小學生國學經(jīng)典誦讀與人文素養(yǎng)培植課題研究階段性總結12月，課題經(jīng)典閱讀與提高學生讀寫能力的研究被列入市教育科學“十一五”規(guī)劃課題，課題編號：115G8G046。我們課題組在學校領導的大力支持下立即著手進行研究，一年來，在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，初步領略到了課題研究的美好，現(xiàn)就一年來的研究，簡要總結如下：一、主要研究工作（一）對研究課題的深入認識年12月24日，在實驗小學，我們迎來了市教科所的魏耕祥所長、王志剛主任兩位專家進行課題開題論證會。會上兩位專家認真聽取了我們的開題報告，給予肯定的同時，也高屋建瓴的提出了指導意見，主要意見有：要有課題負責人，要有參考文獻。問題的提出：描述要中性，問題要有具體的表現(xiàn)。在研究現(xiàn)狀與述評中要有述也要有評。所要解決的問題中要解決讀什么？怎么讀的問題。具體的目標要再具體化，與課題聯(lián)系起來。課題實施步驟第二階段時間短，分配不夠合理。開題會后，我們課題組根據(jù)兩位專家的意見，精心修改了開題報告，并及時上報。在接下來進一步的研究中，我們課題組覺得當時提出的課題經(jīng)典閱讀與提高學生讀寫能力的研究在當前現(xiàn)狀下，生命力還不夠強，與校本教材、與我校開展的德育實踐活動更好的融合會更具有研究性。因此，在專家指導下，我們把課題擴展為小學生國學經(jīng)典誦讀與人文素養(yǎng)培植課題研究，使研究更具實效性、方向性、可行性。開題會后，我們根據(jù)專家的意見，把結題時間由年12月，改至年12月。這樣我們就有更充足的時間來進行課題研究，研究起來也更細致一些，取得的成果也更多一些。（二）開發(fā)校本教材為了更好的進行研究，學校組織部分骨干教師進行精心策劃與編纂，根據(jù)我校實際編著了高青縣中心路小學國學誦讀叢書，一套共冊，每冊書包括三大部分內(nèi)容。第一部分按一至五年級順序分別包括以“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”為主題的古典文章。 “仁義禮智信”是中國古代儒家歸納的五個最基本的倫理道德范疇。在今天，我們吸取其精華，賦予體現(xiàn)時代精神的新內(nèi)容。第二部分的國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容主要從大學中庸老子論語莊子弟子規(guī)三字經(jīng)笠翁對韻增廣賢文朱子家訓千字文等書中精選。第三部分是經(jīng)典名篇欣賞，是從古今的美文、詩詞中精選出來的，相信這些膾炙人口的美文一定會讓同學們唇齒留香，回味無窮。書中還相機穿插了部分生動有趣、給人啟迪的名人讀書故事，目的是讓同學們從中享受到讀書之樂、讀書之趣，領悟到讀書之法、讀書之理。經(jīng)過一年多的使用，根據(jù)課題研究的需要，根據(jù)學校德育品牌的建設，我們將從今學期開始，對校本教材進行修訂。主要進行增刪工作。刪去的內(nèi)容主要是國學經(jīng)典部分，刪去那些比較難讀的句段，保留那些文質兼美、適合學生誦讀的內(nèi)容。增加的內(nèi)容是在以“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”為主題的古典文章的后面，增加了與本冊書、本課主題相關的古今中外小故事，文后還有指導學生行為的拓展題。這樣便于學生更好的讀懂原文，便于教師更好的進行教學，便于更好的進行行之有效的德育實踐活動。（三）探索國學誦讀課模式自校本教材編好以后，為有效推進經(jīng)典國學誦讀，學校專門開設閱讀課對同學們的經(jīng)典誦讀進行引領、指導，有目的、有計劃地培養(yǎng)同學們誦讀經(jīng)典的興趣和能力。我作為課題組的負責人，首先執(zhí)教了一節(jié)國學誦讀研討課程門立雪，因為沒有前人的經(jīng)驗可以借鑒，所以我們對這節(jié)課進行了深入的探討和研究，逐漸統(tǒng)一了認識，形成了新模式。在年的3月份，我們又開展了新的一輪國學誦讀課模式研究，課題組的每個成員都上了一節(jié)研究課，之后我們集體評析，形成了兩種新的基本模式。一是以德育為主、誦讀為輔的誦讀課模式，二是以誦讀為主、德育為輔的誦讀課模式。（四）多種形式的國學誦讀活動我們開展了豐富多彩的國學誦讀活動：一是利用每周一節(jié)的國學誦讀課，學習經(jīng)典文章的內(nèi)容、寫法及好詞句，積淀學生的文化底蘊。二是每周一個課外活動引領學生有滋有味的誦讀經(jīng)典。三是每學期舉行形式多樣的活動促進經(jīng)典誦讀的進行，如：經(jīng)典誦讀比賽、表演賽等等。