設(shè)計類 英語 初中 仁愛版英語八年級Unit2 Topic3 SectionA 說課稿 各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是八年級上冊 Unit2 Topic3 SectionA. 我主要從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思五個版塊作具體的闡述。 第一個版塊教材分析這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是Unit2 Topic3的SectionA. Unit2的中心話題是Keeping healthy. Topic3繼續(xù)Topic2學(xué)習(xí)與健康相關(guān)的內(nèi)容。具體說來，SectionA以How to prevent the flu即如何預(yù)防流感為學(xué)習(xí)重點。Section B、Section C將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何照顧自己，因此，SectionA 能為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能在學(xué)會交際用語的同時，增長許多健康方面的知識。也能從中得到要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以預(yù)防疾病的情感教育。教學(xué)目標(biāo)：1，Learn some new words and phrases.（知識目標(biāo)。本課新單詞和短語共有十多個，為避免枯燥，我會分兩部分來處理。一部分在導(dǎo)入新課時呈現(xiàn)，另一部分由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)1a過程中學(xué)習(xí)。我再進行總結(jié)。）2，Go on learning the modal verbs should and must.（要學(xué)會掌握本課目標(biāo)語言：We should.to prevent the flu./ Must we.to prevent the flu?）3，Asking for and giving advice.（主要從1a中學(xué)習(xí)。圍繞流感，學(xué)一些征詢建議和提供建議的交際用語。）4，Talk about how to prevent the flu in our daily life.（體現(xiàn)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。學(xué)了本課后，能用英語談?wù)撊绾晤A(yù)防流感，并教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以預(yù)防疾病。）教學(xué)重點：Learn the modal verbs should and must.（情態(tài)動詞是Unit 2 的重點，本課繼續(xù)以這一重點進行學(xué)習(xí)。并且學(xué)習(xí)用情態(tài)動詞來談?wù)撊绾晤A(yù)防流感。）教學(xué)難點：Talk about how to prevent the flu in our daily life.（本課要達到的能力目標(biāo)，綜合本課所學(xué)。）第二個版塊學(xué)情分析 這次課所授課班級為B層次班級，經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)有了自主、合作的學(xué)習(xí)意識。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)相對來說較好，課堂中比較活躍。但是，也有很多同學(xué)對學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，尤其是碰見單詞多的課文和長對話。需要老師多進行鼓勵，增強學(xué)生的信心。第三個版塊教法與學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的特點，我采用了下列教法：1，情景法教學(xué)本課主要采用情景教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近他們生活的語言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與活動的欲望。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：假設(shè) The flu is spreading quickly these days. 導(dǎo)入本課： What should we do to prevent the flu ?呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)圖片，創(chuàng)設(shè)情景。如 “ keep the air fresh” 呈現(xiàn)開窗的圖片， “wash hands often” 呈現(xiàn)一個人在洗手的圖片。鼓勵學(xué)生用這些情景來說預(yù)防流感的句子?；顒迎h(huán)節(jié)：安排小采訪，創(chuàng)設(shè)情景，四人分別扮演不同角色。鼓勵學(xué)生開口說，提高運用語言的能力。2，以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，我把學(xué)生分成小組，進行小組內(nèi)學(xué)習(xí)，共同討論，進行探究。我是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去說，去表演對話，去展示他們的活動成果。如學(xué)習(xí)1a時給學(xué)生一個任務(wù)：帶著問題聽1a錄音然后回答兩個問題。小組學(xué)習(xí)過程中完成一個任務(wù)：找出1a中的另外幾個新單詞和難點句子。探究活動中給學(xué)生一定時間：引導(dǎo)學(xué)生自己完成一個小采訪的任務(wù)。學(xué)生學(xué)法：以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，在本課中，我在課前首先不值預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑惑，感知課文。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生采用小組內(nèi)共同探究的方式來學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)1a時，小組內(nèi)共同探討，發(fā)現(xiàn)新單詞和難點。