上遙遠(yuǎn)征程?！拌描谩笔敲烀！⒂七h(yuǎn)之意?！笆捠挕笔邱R的叫聲，都含有悲涼的情味。故選C?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。結(jié)合“幾處移家逐轉(zhuǎn)蓬”分析可

51、知，抒發(fā)世事艱難，羈旅漂泊的愁苦。詩(shī)中詩(shī)人用“白首相逢”“征戰(zhàn)后”“青春已過”“亂離中”這些語(yǔ)言，描寫了在戰(zhàn)亂后，和自己有相同際遇的朋友相逢。“相逢征戰(zhàn)后”流露出朋友相逢的喜悅之情?！鞍资住薄扒啻阂堰^”流露出對(duì)時(shí)光飛逝，青春歲月流逝的感慨，自己與朋友均已老去，青春和青春的銳氣在戰(zhàn)亂流離中已消磨盡。“征戰(zhàn)”“亂離”抒發(fā)了對(duì)社會(huì)戰(zhàn)亂動(dòng)蕩、個(gè)人身世坎坷的痛苦之情?！军c(diǎn)睛】本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子；分析景語(yǔ)。注意按照“意象意境詩(shī)情”的思路去揣摩；結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要

52、注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；了解古代詩(shī)歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。五、默寫（6分）20.補(bǔ)寫出空缺部分。(1)氓中女子回憶小時(shí)候與氓嬉戲玩耍的快樂場(chǎng)景的詩(shī)句是“_， _”。(2)屈原在離騷中以博大的胸懷，對(duì)廣大勞動(dòng)人民給予深深同情的句子 是：_，_ 。(3)針對(duì)魏晉名士崇尚虛無的思想傾向，王羲之在蘭亭集序中用了一句話來批評(píng)：“_，_?！薄敬鸢浮?(1). 總角之宴

53、 (2). 言笑晏晏 (3). 長(zhǎng)太息以掩涕兮 (4). 哀民生之多艱 (5). 固知一死生為虛誕 (6). 齊彭殤為妄作【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“宴”“晏”“艱”“妄”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。六、語(yǔ)言運(yùn)用（11分）21.在開展國(guó)學(xué)課堂論語(yǔ)課前3分鐘演講活動(dòng)中，小明有感而發(fā)，從論語(yǔ)及課本中選擇了一些經(jīng)典詞語(yǔ)，想給自己寫兩幅勵(lì)志對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你按要求幫他組合成對(duì)聯(lián)

54、。對(duì)酒當(dāng)歌三省吾身知行合一雄心不滅日新其德遠(yuǎn)志長(zhǎng)存涉水跋山仁智雙修第一副表達(dá)在困難面前勇往直前：_第二幅表達(dá)要不斷反觀自己、加強(qiáng)修為、日日進(jìn)步：_【答案】對(duì)酒當(dāng)歌雄心不平 涉水跋山遠(yuǎn)志長(zhǎng)存三省吾身知行一致 日新其德仁智雙修【解析】試題分析：本題考查對(duì)聯(lián)的基本常識(shí)運(yùn)用。題干要求，上下聯(lián)各為七字，語(yǔ)意連貫，符合題干要求。注意言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。如表達(dá)在困難面前勇往直前：對(duì)酒當(dāng)歌雄心不滅 涉水跋山遠(yuǎn)志長(zhǎng)存。對(duì)酒當(dāng)歌，是對(duì)著酒、當(dāng)著歌的意思，代指享樂環(huán)境和享樂生活。上聯(lián)即使處在享樂環(huán)境中，依然雄心萬丈。下聯(lián)即不管前途多么漫長(zhǎng)和曲折，依然懷抱高遠(yuǎn)的志向，勇往向前，一步一個(gè)腳印地走向人生的目的地

