教學內(nèi)容: 人教版小學數(shù)學二年級下冊第48、49頁用7、8、9的乘法口訣求商教學目標:1、 在具體情境中,引導學生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能熟練運用乘法口訣求商。2、 經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的方法的形成過程，使學生體驗遷移類推、歸納概括的思想。3、 在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識，提高學生語言表達、分析和推理等能力。4、 讓學生感受數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：熟練運用乘法口訣求商教學難點：正確運用除法計算解決簡單的實際問題教學準備：課件、算式題單教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境,復習引入1、情境創(chuàng)設(shè)（課件出示：卡通圖片若干）師：今天,將有一位大家都十分喜愛的卡通人物來到我們的教室，跟大家一起上這節(jié)數(shù)學課。高興嗎？師：猜猜會是誰呢？（任請4名學生猜）師：到底是誰？你猜對了嗎？（課件出示：“復習題目”畫面）師：別急。它就藏在題目下面。有信心解決問題找到它嗎？2、復習舊知復習題目：（1）算乘法三（ ）十八 七（ ）五十六68= 96= 8（ ）=3258= 76= 9（ ）=27師：兩句口訣能填嗎？誰來？師：口訣完成。咱們師：不急，還有算乘法呢？師：我們來開火車吧！師：小火車開起來！開X組！師：“93=27”，你想的哪句口訣？“58=40”呢？師：看來你們都是計算小能手！（課件演示：“算乘法”題目消失，顯示倒霉熊圖片）師：哦！是誰呀？給它打個招呼吧！（課件出示倒霉熊的話：你好！你會算除法嗎？）師：倒霉熊有問題了？師：把咱們的聰明智慧展示給倒霉熊看，好嗎？（2）算除法（小組開火車匯報）123= 155= 84=105= 183= 246=師：算除法，接著剛才的小火車繼續(xù)開！看誰表現(xiàn)最出色！師：“183”，你是怎樣算的？能說一說嗎？（請1名學生說計算過程）師：“246”，你想的哪一句口訣？3、引入新課師：說得真流利！看來大家基本掌握了用乘法口訣求商的方法。這節(jié)課，我們就要繼續(xù)用這種方法來學習用7、8、9的乘法口訣求商。（課件出示，教師板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）師：來，齊讀課題。二、 探索新知師：3月12日，星期一，我們度過了一個有意義的植樹節(jié)。其實，這學期我們還將度過一個屬于我們自己的節(jié)日六.一兒童節(jié)。二（1）班的小朋友們正忙著把教室裝扮一新開聯(lián)歡會呢！師：想?yún)⒓勇?lián)歡會嗎？走！1、 觀察主題圖（課件出示：教科書P48主題圖）師：看！多熱鬧的場面呀！你能有順序的說一說他們在干嘛嗎？請說給同桌聽一聽。（引導學生回答：有的在做小旗；有的在做五角星；有的在準備氣球）師：讓我們看看他們的收獲吧！（課件出示：教科書P48主題圖中信息）師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？師：誰來說一說?。ㄒ龑W生回答：第一組做了56面小旗，掛成8行；第二組做了49顆星，分給7個小組；第三組帶來27個氣球，每9個擺一行。）師：真是會觀察的孩子！師：根據(jù)這些信息，聰明的你能提出怎樣的數(shù)學問題呢？（引導學生回答：第一組做了56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組幾顆？第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？）師：你們太了不起了！不僅找到了數(shù)學信息而且還提出了數(shù)學問題。