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1、綜合實踐活動教師基本功大賽試卷 一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，按要求選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每小題3分，共24分) 1 下列各項排序正確的一項是 （D ） A 綜合實踐活動課程活動的步驟： 制定活動方案確立活動主題組織開展活動活動總結(jié)交流評價和反思活動拓展延伸。 B 綜合實踐活動課程的性質(zhì)和特點是：開放性實踐性生成性自主性。 C 綜合實踐活動課程的四大學習領(lǐng)域依次順序：信息技術(shù)教育研究性學習勞動技術(shù)教育社區(qū)服務與社會實踐。 D 綜合實踐活動的評價理念：整體觀多元化過程性。 2 選出下列表述正確的一項 （ C ） A 綜合實踐活動課程的內(nèi)容是來源于書本，來源于

2、學生的生活，來源于學生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題。 B 綜合實踐活動課程的“活動主題”既可以由學生自己確定，也可以由教師確定。 C 綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學校自主開發(fā)、實施的課程。 D 綜合實踐活動課程關(guān)注學生活動的結(jié)果能夠產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。 3 下列說法正確的一項是 （C ） A 擔任綜合實踐活動課指導教師的應該是學校的非中考學科教師。B 學科課程中形成的經(jīng)驗、感悟、學習方法有助于綜合實踐活動課程的學習；綜合實踐活動課程中所獲得的知識是學科課程的理論基礎(chǔ)。 C 學校所有教師和學校管理者都應當成為學生綜合實踐活動的指導教師。 D 學校還可以利用社會教育

3、力量 , 聘請全體學生家長、有關(guān)領(lǐng)域的專家等擔任學生活動的校外輔導員和指導教師。 4 下列說法正確的一項是 （ D ）A 綜合實踐活動是非學科課程，課程的目的更直接地指向于滿足學生的知識需求B 綜合實踐活動是對學生進行學科知識的補充以及參與社會活動能力的提升。C 學生參加綜合實踐活動，在勞動的過程中對學生的成長和將來的就業(yè)方向有一定的指導意義。D 國家設(shè)置綜合實踐活動課程，課程的目的更直接地指向于滿足學生的個性需要 5 我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?( D ) A.陶行知 B.楊賢江 C.徐特立 D.蔡元培 6 . 教學從本質(zhì)上說，是一種 ( A ) A.認

4、識活動 B.教師教的活動C.學生學的活動 D.課堂活動7 . 在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說 ( C ) A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體 C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導作用8 . 綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索是 ( D )A 學生與家庭、自然、班級的關(guān)系B. 學生與道德、學校、自我的關(guān)系C. 學生與他人、社會、家庭的關(guān)系 D. 學生與自然、自我、他人和社會的關(guān)系 二填空題（每空 2 分，共 20 分）1. 綜合實踐

5、活動課程 “ 新 ” 在這門課程改變了在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)體系中，只有結(jié)論性的教育模式，沒有 （過程 ）性教育模式的狀況；學生的學習方式也實現(xiàn)了從只有接受性學習到既有接受性學習，更有 （研究性）學習的轉(zhuǎn)變。2. “ 人有兩件寶，雙手和大腦，用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好，手腦都能用，才會有創(chuàng)造。 ” 強調(diào)的是 綜合實踐活動課程的 （ 實踐）性。 3 在研究性學習的過程中， 教師要教會學生改變以往的學習方法，采用自主性學習 （探究）性學習和 （合作性）學習的學習方式。4 本次課程改革的主要任務首先是要改革 舊的 教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其

6、次，要堅定不移地推進 （ 教學）方式和 （學習）方式的轉(zhuǎn)變。再次，要致力于教學管理制度的重建。5 以“走近自行車”和以“遠離毒品，健康成長”為主題的綜合實踐活動，分別突出綜合實踐活動的 （勞動技術(shù)教育 ）領(lǐng)域和 （社區(qū)服務于社會實踐 ）領(lǐng)域。 三簡答題（26分） 1 簡述綜合實踐活動課程的含義（ 8分） 答案：綜合實踐活動是以學生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為 內(nèi)容 ，以學生已有的認識、已有的經(jīng)驗為 基礎(chǔ) ，以“活動主題”為基本的 組織形式 ，強調(diào)學生經(jīng)驗的發(fā)展價值，注重學生通過自主的探究問題與解決問題來實現(xiàn)課程的發(fā)展價值的 經(jīng)驗性課程、體驗性課程 。（以上四條橫線各 1 分