55、。如果下聯(lián)學(xué)生寫成“遠(yuǎn)志長(zhǎng)存涉水跋山”則給2分?！究键c(diǎn)定位】正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)聯(lián)，雅稱（楹聯(lián)），俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)屬于一種凝縮了的文學(xué)藝術(shù)品類。在眾多的文學(xué)品類中，它以最精巧的語(yǔ)言和有節(jié)奏的韻律集中地反映人們的生活而抒發(fā)情感。其實(shí)，一副好的對(duì)聯(lián)，就是一首詩(shī)，可以說，對(duì)聯(lián)是具有特殊形式的詩(shī)。 概括對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，主要分四個(gè)方面：一是形式對(duì)稱，二是內(nèi)容相關(guān)，三是文字精練，四是節(jié)奏鮮明。也有人將其稱為對(duì)聯(lián)四美，即建筑美、對(duì)稱美、語(yǔ)言美和節(jié)律美。如本題“三省吾身”出自論語(yǔ)。學(xué)而，代指自覺地反復(fù)檢查自己

56、的行為?！叭招缕涞隆背鲎詡髡f中的商湯盤銘：“茍日新，日日新，又日新?！北扔鞑粩嘞礈熳约旱撵`魂，不斷提高自己的品德。本聯(lián)的意思是：經(jīng)常反省自己，關(guān)鍵要注意是否做到了知行合一，不要說一套做一套。而每天堅(jiān)持追求進(jìn)步，則要在良知與理性兩個(gè)方面都有成長(zhǎng)。如果學(xué)生下聯(lián)寫為“仁智雙修日新其德”則給1分。22.余光中先生說：一個(gè)方塊字是一個(gè)天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請(qǐng)仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語(yǔ)言描述它。要求：至少運(yùn)用一種修辭方法。例1墨：大地滋養(yǎng)出一個(gè)黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。例2鴻：江邊盤旋的那只孤獨(dú)的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。(1) 塵：_

57、(2) 舒：_【答案】略【解析】【詳解】本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)和仿寫能力。拆拼漢字并進(jìn)行描述也是一種仿寫句式和語(yǔ)言表達(dá)的題型。例句中的“墨”字被拆分為“黑”和“土”兩個(gè)字，然后用擬人的修辭手法將墨水的顏色和用途形象地生動(dòng)地表述出來；將“鴻”字拆成“江”和“鳥”兩個(gè)字，然后用擬人手法將“鴻”字在詩(shī)詞中表達(dá)的意思和效果生動(dòng)形象地表述出來。據(jù)此可仿照例句將“塵”“舒”字分拆開，然后也用一種修辭手法進(jìn)行描述即可。比如“塵”字可拆開為“小”和“土”；“鴻”可以拆開為“舍”和“予”兩個(gè)字組，“予”同“余”，我的意思。根據(jù)分析發(fā)揮合理的想象，仿照例句的句式并結(jié)合這兩個(gè)字所表達(dá)的意思把這兩個(gè)字拆開表述出來，表述

58、時(shí)至少使用一種修辭手法。【點(diǎn)睛】從示例看，先利用中國(guó)漢字會(huì)意字的特點(diǎn)將漢字拆分為有意義的兩個(gè)部件，然后用形象的詞句詮釋其含義，并馳騁聯(lián)想和想象，用富有文采的語(yǔ)言和至少一種修辭手法描述其形象的特點(diǎn)、意義等。例如“塵”，可拆分為小、土水，然后根據(jù)“塵”的含義，輕飄飄飛著的小土粒，聯(lián)想到沙塵暴，據(jù)此采用擬人的修辭手法進(jìn)行描述即可。七、 寫作（60 分）23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 剛剛過去的一年，無論世界、國(guó)家，還是家庭、個(gè)人，都經(jīng)歷了各自路途中的陰晴雨雪。過去這一年中的喜怒哀樂，哪些是值得你回味的？請(qǐng)以“xx，值得回味的日子”為題，寫一篇記敘文。要求選好角度,明確文體,不要套作,不得抄襲,

59、800 字左右。【答案】xx，值得回味的日子時(shí)光如白駒過隙，xx已經(jīng)過去了。回首xx，值得回味的日子，便是與你在一起的日子。由于考學(xué)的原因，你我分隔兩地，只有在假期才能相聚。還記得那天陽(yáng)光正好，你提議我們?nèi)テ古仪蝠^再切磋一下，時(shí)隔兩年，你想看看我的球技有沒有長(zhǎng)進(jìn)。兩年沒有拿過球拍的我，有點(diǎn)兒心虛，但我還是應(yīng)戰(zhàn)了，我知道，兩年前，那場(chǎng)比賽你輸?shù)貌桓市?。隨著離球場(chǎng)越來越近，我的腿像是在一點(diǎn)點(diǎn)灌入了鉛，愈發(fā)的沉重。因?yàn)槟菆?chǎng)比賽，你我的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)了，我一直不敢再拿起球拍，不敢面對(duì)你我發(fā)生的不愉快?？粗沩犻L(zhǎng)的背影，我調(diào)整心理影響，追上你的腳步。找到場(chǎng)地之后，我們都開始做熱身活動(dòng)，看著你的一舉一動(dòng)，覺