真讓老師佩服！2、 教學例1師：這些問題你能解決嗎？咱們先看看這個問題！（課件出示：教科書P49例1主題圖及相關(guān)文字）（1）發(fā)現(xiàn)問題師：一起有精神、有節(jié)奏地讀一讀！（全班齊讀：有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？）（2）解決問題師：這個問題能解決吧！把你的算式寫在5號本上。請大家認真書寫，看誰的字寫得最工整、最漂亮！開始?。▽W生獨立完成，教師巡視）師：誰來說說你的算式?。▽W生匯報，教師板書：568=7（面）師：同意嗎？你也是這樣寫的請舉手。真不錯，送自己一顆星，放回5號本。師：有了算式和單位，還差什么？師：一起大聲地說答語，我來寫。（3）理解問題師：你為什么想到用除法來解決呢？若學生回答：知道總數(shù)和份數(shù)，求每份數(shù)用平均除法。師：這里，誰是總數(shù)？誰是份數(shù)？誰是每份數(shù)？（學生可能回答：56是總數(shù)，8是份數(shù)，7是每份數(shù)。教師引導學生結(jié)合具體情境說每個數(shù)的含義：56面小旗是總數(shù)，8行是份數(shù)，每行7面是每份數(shù)）師：那這個算式表示什么意思呢？（引導學生回答：把56平均分成8份，每份是7）若學生回答：把56平均分成8份，每份是7。師：那么，這里的56表示什么？8呢？7呢？（學生可能回答：56是總數(shù)，8是份數(shù)，7是每份數(shù)。教師引導學生結(jié)合具體情境說每個數(shù)的含義：56面小旗是總數(shù)，8行是份數(shù)，每行7面是每份數(shù)）（4）探索算法師：知道了算式的含義，那“568=7”，你是怎么算的呢？把你的想法說給同桌聽一聽?。ㄍ澜涣鳎處熝惨曋笇В煟赫l愿意來說一說？誰還想說？（請2名學生回答：我是這樣算的，想8乘幾等于56，因為七八五十六，所以568=7）師：會說的舉手我看！起立，一起來說一說！師：說得真好！掌聲送給自己！交換！師：說得也不錯嘛！下次要對自己有信心，好嗎？師：看一看，在計算“568=7”時，我們用了哪句口訣？（引導學生回答：七八五十六。同時，教師板書）師：這句口訣還能解決哪個除法算式？（引導學生回答：567=8。同時，教師板書）（5）提出問題師：再來看看這幅圖，你能提一個用“567=8”來解決的數(shù)學問題嗎？（引導學生回答：有56面小旗，每7面掛一行，可以掛幾行？）師：看一看，能用“567=8”來解決嗎？師：有了具體問題，我們還得把什么加上？（引導學生回答：單位。同時，教師板書）師：嗯。真厲害！不僅能解決問題還能根據(jù)算式提出問題！師：請驕傲地接受倒霉熊送給大家的掌聲！（課件播放鼓掌聲音）（6）總體回顧師：觀察這里，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師手勢指引：“七八五十六”和“568=7”“567=8”，引導學生回答：用的同一句乘法口訣）師：你是怎么利用這句口訣求商的呢？（引導學生回答：看乘法口訣中缺的因數(shù)）師：“568=7”這里缺了哪個因數(shù)？“567=8”這里呢？（學生回答，教師板書口訣中的括號）師：正是由于乘法口訣中缺的因數(shù)不同，所以一句乘法口訣能夠解決2個除法算式。師：說到缺的因數(shù)，那你還記得我們根據(jù)求商方法編的兒歌嗎？兒歌用到今天學的“用7、8、9的乘法口訣求商”中可以嗎？師：一起拍手大聲說出兒歌吧！(課件出示“求商歌”：算除法，想乘法，口訣缺啥就商啥)3、 再看主題圖（課件出示：教科書第48頁主題圖中問題）師：問題一順利解決，那這兩個問題你能解決嗎?師：10秒鐘，默讀題目，想出解決方法！師：誰來匯報？你是怎樣算的？（學生回答，男女生說算法，教師適時板書）三、總結(jié)求商方法師：大家真厲害！不僅參觀了二（1）班小朋友布置的教室，還從中學到了新知識！師：誰來說說你都有哪些收獲？（學生總結(jié)回答，教師適時引導）四、 趣味練習師：在歡快的音樂聲中，聯(lián)歡會開始了?。