學(xué)校周邊環(huán)境調(diào)查及生活垃圾處理活動(dòng)方案 一、活動(dòng)背景與活動(dòng)理念 環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的條件，隨著近代生產(chǎn)力的飛躍發(fā)展，在 帶來(lái)豐富物質(zhì)生活的同時(shí)也帶來(lái)了自然資源和環(huán)境的嚴(yán)重破壞和污 染。許多的垃圾堆積在一起，不僅占用很多的土地，而且會(huì)產(chǎn)生一 些有毒有害的物質(zhì)，發(fā)出陣陣的臭味，污染空氣、水源。同時(shí)，滋 生蚊、蠅、蟑螂、老鼠，傳播疾病，對(duì)人們的健康危害極大。因此， 結(jié)合環(huán)境現(xiàn)狀與校本課程開(kāi)發(fā)的有機(jī)整合，從學(xué)生身邊的環(huán)境入手， 通過(guò)研究環(huán)境對(duì)人類(lèi)的影響，探究校園及周邊垃圾的產(chǎn)生、危害、 及處理的方法，最后到自己動(dòng)手撿垃圾放到合適的地方等活動(dòng)。使 學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)負(fù)面的影響，人類(lèi)對(duì)環(huán)境負(fù)有 不可推卸的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、資源意識(shí)，進(jìn)而實(shí)際關(guān)心 和改善我們身邊的環(huán)境，為保護(hù)我們的環(huán)境做一些力所能及的事。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、過(guò)關(guān)注身邊的垃圾，從垃圾的產(chǎn)生、危害、分類(lèi)處理等活動(dòng) 來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題。 2、能對(duì)水的污染和水資源的浪費(fèi)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的考察、調(diào)查和 實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)成簡(jiǎn)單的考察報(bào)告，通過(guò)做一做，算一算等活動(dòng)，培養(yǎng) 學(xué)生觀察和研究問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、處 理信息和計(jì)算能力。 3、通過(guò)對(duì)美的環(huán)境的描述培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生“愛(ài)我 學(xué)校，美我家鄉(xiāng)”的意識(shí)，為學(xué)校、家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題出謀獻(xiàn)策，培 養(yǎng)主人翁意識(shí)； 4、通過(guò)自己動(dòng)手撿垃圾活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、資源意識(shí)。 三、活動(dòng)對(duì)象與活動(dòng)時(shí)間： 1、活動(dòng)對(duì)象為農(nóng)集六合完小六年級(jí)學(xué)生。 2、活動(dòng)時(shí)間一學(xué)期 四、活動(dòng)基礎(chǔ) 1、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)與垃圾的危害及回收處理已經(jīng)有 一定的認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生具備一定的收集、整理和分析資料的能力。 3、與創(chuàng)建“綠色校園”、“健康校園”工作目標(biāo)一致。能增強(qiáng) 學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 五、活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)過(guò)程 本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，共分為：1、活動(dòng)準(zhǔn)備 階段。2、調(diào)查研究階段。3、匯報(bào)交流階段。4、宣傳展示階段。 第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備 為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動(dòng)中，有效地展開(kāi)調(diào)查研究， 有必要讓學(xué)生了解此次主題研究的意義。首先課前布置學(xué)生去查資 料來(lái)了解“我們生存的環(huán)境對(duì)我們的學(xué)習(xí)與生活有什么影響？”展 開(kāi)主題班會(huì)進(jìn)行討論。當(dāng)大家討論認(rèn)識(shí)到垃圾的種種危害時(shí)，那么 對(duì)“如何處理垃圾，保護(hù)生態(tài)環(huán)境呢？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)產(chǎn)生濃厚 的興趣，教師就順勢(shì)提出讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行一次垃圾的調(diào)查，了解垃 圾的產(chǎn)生、分類(lèi)、危害和處理情況。