總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：本冊教材把本冊教學(xué)內(nèi)容分為三個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與可能性。教材在每個領(lǐng)域都設(shè)計了適量形式多樣、內(nèi)容豐富、涉及面廣的習(xí)題。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本冊所學(xué)的知識，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度和掌握水平。復(fù)習(xí)目標：1、使學(xué)生進一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的有關(guān)知識。2、使學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述生活現(xiàn)象。3、使學(xué)生進一步掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法能理解分數(shù)加減法的運算順序，并能正確進行計算。4、使學(xué)生進一步理解并掌握平行四邊形、梯形、三角形的面積公式，能運用公式進行計算一些圖形的面積。5、使學(xué)生進一步認識可能性的大小問題，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小。使學(xué)生在學(xué)知識的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教材所學(xué)知識和方法解釋日常生活和現(xiàn)象。6、鞏固加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)重點：1、倍數(shù)與因數(shù)。2、分數(shù)加減法及其應(yīng)用。3、圖形面積的計算及其應(yīng)用。教學(xué)措施：1、重視復(fù)習(xí)的實效性。教師要把握教學(xué)要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點。要根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點所在。計劃先根據(jù)教材的安排進行復(fù)習(xí)；再適當(dāng)進行綜合訓(xùn)練，切實保證復(fù)習(xí)效果。2、強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系，從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。做到梳理訓(xùn)練拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。3、提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通，提高解題的靈活性。4、注重習(xí)題的針對性。在復(fù)習(xí)過程中，要精心選擇和設(shè)計練習(xí)題，加強解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生解題能力。一是要把握教材內(nèi)容，善于提煉和歸納教材的知識要點和訓(xùn)練重點；二是要根據(jù)教材的知識要點和訓(xùn)練重點，精心選擇和設(shè)計練習(xí)題。練習(xí)題不在于多，要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重組質(zhì)量高、針對性較強的題目。課時安排：7課時倍數(shù)與因數(shù)-1課時分數(shù)加減法及解決問題-2課時圖形是我面積-1課時統(tǒng)計與可能性-1課時綜合測試及講評-2課時教學(xué)設(shè)計修改意見第一課時 倍數(shù)與因數(shù)（總第82課時）復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第94頁“總復(fù)習(xí)”中的第1-4題。復(fù)習(xí)目標：1、使學(xué)生進一步掌握倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。2、能根據(jù)2、5、和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2、5、和3的倍數(shù)。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)引人1、再現(xiàn)所學(xué)知識（1）提出問題：本學(xué)期你學(xué)到了那些數(shù)學(xué)知識？（2）小組討論（3）全班交流教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，引導(dǎo)學(xué)生將本冊教材所涉及的知識進行歸納和整理。2、點明課題，板書課題。二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)在2、3、0.81、-3、102、0.35、-9、85中，（ ）是自然數(shù)，（ ）是整數(shù)，（ ）是奇數(shù)，（ ）是偶數(shù)，（ ）是質(zhì)數(shù)，（ ）是合數(shù)。通過交流引導(dǎo)學(xué)生進一步認識以下兩點：（1） 自然數(shù)按是否有因數(shù)2分為奇數(shù)和偶數(shù)。（2） 自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來可分為1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和0。2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。（1）、在60125中，12和5是60的( )。 A、倍數(shù) B、因數(shù) C、質(zhì)數(shù) D、偶數(shù)（2）、只有1和本身兩個因數(shù)的數(shù)是( )。 