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1、幼兒園關于家長會的調研報告一、 導言： 1、調查的目的： 家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產生不良的影響。因此，我們想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。 2、調查的對象： 此次調查的對象是幼兒園孩子家長的家庭教育，

2、共發(fā)放調查問卷145份，回收有效問卷125份。調查內容包括家長的文化程度，選擇幼兒園的標準，與老師溝通、交流的方法及家庭教育觀點和教育中遇到的困惑需求。3、調查的方法： 采取問卷調查。 家長問卷形式問答為主，在關于家長在教育孩子時有何困惑或需求時，采用開放式征詢。 二、調查結果分析： （一）家庭的一般情況： 從家長的文化程度來看： 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：由于我園家長幾乎都是農民，所以文化程度普遍較低。以接受調查的125份調查表來看，文盲或半文盲的家長占1.6%，小學

3、文化的家長占23.2%，初中文化的家長占63.2%，中?；蚋咧幸陨蠈W歷的家長占12%。（二）家長選擇幼兒園的方式和原因： 從現狀調查中我們發(fā)現： 絕大多數家長在選擇子女就學的幼兒園時，都會考察和詢問，選擇環(huán)境優(yōu)美、設施、設備齊全，孩子能學到知識，離家較近。調查結果顯示，選擇幼兒園時，親自來園考察的家長占31.2%，聽親戚朋友介紹的占16.8%，通過網站和報紙廣告的占2.4%，自己已有孩子在園學習的占49.6%。經調查他們一是因為接送方便，二是因為覺得我園在設施、設備，保育教育方面都很好，所以放心把孩子交給我們。（三）家長了解幼兒在園情況及與老師交流的方式在調查家長是否經常詢問孩子在園學習、生活

4、情況方面，經常詢問的家長占69.6%，偶爾詢問的占29.6%，從不詢問的占0.8%。在調查家長通過什么方式反映對幼兒園或老師工作的意見和建議時，選擇與班上老師交流的占84%，選擇直接與園長交流的占0.8%，選擇打電話或上幼兒園網站的占12.8%，沒時間交流的家長占2.4%。在調查家長喜歡老師以什么方式與他們交流時，喜歡家訪的家長占4.8%，喜歡電話聯系的家長占6.4%，喜歡在接送孩子時與老師面談的占74.4%，喜歡網站論壇的占6.4%，喜歡家長活動時集體交流的占8%。（四）家長在家陪孩子玩耍、學習及家庭教育方式從家長為孩子選購圖書和玩具量來看，選購多的占53.6%，選購較少的占45.6，不購買

5、的占0.8%。在家長每天與孩子交流、閱讀的時間上看，不交流的占6.4%，交流、閱讀時間為2030分鐘的占75.2%，交流、閱讀時間為半小時以上的占18.4. %。為孩子在假期里報興趣班（如：舞蹈、繪畫、書法等）的家長占30.4%。家長平時對孩子家庭教育的形式，認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”的家長占64%，家長雖然懂得教育子女的方法，但以體罰與變相體罰為主的占2.4%，以上兩者相結合的占33.6%。有的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去”等。這說明，有小半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。 （五）家庭教育中的困惑與需求大部

6、分大班家長都談到在教育孩子時，孩子不肯聽自己的話，但他們對老師的話都能聽從，所以家長想借助老師常與孩子溝通，使孩子改正缺點。通過了解，大多數家長都認為孩子在家應練習寫字，做些計算習題，為將來上一年級作好準備，可是有些孩子們不樂意做家長布置的作業(yè)，有些愿意做但十分粗心。中班的大部分家長都沒有在問卷上提出自己的困惑和需求，過后了解到，中班有許多家長家里都有電腦，他們將自己的困惑與需求發(fā)表網上與老師和其他家長一起交流，只有少數家長在問卷上提出孩子在家太愛看電視，看電視時間長，有的看到晚上不肯睡，以至于早晨要賴床。小班的大多數家長提出的大多是關于孩子吃飯、穿衣等自理能力方面的問題，孩子在家凡事總依賴大

7、人。結果分析表明：現階段的家庭教育中，許多家長對孩子知識技能的獲得教重視，而忽視孩子其他能力、性格、心理健康的培養(yǎng)，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得自己管不動孩子，一味地交給老師，請求老師多教育，處于被動的狀態(tài)。 三、結論和建議： （一）家長要更新教育觀念，多學習育兒知識： 正確的教育觀，能使每個家長具有全面而長遠的素質教育意識。大部分家長已有選擇良好的幼兒園對孩子進行早期教育的意識，能經常通過詢問孩子，與班上的老師面談交流以了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，絕大多數家長還能在平時為孩子選購圖書與玩具，與孩子一起交流、閱讀，這說明我們家長對孩子的教養(yǎng)意識也越來越重視了。但也有相當一部

8、分家長，有的因工作關系，不能時常與老師交流，有的認為上幼兒園無所謂，樹大自然直，有的則將希望寄托于老師的教育，對于這些家長，我們覺得應多采用電話、網站與他們交流溝通，鼓勵他們抽空多學些教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。 此外，家長們還要多學習些教育學和心理學方面的知識。經調查有半數的家長在家庭教育上仍采用體罰與變相體罰的教育方法，致使孩子一些孩子心理受傷，有的還產生逆反心理，因此，家長應多了解一些兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律的知識，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。 （二）給孩子成長的空間

9、： 著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著與生俱來的“內在生命力”， 這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的“內在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以要多給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。 （三）加強家園之間的溝通： 1、幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補。 2、幼兒園教育要通過家訪、寶寶成長檔案、親子活動等方式充分和家長聯系。 3、針對家教存在的問題，通過“家長學校”、“家長會”、 “家長委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念。4.學校舉辦一些親子活動，如：運動會、聯歡會，讓家長與孩子同臺表演等。 5、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。