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1、小數(shù)除法解決問題說課稿我說課的題目是用小數(shù)除法解決問題。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法，教學(xué)過程等幾個方面來匯報對教材的鉆研情況和本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析“解決問題”是新人教版義務(wù)教育課程教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用小數(shù)除法計算解決常見的實際問題，使培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在計算教學(xué)單元得到扎扎實實的落實。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課大膽地創(chuàng)新使用教材，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問

2、題，分析問題中的數(shù)量關(guān)系，靈活解決問題。能結(jié)合實際情況靈活選擇“進一”法或“去尾”法。不僅可以使學(xué)生體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時可使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、說教學(xué)目標1、知識與技能：讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，進一步理解有時需要有“去尾”和“進一”的方法求近似值，進一步理解小數(shù)近似值的含義，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)該去解決問題的自覺性。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計算方法解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，提高解決實際問題的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)生解決問題的過程中，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的思路，讓

3、學(xué)生掌握分析問題的基本方法。三、教學(xué)重難點。重點：會用“進一法”和“去尾法”取商的近似數(shù)難點：能結(jié)合實際情況靈活選擇用“進一法”和“去尾法”取商的近似數(shù)四、說教法、學(xué)法（一）教法以師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，基于本節(jié)課的特點著重采用創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。（二）學(xué)法采用獨立思考與小組交流相結(jié)合的方法。五、教學(xué)程序及設(shè)想（一）知識引入階段從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗引入，先求一組數(shù)的近似數(shù)，并且說明方法，談話引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）知識的探索階段呈現(xiàn)2道例題，老師引導(dǎo)學(xué)生自己探索求解。學(xué)生經(jīng)歷了獨立思考、小組合作、教師補充，知道求近似數(shù)的方法不僅僅是“四舍五入”法，還有“進一”法以及“去尾”法。最后歸納、總結(jié)，體驗獲得新知的快樂。（三）知識應(yīng)用階段我們在講解例題時，不僅講清為什么這樣講解，并及對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，出示2道針對性的題目來訓(xùn)練。（四）能力訓(xùn)練階段讓學(xué)生自己總結(jié)用“進一”法，“去尾”法的例子。（五）課堂小結(jié)（六）布置作業(yè)本節(jié)課共布置2道作業(yè)題。以上我僅從說教材，說教法，說教學(xué)程序等方面說明“教什么”和“怎么教，教學(xué)有法但無定法”，今后我繼續(xù)不斷探討更好的教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。