A、合數(shù) B、奇數(shù) C、質(zhì)數(shù) D、公因數(shù)（3）、100以內(nèi)除了質(zhì)數(shù)外，共有( )個合數(shù)。 A、74 B、75 C、50 D、無數(shù)（4）、因為a 235； b2223；所以 a和 b的最大公因數(shù)是( )，a和 b的最小公倍數(shù)是( )。 （5）、50以內(nèi)6的倍數(shù)有( )；8的倍數(shù)有( )；6和8的公倍數(shù)有( )，其中最小的是( )。 （6）、1082至少加上( )，才是3的倍數(shù)；至少減去( )，才是5的倍數(shù)。（7）三個連續(xù)的奇數(shù)和是51，這三個奇數(shù)分別是( )、( )、( )。（8）在中填上同一個數(shù)，使783是2的倍數(shù)，使603是3的倍數(shù)，使149是5的倍數(shù)。的數(shù)是( )。3、復(fù)習(xí)2、3和5的倍數(shù)的特征。下面哪些數(shù)有因數(shù)2？那些數(shù)有因數(shù)5？那些數(shù)是3的倍數(shù)？說一說你是怎樣判斷的？58、789、87、121、65、72、90、195、72、95、1503、 指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第94頁中的第1-4題。4、 全課小結(jié)通過本結(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲和體會？第二課時 分數(shù)（總第83課時）復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第95頁中的第5-9題。復(fù)習(xí)目標：1、進一步理解分數(shù)的意義，能用分數(shù)描繪圖形中部分與整體的關(guān)系或簡單的生活現(xiàn)象。2、進一步認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比較。3、會進行約分和通分，進一步認識分數(shù)的基本性質(zhì)。4、進一步掌握分數(shù)與小數(shù)的互化方法。復(fù)習(xí)過程：一、引人課題教師簡要說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目標、復(fù)習(xí)要求。2、 指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)分數(shù)的意義、分數(shù)與小數(shù)的互化。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、把小數(shù)化成分數(shù)，把分數(shù)化成小數(shù)。 2 3 5.625 0.27 0.3 2.43、復(fù)習(xí)分數(shù)與除法的關(guān)系被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）用字母表示：ab=a/b4、復(fù)習(xí)真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)通過交流使學(xué)生進一步認識：真分數(shù)15、復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)誰能說說什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？并舉例說明分數(shù)的基本性質(zhì)的用途？（1）、把下列分數(shù)約分后，能化成帶分數(shù)的要化成帶分數(shù)。 （2）、通分。 和 和 、和 、和 （3）、比較下面分數(shù)的大小 和 和 、和 和 3、 指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第95頁中的第5-9題。4、 全課小結(jié)通過本結(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么凝難問題？5、 鞏固練習(xí)第三課時 分數(shù)加減法及解決問題（總第84課時）復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第96頁“總復(fù)習(xí)”中的第10-15題。復(fù)習(xí)目標：1、進一步理解和掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。2、能理解分數(shù)加減混合運算的順序，并能正確進行計算。3、會用加法的運算定律進行簡便運算。4、能正確運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)過程：1、 引入課題教師簡要說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)目的和復(fù)習(xí)要求。板書課題：分數(shù)加減法，解決問題2、 指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、 復(fù)習(xí)異分母分數(shù)的加減法 + + + 通過交流，引導(dǎo)小結(jié)如下：異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按通分母分數(shù)相加減的計算方法計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。復(fù)習(xí)分數(shù)加減混合運算出示如下練習(xí)題 + + +通過交流，引導(dǎo)小結(jié)如下：要弄清運算順序后再算；加法運算定律，可以使計算簡便，在計算中要注意應(yīng)運，提高計算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速；算完后要認真檢查。2、 解決問題（1）、一條彩帶剪下兩段，第一段占總長的,第二段占總長的,剪下的兩段占總長的幾分之幾？（2）、一批水果，香蕉占總重量的 ，蘋果占總重量的 ，西瓜占總重量的 。蘋果和西瓜共占這批水果的幾分之幾？