60、得兩年前那個(gè)乳臭未干的毛頭小子，已然成長(zhǎng)為一個(gè)成熟穩(wěn)重的大男孩兒，看著你我會(huì)心一笑。比試開始了，我做了個(gè)深呼吸，心里想:這只是場(chǎng)普通的訓(xùn)練賽，較之前的訓(xùn)練沒什么差別。我握緊球拍，屈膝，準(zhǔn)備接你的球。第一個(gè)球我順利地?fù)趿诉^去，緊接著你又來了個(gè)下旋球，我推了一下，眼看著球就要落在你那邊的案子上，可誰(shuí)知道，球發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎，飛了出去。我暗自安慰自己，兩年沒摸球，肯定手生，沒關(guān)系。接下來，你來了一通刀削斧砍，讓我無法應(yīng)付，沒想到你兩年來，球技長(zhǎng)進(jìn)這么多，讓我甚是驚訝。好不容易有個(gè)球能讓我用出我的必殺技正手抽死角，這球你肯定輸，正等著看你失落的臉，誰(shuí)知你竟然防了回來，這時(shí)我再想回防，已為時(shí)已晚。

61、我輸了。我在球臺(tái)邊大口大口地喘著粗氣，回想著剛剛打球的過程，我產(chǎn)生了很多疑問。你打球的套路與之前相比真的是好得太多了，我自嘆不如。這兩年，你肯定沒少下工夫。你似乎知道我心里在想什么。你說，這兩年你每天都有兩個(gè)小時(shí)來練球，琢磨怎么打才能打得更出色。你向我描述著你是如何將學(xué)習(xí)與打球做到兩不誤，具體的話我記得不太清楚了，但是我記住了最后幾句話?！爸灰阆胱龅模瑳]有你做不到的。這是你曾經(jīng)對(duì)我說過的。我們最初的夢(mèng)想是打出最好的球，做最好的自己。我始終沒忘。”他的話，使我如夢(mèng)初醒，這兩年來，我渾渾噩噩，每天混著日子，忘了我們最初的夢(mèng)想，偏離了自己的運(yùn)行軌道。高考，漸漸近了。他，堅(jiān)持初心，已得到了北京航空航

62、天大學(xué)的保送名額，而我，早已迷失了方向，忘記了當(dāng)初的夢(mèng)想夢(mèng)想，應(yīng)該是心中始終懷揣著的。你的話，值得我深思與回味，必將對(duì)我產(chǎn)生重要的影響。xx的這一天，是我值得回味的日子?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：確定文章體裁；劃定取材范圍；掌握寫作重點(diǎn)。本題是一則材料加命題的作文，考查考生對(duì)生活的觀察能力和感悟能力，審題難度不大。限定所寫的內(nèi)容應(yīng)發(fā)生在xx，而且是“值得回味”的，提示考生要寫一篇回憶性文章。“回味”，基本意思為指吃過東西后，留在口腔中的余味。引申為在回憶中細(xì)細(xì)體會(huì)、玩味。所給材料中“無論世界、國(guó)家，還是家庭、個(gè)人”等內(nèi)容則提示了考生選材的范圍，所寫的日子可以是世界、國(guó)家發(fā)生了大事件的日子。如隆重紀(jì)念改革開放40周年；全國(guó)兩會(huì)召開，選舉產(chǎn)生新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人；制定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃；全國(guó)開征環(huán)境保護(hù)稅，試行生態(tài)環(huán)境損害賠償制度；嫦娥四號(hào)發(fā)射，將實(shí)現(xiàn)首次月球背面軟著陸等。也可以是關(guān)于家庭、個(gè)人的令人難忘的日子。如考試失敗；朋友的分別；和父母之間的摩擦等。建議從生活中的小事入手，以小見