ㄕn件出示：歡快音樂及“聯(lián)歡會開始了！”字幕）師：趕快跟著小朋友們一起happy起來，加入他們的游戲吧！游戲一：踩氣球（做一做）（課件出示：寫有算式的氣球圖）師：看！氣球上有什么？師：你能算出得數(shù)，踩破氣球嗎？師：請翻開數(shù)學書第49頁。先獨立寫出得數(shù)，待會咱們一起來玩踩氣球游戲。師：可以玩游戲了嗎？聽要求，請你隨意選擇一個氣球，說出算式得數(shù)。說的時候這樣說（我想踩74，等于28），明白了嗎？（課件演示：學生得數(shù)說得對氣球爆破消失，只留算式）師：氣球我們都踩破了。能說說你是怎么算的嗎？師：“287=4”你是怎么算的？“549=6”（學生分組說計算方法）師：仔細觀察這幾組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生回答：都用同一句乘法口訣）師：那分別是哪句乘法口訣呢？（學生齊答）師：這里“四七二十八”還能解決哪個算式呢？（學生獨立回答）師：看來乘法口訣的作用可真大呀！既可以用來計算2道除法算式，還可以用來計算2道乘法算式。師：所有的乘法口訣都是這樣的嗎？哪幾句例外？（學生齊答）游戲二：競技大比拼師：看到大家的精彩表現(xiàn)，二（1）班的小朋友想與大家PK一下數(shù)學知識,有信心獲勝嗎?師：趕快進入“競技大比拼”環(huán)節(jié)！師：比拼一，爭當小醫(yī)生。（課件出示題目，學生用手勢回答，師生共同說理由）爭當小醫(yī)生（判斷題）: 24342 ( ) 497=71 ( ) 師：請用手勢告訴我你的診斷結(jié)果。手勢準備好沒有？1、2、3，開始！師：它哪兒生病了？怎么治？它怎么又沒病呢？師：看來個個都能成為小醫(yī)生，那你是優(yōu)秀小選手嗎？優(yōu)秀小選手（選擇題）:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:( ) 7+9 79 369 637師：默讀題目。有自己的選擇了嗎？趕快用手勢告訴我！師：為什么不選呢？師：大家運用學過的知識在競技場上表現(xiàn)出了像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏的精神。值得發(fā)揚！游戲三：環(huán)環(huán)相連 （練習十一第2題）師：激烈的競技比賽結(jié)束了，咱們先放松放松，進入今天最后一個游戲“環(huán)環(huán)相連”。 (課件出示:4個數(shù)字環(huán)及算式)師：能看懂嗎？你想送誰就送誰?。?） 學生根據(jù)算式得數(shù)依次將算式放入規(guī)定的環(huán)并任選2題分組說計算方法師：送卡片回家，對于大家來說是小菜一碟。不過，接下來就是見證奇跡的時候了。請看！（2） 學生完成后，教師移動2個環(huán)形成集合狀師：咦，為什么2個圓環(huán)可以這樣連在一起呢？你能看懂嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（3） 引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（兩環(huán)相交處兩個算式用的是同一句口訣）師：你還能找到像這樣的2個圓環(huán)嗎？（4） 學生找出其他“2環(huán)集合狀”情況師：兩個圓環(huán)手拉手，相互友愛好朋友。其實，數(shù)學中還有很多這樣的現(xiàn)象。只要你善于觀察，善于思考，你一定會有不一樣的發(fā)現(xiàn)！師：不信，你看！（課件出示環(huán)環(huán)相扣狀）師：神奇吧！有興趣的孩子可以試著創(chuàng)造一些這樣的圓環(huán)讓大家欣賞！好嗎？機動練習：練習十一第4題板書設(shè)計：用6、7、8的乘法口訣求商568=7（面） 567=8 497=7（顆）（七）八五十六 七（八）五十六 七七四十九答：平均每行7面。 279=3（行） 三九二十七(渝中區(qū)大坪小學 袁懿)