軟件人才孵化基地項目整體策劃書 目錄一、 項目背景二、 項目定位三、 項目簡介四、 項目三方需求分析五、 合作模式六、 運營原則七、 項目周期八、 項目分工九、 資金預(yù)算十、 注意事項一、 項目背景隨著我國高等教育和社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，社會對于高等教育的需求也正發(fā)生著天翻地覆的變化，大學(xué)生這個從前光芒萬丈的名稱也正隨著我國高等學(xué)府的一步步擴招而變得日趨暗淡，在校大學(xué)生不再意味著畢業(yè)就有一份鐵飯碗，反而有相當(dāng)一部分的大學(xué)生畢業(yè)無法找到工作。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，據(jù)統(tǒng)計，2008年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達559萬人，2009年達611萬人，2010年達631萬人。應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)正以每年20萬人的速度持續(xù)增長。再加上每年的研究生，畢業(yè)后待業(yè)人員等等，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生面臨著巨大的生存壓力。應(yīng)聘人數(shù)越多，社會企業(yè)對招聘人員的要求也就越高。大學(xué)已經(jīng)不再是當(dāng)年那個只要死讀書、讀好書就能行遍天下的殿堂，當(dāng)今社會企業(yè)選拔人才往往跟多的考察學(xué)生的實踐能力和工作經(jīng)驗，而不再局限于書本知識。企業(yè)需要的是拿來就能工作，就能創(chuàng)造產(chǎn)值的人才，而往往不會去耗費大量的財力與時間去培養(yǎng)人才。在這種形式下，大學(xué)生的實踐能力和平時的工實習(xí)經(jīng)驗就顯得異常重要。而實習(xí)崗位過少，平時學(xué)校又難以組織起模擬真正企業(yè)的實踐活動，成了大學(xué)生培養(yǎng)實踐能力，積累工作經(jīng)驗的最大困難。近些年，國內(nèi)眾多高校均貫徹院校向社會開放的教育方針，創(chuàng)造半開放型的大學(xué)校園，讓學(xué)生及早的接觸社會，接觸企業(yè)工作，培養(yǎng)學(xué)生的社會經(jīng)驗，實地工作能力以及團隊協(xié)調(diào)工作意識，讓學(xué)生在畢業(yè)后盡早的融入社會，融入企業(yè)工作。企業(yè)走進大學(xué)也成了當(dāng)下應(yīng)對應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難題的一種合理方式。企業(yè)走進高校，讓“創(chuàng)造半開放型高?！辈辉偈且痪淇谔枺瑸楦嗟膽?yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)前提供真正的實習(xí)機會，讓學(xué)生有機會在畢業(yè)前把理論付諸實踐，獲得實習(xí)經(jīng)歷，積累經(jīng)驗，提供走向社會的第一份保障。同時也可提高院校的學(xué)生就業(yè)率問題，解決院校給學(xué)生找工作的尷尬局面。校方也可借此機會增強對人才市場需求變化的嗅覺，提高人才供需方的匹配率。作為企業(yè)方來講，企業(yè)是樂于走進大學(xué)的。不僅可以獲得一定的資金回報，還可以走進大學(xué)，更好的接觸前沿科技，為開展創(chuàng)新型企業(yè)打下良好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的工作能力也就是在為企業(yè)本身培養(yǎng)適合社會工作的繼承型人才。在人才競爭激烈的當(dāng)今社會，企業(yè)也為自己積累了一定的人才資源。我們此次的“軟件人才孵化基地”也正是在這樣一個企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方互贏的背景下才得以開展的。作為以實踐為主的軟件產(chǎn)業(yè)，這種合作模式更是必不可少的。二、 項目定位本項目開展于*學(xué)校軟件工程專業(yè)，開展對象是大四應(yīng)屆畢業(yè)生，為使畢業(yè)生積攢工作經(jīng)驗，本著使學(xué)生畢業(yè)后更容易獲得一份理想工作的目的，故將本次項目定位于：培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的實踐型軟件人才。三、 項目簡介本次項目本著企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的基本原則，基于社會軟件行業(yè)的人才需求，意圖創(chuàng)建企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三點一線的“軟件人才孵化基地”暨“軟件項目開發(fā)實驗室”。