這三種水果共占總重量的幾分之幾？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？嘗試解決。（4）、一節(jié)課的時間是小時，有一節(jié)科學(xué)課老師講解用了小時，小組討論用了小時，其余時間學(xué)生做實驗，學(xué)生做實驗用了多長時間？4、 指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第96頁“總復(fù)習(xí)”中的第10-15題。四 、全課小結(jié)7、 鞏固練習(xí)第四課時 圖形的面積（總第85課時）復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第97-98頁“總復(fù)習(xí)”中的第18、19、20題。復(fù)習(xí)目標：1、使學(xué)生進一步理解并掌握平行四邊形、梯形、三角形的面積公式，能運用公式進行計算一些圖形的面積，并解決一些實際問題。2、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。復(fù)習(xí)過程： 一、引入課題教師簡要說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)目的和復(fù)習(xí)要求。板書課題：圖形的面積二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、 復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式。引導(dǎo)學(xué)生討論以下幾個問題：平行四邊形的面積計算公式是什么？它是怎樣總結(jié)出來的？三角形和梯形的面積計算公式有又是什么？在它們的公式中為什么都有“2”？（1） 復(fù)習(xí)組合圖形面積的計算方法出示下題：A、先回答問題，再計算圖形的面積。（單位：dm）這個組合圖形的面積（ ）的面積+（ ）的面積這個陰影部分圖形的面積（ ）的面積-（ ）的面積B、算出下列組合圖形的面積。（3）、算出下面圖形中陰影部分的面積。（單位：cm）通過交流使學(xué)生進一步認識：計算組合圖形的面積主要采用“分割”和“添補”的方法。（2） 復(fù)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估計方法。3、 指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)教材第97-98頁“總復(fù)習(xí)”中的第18、19、20題。4、 全課小結(jié)5、 鞏固練習(xí)教材第98頁“總復(fù)習(xí)”中的第21題。第五課時 統(tǒng)計與可能性（總第86課時）復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第98頁“總復(fù)習(xí)”中的第22、23題。復(fù)習(xí)目標1、使學(xué)生進一步加深對可能性問題的認識，能用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。3、能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息；能結(jié)合實際問題情境，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高觀察和分析能力。復(fù)習(xí)過程：一、引入課題教師簡要說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)目的和復(fù)習(xí)要求。板書課題：統(tǒng)計與可能性二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、梳理知識通過第六單元“可能性的大小”的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能舉例說明嗎?2、 全班交流，學(xué)生回答，板書如下： 用分數(shù)表示可能性的大小 可能性的大小 按指定的可能性大小設(shè)計方案三、綜合練習(xí)1、填空題（1）、一只公雞生蛋的可能性是（ ）。（2）、太陽每天從東邊升起的可能性是（ ）。（3）、從只有一個紅球和一個黃球的盒子里，任意摸一個球，摸出黃球的可能性是（ ），摸出白球的可能性是（ ）。（4）、小華從分別標有“A、B、C、D”的四張卡片中任意抽一張，抽到標有“B”的可能性是（ ）。（5）、在盒子里有3個白球和5個黃球，任意摸出一個球，摸到白球的可能性是（ ），摸到黃球的可能性是（ ）。（6）、人能夠長生不老的可能性是（ ）。（7）、一粒有16個數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字“7”的可能性為（ ）。2、選擇題（1）、有10張撲克牌，2張梅花，3張方塊，4張紅桃，1張黑桃，從中任意抽取1張，抽到方塊的可能性是（ ）。A. B. C. D. （2）、小明有一件紅毛衣和一件藍毛衣，黑、白、灰色3條褲子，現(xiàn)在他要任意拿出一件毛衣和一條褲子配成一套，正好是藍毛衣和白褲子的可能性是（ ）。A. B. C. D. （3）、王老師要給小強家打電話，可是忘記了其中一個數(shù)，只記得是623418，隨意撥打，恰好撥通的可能性是（ ）。A B. C. D. 3、填表題五（3）班同學(xué)的身高情況如下表。120130cm130140cm140150cm150160cm160170cm5人8人16人10人3人如果從五（3）班任選一名同學(xué)，這名同學(xué)身高在130150cm的可能性是多少？4、學(xué)校在舉行乒乓球比賽決賽前，公布了參加決賽的王強、李華兩名同學(xué)的資料。姓名年齡雙方交戰(zhàn)記錄在校體育隊成績王強126勝4負25勝7負李華114勝6負27勝7負（1）你認為本次決賽，誰獲勝的可能性大一些？說說你的理由。（2）如果學(xué)校推選一名選手參加縣乒乓球比賽，你認為推選誰比較合適？四、指導(dǎo)練習(xí)：指導(dǎo)完成教材第98頁“總復(fù)習(xí)”中的第22、23題。五、全課小結(jié)綜合測試（總第87課時）（附試題）154楊妮 2011-12-13