期間，我校參加“扳倒井”杯慶五四國學誦讀活動獲得縣第四名好成績，在市中華誦經(jīng)典誦讀活動中或二等獎。我兩次參加縣中華誦比賽，獲縣教師組第一名，市二等獎，指導的學生獲縣一等獎、市二等獎。年慶元旦，以班級為單位進行國學誦讀比賽。年慶六一，以年級為單位進行了國學誦讀節(jié)目展演。年元旦，更是進行時了形式多樣的國學誦讀比賽，歌舞、課本劇、小游戲等穿插期間。四是與德育活動相結合，寓思想教育于誦讀之中。（五）德育實踐活動學校結合“國學經(jīng)典誦讀”的“仁”“義”“禮”“智”“信”傳統(tǒng)美德教育，制定了各年級養(yǎng)成教育主題目標及達成措施，例如，我們在培植學生做人的基本道德準則和行為規(guī)范方面，對于低、中、高三個年級分別賦予不同的教育內(nèi)容，低年級：初步培養(yǎng)學生“自己的事情自己做”的好習慣，在力所能及的范圍內(nèi)照料自己的生活和學習；教育學生在學習中、生活中懂得尊敬他人、平等待人，與小伙伴和平相處、互相幫助，尊敬自己的長輩；教育學生了解學校的一些基本規(guī)章制度，加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。中年級：開始培養(yǎng)學生自己管理自己生活的能力，初步養(yǎng)成良好的學習、生活和勞動習慣，掌握一些基本的生活自理本領和簡單的家務勞動及公益勞動的技能；積極指導學生在參與社區(qū)活動、社會交往中，了解個人、集體、社會的關系，意識到尊敬他人、與人為善、幫助他人的重要性和快樂感；通過行為規(guī)范的內(nèi)化，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。高年級：結合公益勞動和適量技能的培養(yǎng)，初步養(yǎng)成良好的勞動習慣，逐步培養(yǎng)勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的品德；對學生進行必要的社會生活常識、社會公德教育，逐步提高學生自我管理、自我約束能力，進一步養(yǎng)成良好的學習、生活和勞動習慣；教育學生積極做到“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民?！比缓?，通過每月的德育主題教育活動、“德育天地”欄目和各班班隊會等宣傳陣地，向學生積極滲透養(yǎng)成教育的重要性，并結合國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容，以年級為單位組織開展各種豐富多彩的實踐活動，以此來促成學生良好行為習慣的養(yǎng)成。二、取得的成績自落實“國學經(jīng)典誦讀”與“養(yǎng)成教育”協(xié)調(diào)發(fā)展的舉措以來，我校學生日常行為習慣日趨規(guī)范。很多孩子心性修養(yǎng)在悄悄變化，“刻薄語、穢污語、市井氣”難覓其蹤，校園里不文明的行為越來越少，經(jīng)典名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨點點入土。如今，國學誦讀活動越來越受到全體師生和家長的歡迎，它使學生的審美情趣不斷得以提升?！皣鴮W誦讀”已成為我校傳承中華文明，弘揚民族美德的一種必不可少的思想道德教育手段，并逐步顯露“教育無痕”的理想境界，為學生發(fā)展和生活幸福奠定了堅實的道德基礎，使國學經(jīng)典誦讀真正成為了學生養(yǎng)成教育的助推器。我校在“感恩父母”主題教育活動中，以國學經(jīng)典誦讀為藍本，讓學生學習古人之孝道，通過讀經(jīng)典、看電視、講故事、觀察體驗、寫孝心日記等形式，讓學生在內(nèi)心深刻感受到孔子 “孝悌為仁之本”的深刻含義，并付諸行動，促進了國學經(jīng)典誦讀與感恩教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而達到提升學生孝敬父母道德水平的德育目標。三、亟待解決的問題關于國學誦讀教材的修訂、國學誦讀課的模式。如何更好的開展國學誦讀活動，使學生的人文素養(yǎng)得到提高？如何更好的與德育實踐活動相融合？我們相信：在專家的指導、引領下，隨著小學生國學經(jīng)典誦讀與人文素養(yǎng)培植課題的深入研究，更讓每一個師生、家長真正體會到“與經(jīng)典同行 厚文化底蘊 提人生品位”的深刻內(nèi)涵。課題的開展，將在學生生命的長河里奠定他一生發(fā)展的文化根基；課題的開展，將培育學生們愛國主義精神，與世界交流中挺直中華民族脊梁。課題的開展，給學生的心靈點上一盞不滅的明燈，照亮學生的一生的心路歷程。