其中企業(yè)方獲得軟件開發(fā)人才培養(yǎng)儲備；校方為學(xué)生提供了軟件企業(yè)真實操作環(huán)境，為封閉的校園打開了面向企業(yè)和社會的窗口，增強校方對軟件人才市場需求變化的嗅覺，提高人才供需方的匹配率；學(xué)生可提前的進入企業(yè)進行真實的軟件開發(fā)操作，通過在實際的項目開發(fā)過程中循序漸進地提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而增長項目和工作的經(jīng)驗。本次“軟件人才孵化基地”項目面向*學(xué)校*院系軟件工程專業(yè)的大四在校學(xué)生，由企業(yè)方提供真實的商業(yè)軟件項目及相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)人員，校方提供場地、計算機、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，經(jīng)過筆試和企業(yè)方面試的在校大四學(xué)生和學(xué)校、企業(yè)三方簽訂人才孵化合作協(xié)議后方可加入基地，加入基地參加項目培訓(xùn)的學(xué)員大四最后一年無需上課，經(jīng)過基地為期一年的孵化訓(xùn)練后可獲得“大四全年所修課程”的同等學(xué)分，中途離開者，校方不發(fā)或緩發(fā)畢業(yè)證書。實訓(xùn)期間，學(xué)生須遵守企業(yè)考勤制度、項目團隊管理制度，以企業(yè)員工的標準要求自己，同時放棄寒暑假休假。四、 項目三方需求分析1. 學(xué)生方：高等教育的擴招給高等教育帶來的壓力是很明顯的。大學(xué)生已不再是天之驕子，企業(yè)對其能力的認可度正逐漸降低，眼高手低成為企業(yè)對大學(xué)生的一致認同。而大學(xué)生渴望通過自己的系統(tǒng)學(xué)習(xí)來證明自己，讓企業(yè)真正得到認可。但未通過實踐的檢驗，仍成為前進路上的絆腳石，獲得更多、更好的實踐機會，是成為實現(xiàn)目標期望的最好通行證。而且，這種學(xué)習(xí)加實踐的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前乃至未來中國教育的主導(dǎo)方向，中央將大力發(fā)展職業(yè)教育就是一個很好的佐證。同時，通過這樣一種方式，大學(xué)生本身可以從中更清晰的認識自己，明確自己的定位，做好更加符合實際的職業(yè)規(guī)劃，甚至發(fā)掘自己的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)?！败浖瞬欧趸亍表椖恳舱琼槕?yīng)了應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的這種需求而開展的，通過此項目，學(xué)生積攢了足夠的社會經(jīng)驗，企業(yè)工作經(jīng)驗，團隊溝通合作意識，為畢業(yè)后更好的融入社會工作打下了堅實的基礎(chǔ)。簡單的說，此次培訓(xùn)讓學(xué)生畢業(yè)后能更加容易的找到理想的工作。2. 學(xué)校方：擴招給高校帶來的壓力也是明顯的。因為招生數(shù)量快速增加，高等教育投入增長跟不上規(guī)模發(fā)展，部分高校辦學(xué)條件不足。有的地方，擴招后高等教育的經(jīng)費并沒有增加，一些高?？渴諏W(xué)費來維持生存。目前，高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，高校教育觀念、人才培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進一步轉(zhuǎn)變，高校教師隊伍水平亟待提高，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨較大壓力。因此，如何實現(xiàn)大學(xué)生到社會的良性過渡，成為當(dāng)前迫切需要解決的問題，而大學(xué)生實習(xí)無疑實現(xiàn)了從高校輸出真正的人才到企業(yè)篩選合適的人才的最好對接。既提高了大學(xué)的聲譽，又有利于企業(yè)的發(fā)展。中國的高校迫切希望本校的學(xué)生能在社會上得到證明，反過來可以更好的促進高校在報考生及社會中的影響力。那么培養(yǎng)真才實干的大學(xué)生是每個高校的首要任務(wù)，而實踐加學(xué)習(xí)無疑是最好的選擇，讓學(xué)習(xí)不再是空洞的理論，讓學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐，讓實踐反饋學(xué)習(xí)，這才是符合教育的真正宗旨。3. 