讀1a時，小組內(nèi)分角色進行訓(xùn)練。能力提升的活動環(huán)節(jié)，同樣以小組形式進行小采訪活動。獨立完成1b。以此培養(yǎng)學(xué)生自主及合作探究的學(xué)習(xí)能力。第四個板塊教學(xué)流程本次課中，我的教學(xué)過程分為review、presentation、consolidation、practice、project 五個步驟。Step 1 Review （5min.）1，復(fù)習(xí)topic 2 所學(xué)重點：談?wù)撊绾伪３纸】?。要求學(xué)生使用 should, shouldnt, had better, had better not, must, must not.（本課圍繞談?wù)撊绾晤A(yù)防流感展開，和前一話題所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密。由此導(dǎo)入本課。）2，導(dǎo)入本課重點句式：Must we.?Yes, we must./ No, we dont have to./ No, we neednt.（自然導(dǎo)入本課目標(biāo)語言，使學(xué)生一目了然。）Step 2 Presentation （15min.）1，引導(dǎo)學(xué)生圍繞流感進行談?wù)?，呈現(xiàn)本課部分新單詞和短語，學(xué)習(xí)并掌握。（本課新單詞較多，和學(xué)生一起談?wù)摿鞲?，并結(jié)合圖片來進行新單詞的呈現(xiàn)。使學(xué)生印象深刻，易于接受。）2，繼續(xù)談?wù)摿鞲羞@一話題，引導(dǎo)學(xué)生思考 “How to prevent the flu ?” 呈現(xiàn)一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片下方的短語并用 “We should.” “We had better not.”這種句式來談?wù)撊绾晤A(yù)防流感。（將短語和圖片一并呈現(xiàn)出來。如 “keep the air fresh” 呈現(xiàn)開窗的圖片， “wash hands often”呈現(xiàn)一個人在洗手的圖片， “change our clothes”呈現(xiàn)一個同學(xué)在穿外套的圖片。而這些短語和句式正和書中對話相對應(yīng)。）3，由1a中的圖片導(dǎo)入1a，呈現(xiàn)小黑板上準(zhǔn)備好兩個問題，給學(xué)生一個任務(wù)：帶著問題聽1a錄音然后回答兩個問題。聽后找兩個同學(xué)核對問題答案。（帶著問題聽，訓(xùn)練學(xué)生聽力能力。）4，小組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生四人一組，給4分鐘時間，完成一個任務(wù)：找出1a中的另外幾個新單詞和難點句子。（以學(xué)生為課堂主體，小組學(xué)習(xí)，共同討論發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)生進行時，巡回解答學(xué)生疑惑，發(fā)現(xiàn)典型問題。）5，與學(xué)生一起解決問題，攻克1a中的難點。Step 3 Consolidation （10min.）1，讓學(xué)生跟錄音讀1a，模仿語音語調(diào)。2，要求學(xué)生四人一組，練習(xí)1a對話，并且進行表演。（鞏固所學(xué)，對有勇氣進行表演的小組，全班給予掌聲鼓勵。完成1a的學(xué)習(xí)。）3，給學(xué)生一分鐘時間，獨立完成1b。并核對答案。（1b部分是針對1a的一個獨立練習(xí)，比較簡單，老師核對答案。）Step 4 Practice （7min.）1，結(jié)對練習(xí)。給學(xué)生2-3分鐘時間，引導(dǎo)學(xué)生用1b里的信息練習(xí)本課目標(biāo)語言，完成1c。Must we.to prevent the flu ?Yes, we must. /No, we dont have to. /No, we neednt.（通過練習(xí)，掌握情態(tài)動詞must 的用法。）2，選取兩組學(xué)生進行展示。Step 5 Project （8min.）1，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本次課所學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)有所獲：我們學(xué)習(xí)了 must 這一情態(tài)動詞引導(dǎo)的疑問句及回答，以及學(xué)習(xí)了如何預(yù)防流感。給學(xué)生更多預(yù)防流感的信息。（總結(jié)收獲，反饋自己的學(xué)習(xí)效果。）2，創(chuàng)設(shè)一個情景。四人一組。做一個采訪。一個同學(xué)扮演記著，其余三名同學(xué)扮演醫(yī)生。圍繞流感這一話題，記著分別采訪這三名醫(yī)生。用上今天所學(xué)的句式。比如：What we should do to prevent the flu ?We should.Must we.to prevent the flu ?Yes, we must./ No, we dont have to./No, we neednt.（首先和三個同學(xué)做一個采訪，給同學(xué)們做一個示范。）3，學(xué)生以小組進行展示。師生共同選出表現(xiàn)最優(yōu)異的一組，給予掌聲。第五個版塊教學(xué)反思課后反思：在整個教學(xué)過程中，我以本課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)位中心，將師生互動，生生互動貫穿其中。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)計一些活動，旨在充分訓(xùn)練學(xué)生的聽和說的能力。使學(xué)生掌握了must 這一情態(tài)動詞的用法，及用英語表達 How to prevent the flu, 收到了良好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)過程當(dāng)中，還有很多不成熟的地方。在本次課中，由于新單詞和短語的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)太過冗長，各環(huán)節(jié)時間安排不當(dāng)?shù)葐栴}，導(dǎo)致1c部分與前一環(huán)節(jié)銜接不當(dāng)，project 環(huán)節(jié)時間不充足，學(xué)生的活動成果也沒有很好的呈現(xiàn)出來。這些都需要我在以后的教學(xué)中不斷反思，不斷改進