7、） 2 為什么綜合實踐活動沒有課程標準和教材？（8 分） 答案：綜合實踐活動課程的內(nèi)容來自于學生的生活與經(jīng)驗，不同的學生有不同的經(jīng)歷，其生活與經(jīng)驗肯定不同，由學生自己確定的“活動主題”是不一樣的，基于此。不可能有適用于每一個學生的教材，當然就沒有統(tǒng)一要求的課程標準。（采意給分，意思對即可，滿分 3 分）3 綜合實踐活動課程與學科課程的主要區(qū)別有哪些？（10 分） 答案：第一，課程的性質(zhì)不同 。學科課程是傳承性課程，而綜合實踐活動課程是經(jīng)驗性課程，體驗性課程。 第二，課程的內(nèi)容來源不同。 學科課程的內(nèi)容來源于書本（學科），而綜合實踐活動課的內(nèi)容來源于學生生活。 第三， 課程的目標不同。學科課程是

8、面對“書本”掌握知識和方法，而綜合實踐活動課程是面對“學生生活經(jīng)驗”發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動教師基本功大賽試卷參考答案 一選擇題， 6 分，每題 2 分 1 答案為 D ，其中 A “確立活動主題”應該排在最前面， B “實踐性”應該排在最前面， C “研究性學習”應該排在最前面。 2 答案為 C ，其中 A 不來源于書本， B 不可以由教師確定， D 結(jié)果改為過程 3 答案為 B ，“學科課程”和“綜合實踐活動課程”的位置要對換。 二填空題， 10 分，每空 1 分 1 個性 2 實踐 3 百分之十，百分之八點八 4 分管校長或校長，掛牌，活動方案或活動計劃。 5勞動技術(shù)教

9、育，社區(qū)服務與社會實踐。三簡答題， 16 分 1 綜合實踐活動是以學生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為 內(nèi)容 ，以學生已有的認識、已有的經(jīng)驗為 基礎(chǔ) ，以“活動主題”為基本的 組織形式 ，強調(diào)學生經(jīng)驗的發(fā)展價值，注重學生通過自主的探究問題與解決問題來實現(xiàn)課程的發(fā)展價值的 經(jīng)驗性課程、體驗性課程 。（以上四條橫線各 1 分） 2 綜合實踐活動課程的內(nèi)容來自于學生的生活與經(jīng)驗，不同的學生有不同的經(jīng)歷，其生活與經(jīng)驗肯定不同，由學生自己確定的“活動主題”是不一樣的，基于此。不可能有適用于每一個學生的教材，當然就沒有統(tǒng)一要求的課程標準。（采意給分，意思對即可，滿分 3 分） 3 以下各

10、3 分，滿分 9 分 第一，課程的性質(zhì)不同 。學科課程是傳承性課程，而綜合實踐活動課程是經(jīng)驗性課程，體驗性課程。 第二，課程的內(nèi)容來源不同。 學科課程的內(nèi)容來源于書本（學科），而綜合實踐活動課的內(nèi)容來源于學生生活。 第三， 課程的目標不同。學科課程是面對“書本”掌握知識和方法，而綜合實踐活動課程是面對“學生生活經(jīng)驗”發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 四 所記敘的內(nèi)容應該為： 20 分 1 教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題的過程（教師引導有方，學生自我發(fā)現(xiàn)了問題，給 3 分。學生是在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問題的，給 2 分） 2 學生討論交流問題的過程（有學生匯報問題的過程，給 2 分。有歸類提升問題的過程，給 3 分） 3 論證形成主題的過程（以下 5 點各 2 分。主題尊重學生的興趣和愛好。主題符合學生的年齡特點等實際情況。主題著眼本校、本地的實際情況。主題具有現(xiàn)實性和可行性。主題切口要小。 五 38 分 1 主題確立過程符合要求 10 分 2 活動計劃詳細周密 10 分 3 符合教案體例 7 分 4 書寫清晰 3 分8