幼兒園關(guān)于家長會(huì)的調(diào)研報(bào)告一、 導(dǎo)言： 1、調(diào)查的目的： 家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我們想通過調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。 2、調(diào)查的對(duì)象： 此次調(diào)查的對(duì)象是幼兒園孩子家長的家庭教育，共發(fā)放調(diào)查問卷145份，回收有效問卷125份。調(diào)查內(nèi)容包括家長的文化程度，選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，與老師溝通、交流的方法及家庭教育觀點(diǎn)和教育中遇到的困惑需求。3、調(diào)查的方法： 采取問卷調(diào)查。 家長問卷形式問答為主，在關(guān)于家長在教育孩子時(shí)有何困惑或需求時(shí)，采用開放式征詢。 二、調(diào)查結(jié)果分析： （一）家庭的一般情況： 從家長的文化程度來看： 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：由于我園家長幾乎都是農(nóng)民，所以文化程度普遍較低。以接受調(diào)查的125份調(diào)查表來看，文盲或半文盲的家長占1.6%，小學(xué)文化的家長占23.2%，初中文化的家長占63.2%，中?；蚋咧幸陨蠈W(xué)歷的家長占12%。（二）家長選擇幼兒園的方式和原因： 從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)： 絕大多數(shù)家長在選擇子女就學(xué)的幼兒園時(shí)，都會(huì)考察和詢問，選擇環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施、設(shè)備齊全，孩子能學(xué)到知識(shí)，離家較近。調(diào)查結(jié)果顯示，選擇幼兒園時(shí)，親自來園考察的家長占31.2%，聽親戚朋友介紹的占16.8%，通過網(wǎng)站和報(bào)紙廣告的占2.4%，自己已有孩子在園學(xué)習(xí)的占49.6%。經(jīng)調(diào)查他們一是因?yàn)榻铀头奖悖且驗(yàn)橛X得我園在設(shè)施、設(shè)備，保育教育方面都很好，所以放心把孩子交給我們。（三）家長了解幼兒在園情況及與老師交流的方式在調(diào)查家長是否經(jīng)常詢問孩子在園學(xué)習(xí)、生活情況方面，經(jīng)常詢問的家長占69.6%，偶爾詢問的占29.6%，從不詢問的占0.8%。在調(diào)查家長通過什么方式反映對(duì)幼兒園或老師工作的意見和建議時(shí)，選擇與班上老師交流的占84%，選擇直接與園長交流的占0.8%，選擇打電話或上幼兒園網(wǎng)站的占12.8%，沒時(shí)間交流的家長占2.4%。在調(diào)查家長喜歡老師以什么方式與他們交流時(shí)，喜歡家訪的家長占4.8%，喜歡電話聯(lián)系的家長占6.4%，喜歡在接送孩子時(shí)與老師面談的占74.4%，喜歡網(wǎng)站論壇的占6.4%，喜歡家長活動(dòng)時(shí)集體交流的占8%。（四）家長在家陪孩子玩耍、學(xué)習(xí)及家庭教育方式從家長為孩子選購圖書和玩具量來看，選購多的占53.6%，選購較少的占45.6，不購買的占0.8%。在家長每天與孩子交流、閱讀的時(shí)間上看，不交流的占6.4%，交流、閱讀時(shí)間為2030分鐘的占75.2%，交流、閱讀時(shí)間為半小時(shí)以上的占18.4. %。為孩子在假期里報(bào)興趣班（如：舞蹈、繪畫、書法等）的家長占30.4%。家長平時(shí)對(duì)孩子家庭教育的形式，認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”的家長占64%，家長雖然懂得教育子女的方法，但以體罰與變相體罰為主的占2.4%，以上兩者相結(jié)合的占33.6%。有的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明，有小半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。 （五）家庭教育中的困惑與需求大部分大班家長都談到在教育孩子時(shí)，孩子不肯聽自己的話，但他們對(duì)老師的話都能聽從，所以家長想借助老師常與孩子溝通，使孩子改正缺點(diǎn)。通過了解，大多數(shù)家長都認(rèn)為孩子在家應(yīng)練習(xí)寫字，做些計(jì)算習(xí)題，為將來上一年級(jí)作好準(zhǔn)備，可是有些孩子們不樂意做家長布置的作業(yè)，有些愿意做但十分粗心。中班的大部分家長都沒有在問卷上提出自己的困惑和需求，過后了解到，中班有許多家長家里都有電腦，他們將自己的困惑與需求發(fā)表網(wǎng)上與老師和其他家長一起交流，只有少數(shù)家長在問卷上提出孩子在家太愛看電視，看電視時(shí)間長，有的看到晚上不肯睡，以至于早晨要賴床。小班的大多數(shù)家長提出的大多是關(guān)于孩子吃飯、穿衣等自理能力方面的問題，孩子在家凡事總依賴大人。結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，許多家長對(duì)孩子知識(shí)技能的獲得教重視，而忽視孩子其他能力、性格、心理健康的培養(yǎng)，還有一部分家長主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺得自己管不動(dòng)孩子，一味地交給老師，請(qǐng)求老師多教育，處于被動(dòng)的狀態(tài)。 三、結(jié)論和建議： （一）家長要更新教育觀念，多學(xué)習(xí)育兒知識(shí)： 正確的教育觀，能使每個(gè)家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)。大部分家長已有選擇良好的幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的意識(shí)，能經(jīng)常通過詢問孩子，與班上的老師面談交流以了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況，絕大多數(shù)家長還能在平時(shí)為孩子選購圖書與玩具，與孩子一起交流、閱讀，這說明我們家長對(duì)孩子的教養(yǎng)意識(shí)也越來越重視了。但也有相當(dāng)一部分家長，有的因工作關(guān)系，不能時(shí)常與老師交流，有的認(rèn)為上幼兒園無所謂，樹大自然直，有的則將希望寄托于老師的教育，對(duì)于這些家長，我們覺得應(yīng)多采用電話、網(wǎng)站與他們交流溝通，鼓勵(lì)他們抽空多學(xué)些教育的方法和思想，以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)?，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。 此外，家長們還要多學(xué)習(xí)些教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。經(jīng)調(diào)查有半數(shù)的家長在家庭教育上仍采用體罰與變相體罰的教育方法，致使孩子一些孩子心理受傷，有的還產(chǎn)生逆反心理，因此，家長應(yīng)多了解一些兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律的知識(shí)，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。 （二）給孩子成長的空間： 著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”， 這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以要多給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。 （三）加強(qiáng)家園之間的溝通： 1、幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長補(bǔ)短，整體互補(bǔ)。 2、幼兒園教育要通過家訪、寶寶成長檔案、親子活動(dòng)等方式充分和家長聯(lián)系。 3、針對(duì)家教存在的問題，通過“家長學(xué)校”、“家長會(huì)”、 “家長委員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念。4.學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，讓家長與孩子同臺(tái)表演等。 5、家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會(huì)事倍功半。