開(kāi)始制定活動(dòng)計(jì)劃和方案，前 期的動(dòng)員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。 第二階段：調(diào)查研究 根據(jù)主題的要求，我設(shè)計(jì)了三份調(diào)查表，一份是“一個(gè)三口之 家每天大約產(chǎn)生多少垃圾？垃圾分為幾類(lèi)？有什么危害？這些垃圾 是如何處理的調(diào)查”第二份是“學(xué)校垃圾產(chǎn)生和處理情況調(diào)查?！?第三份是“學(xué)校附近熊家河水污染的調(diào)查。” 調(diào)查表如下：（1）家庭垃圾調(diào)查 首先從自己的家開(kāi)始調(diào)查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都 是些什么。連續(xù)記錄一周后作出統(tǒng)計(jì)。 家庭垃圾調(diào)查表 時(shí)間廢紙食品殘?jiān)鼜U玻 璃 廢金屬?gòu)U電池其他小計(jì) 星期一 一周統(tǒng) 計(jì) 這些垃圾是怎么產(chǎn)生的？又是如何處理的？可以從網(wǎng)上查找垃 圾的危害和處理的資料。 一個(gè)家庭有這么多垃圾，那么一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)縣城、一個(gè)市、 整個(gè)國(guó)家、乃至全球呢？值得我們好好深思。 請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際提出幾條垃圾的處理方法的建議。 （2）學(xué)校垃圾的調(diào)查 1、校園的各種垃圾是怎樣產(chǎn)生的？ 2、垃圾的產(chǎn)生主要是我們的衛(wèi)生習(xí)慣所形成的，我們?cè)鯓觼?lái)改 變這些不良的習(xí)慣，使我們校園環(huán)境更加優(yōu)美呢 3、校園的這些垃圾你認(rèn)為怎樣處理？提出合理化建議。 （3）關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的調(diào)查 調(diào)查熊家河水源污染情況及造成污染的原因 水污染情況原因分析 1、生活污水的排放不當(dāng)。 2、含有農(nóng)藥殘留的容器的亂投使得水源遭到污染。 3、各種亂扔的家禽、動(dòng)物的死尸。 對(duì)如何防治水污染，你有沒(méi)有好的建議? 第三階段：匯報(bào)交流 這是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要組成部分，學(xué)生們呈現(xiàn)自己的勞 動(dòng)成果。主要從兩方面表面：一垃圾的危害，二是垃圾的分類(lèi)，三 是垃圾的處理 通過(guò)交流使學(xué)生明白 解決校園垃圾問(wèn)題最根本的是從我做起、 現(xiàn)在做起，不亂扔亂丟，看到垃圾隨手撿起放到垃圾箱內(nèi)，用我們 實(shí)際行動(dòng)去影響周?chē)耐瑢W(xué)。學(xué)生在調(diào)查研究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了積 極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何處理日常生活中的垃圾， 激起了保護(hù)環(huán)境的社會(huì)意識(shí) 第四階段：宣傳展示 了解保護(hù)環(huán)境的重要性，為了讓每個(gè)人都參與到保護(hù)環(huán)境的活 動(dòng)中來(lái)，對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行宣傳展示。首先要求每位學(xué)生做好宣傳工 作，向家人、鄰居、親戚宣傳垃圾的危害和處理垃圾的保護(hù)水資源 重要性。人人動(dòng)手編寫(xiě)一份愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起的手抄報(bào)，然后 在教室里展出，通過(guò)學(xué)校的廣播向同學(xué)們宣揚(yáng)廢物利用的小竅門(mén)， 加深減少垃圾愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。 六、活動(dòng)的預(yù)期成效 1、增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解，清楚的認(rèn)識(shí)到垃圾的危害，從而環(huán)保意識(shí)得以 增強(qiáng)，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。 2、使學(xué)校及周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生狀況得到一定程度的改善，形成一定的 社會(huì)影響。 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐對(duì)周?chē)睦M(jìn)行合理的處理是環(huán)境得改善，同 時(shí)通過(guò)對(duì)活動(dòng)成果的大力宣傳，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)影起一定的社會(huì) 關(guān)注，讓人人參與環(huán)境保護(hù)。