企業(yè)方：雖然高校畢業(yè)生逐年增加，但這并不代表著畢業(yè)生整體素質(zhì)的提升，在人才市場上，企業(yè)對人才尤其是實踐型人才的競爭壓力還是十分大的，每個企業(yè)都希望能招到來了就能工作的工作人員，但目前這樣的實踐型人才少之又少。企業(yè)深入大學(xué)給學(xué)生做培訓(xùn)，不僅使企業(yè)能夠接觸更多的優(yōu)秀人才，而且一些高尖端企業(yè)也能借此機會接觸高校中較為先進的學(xué)術(shù)研究。為應(yīng)屆大學(xué)生做項目實訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，使畢業(yè)生盡快的成為可以融入社會工作的實踐型人才，實際上就是在為自己企業(yè)培養(yǎng)人才，積累人才儲備，是企業(yè)得到持續(xù)性的發(fā)展。而與此同時在培訓(xùn)中企業(yè)也可以獲得一定的收入回報，這也符合企業(yè)的最根本利益。總之，本次“軟件人才孵化基地”是一個學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的項目。五、 合作模式“軟件人才孵化基地”項目將以企業(yè)全程現(xiàn)場顧問參謀，學(xué)校委托企業(yè)管理，學(xué)生按企業(yè)制度參加項目工作的三方共贏模式開展。六、 運營原則1. 該項目只針對學(xué)生實習(xí)培訓(xùn)，不涉及招聘。2. 把學(xué)生當(dāng)成一個產(chǎn)品，接受培訓(xùn)的主體。3. 學(xué)生一切行為須嚴格按照企業(yè)規(guī)范完成。4. 學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方須嚴格遵守事先簽訂的“三方合作協(xié)議書”相關(guān)內(nèi)容。七、 項目周期項目為期一年，開展于學(xué)生大四期間的一整個學(xué)年(具體時間安排待定)八、 項目分工1. 校方：提供場地、計算機、網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，以及配套政策支持（大四開始學(xué)生可以報考參入基地人才孵化計劃，經(jīng)筆試和企業(yè)方面試通過后，三方簽訂人才孵化合作三方協(xié)議后可加入基地，同時加入基地的學(xué)員大四最后一年無需上課，經(jīng)過基地為期一年孵化訓(xùn)練后可獲得”大四全年所修課程“同等的學(xué)分，中途離開者，校方不發(fā)或緩發(fā)畢業(yè)證書）；2. 企業(yè)方：提供真實的商業(yè)軟件項目、項目管理方法和流程、軟件開發(fā)組件平臺、項目管理人員、資深軟件工程師。3. 學(xué)生：遵守企業(yè)的考勤制度、項目團隊管理制度，從心態(tài)上做到從學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)到企業(yè)員工，以企業(yè)員工的標準來要求自己，放棄學(xué)生時代寒暑假。九、 資金預(yù)算具體資金預(yù)算待定。十、 注意事項待定軟件人才孵化基地項目三方合作協(xié)議書甲方：*學(xué)校*學(xué)院 法定代表人：聯(lián)系方式： 地址： 郵編：乙方：*企業(yè)法定代表人：聯(lián)系方式： 地址： 郵編：丙方：*學(xué)生聯(lián)系方式： 甲、乙、丙三方本著自愿、公平、誠實守信的原則，經(jīng)充分協(xié)商達成如下協(xié)議：1. 甲方在項目進行期間須提供必要的場地、計算機、網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，以及配套政策支持。2. 乙方在項目進行期間提供真實的商業(yè)軟件項目、項目管理方法和流程、軟件開發(fā)組件平臺，并派遣相關(guān)項目管理人員、資深軟件工程師到學(xué)校實地開展項目工作。3. 丙方在項目進行期間必須遵守乙方給出的相關(guān)制度，一切行動須服從乙方安排。4. 甲方須向乙方支付項目開展費用*，丙方須向甲方按時交納相關(guān)學(xué)費*5. 丙方須接受甲方的筆試考核以及乙方的面試考核，考核通過后方可參加此次培訓(xùn)。本協(xié)議未盡事宜，依照有關(guān)法律、法規(guī)執(zhí)行，法律、法規(guī)未作規(guī)定的，甲乙丙各方可以達成書面補充協(xié)議。本協(xié)議的附件和補充協(xié)議均為本協(xié)議不可分割的組成部分，與本協(xié)議具有同等的法律效力。協(xié)議效力：本協(xié)議自各方貨各方法定代表或其授權(quán)代表人簽字并加蓋單位公章或協(xié)議專用章之日起生效。本協(xié)議一式六份，甲方、乙方、丙方、各兩份，均具有同等法律效力。甲方（蓋章）： 乙方（蓋章）：法定代表人（簽字）： 法定代表人（簽字）：委托代理人（簽字）： 委托代理人（簽字）：簽字地點： 簽字地點： 年 月 日 年 月 日 丙方（蓋章）：法定代表人（簽字）：委托代理人（簽字）：簽字地點： 年 月 日