淺談多媒體在初中物理教學中的應(yīng)用摘要 “興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣對鼓勵和鞏固學生的學習動機，激發(fā)學習的積極性起決定作用。一是激發(fā)了他們的興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲，學生對新鮮事物最感興趣，好奇心強。 一、渲染氣氛，激發(fā)學生的學習興趣(一)“興趣是最好的老師”激發(fā)學生的學習興趣對鼓勵和鞏固學生的學習動機，激發(fā)學習的積極性起決定作用。一是激發(fā)了他們的興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲，學生對新鮮事物最感興趣，好奇心強。實驗演示及圖片等資料，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀的感染力、滲透力極強的教育信息。利用學生的興趣、保持了學習興趣，使學生在輕松愉悅的氣氛中獲取知識。(二)擴大信息量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,在教學中，可以利用多媒體把學生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學生提供新穎的學習氛圍。(三)巧用多媒體，輸入理科學習意識,在初中階段，學生的探究學習主要是通過實驗與活動為主，這時期利用多媒體對學生進行思維能力的訓練和滲透科學方法教育的關(guān)鍵期。在教學中，要引導(dǎo)學生學會對大量資料及信息的獲取和處理能力，根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，對問題進行科學推理，運用邏輯思維進行合理的猜想和假設(shè)，并提出自己設(shè)計思想與設(shè)計驗證方案，在實驗與反思后提出新的想法。二、如何合理使用多媒體技術(shù)輔助教學(一)避免把初中物理課變成多媒體課件展示課,合理地運用計算機多媒體輔助教學能給初中物理課堂教學在效率上質(zhì)的提高，但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，初中物理課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，反而會給課堂教學帶來畫蛇添足、過猶不及的效果。在初中物理課堂上如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互。(二)注重教與學的結(jié)合,目前使用電腦輔助教學的課件大多還只是在改變教師如何“教”上下工夫，用電腦來幫助教師說清其他教具不能說清問題的教學模式占多數(shù)，很少用電腦來幫助學生學的，即以“教”為主的教學設(shè)計多，以“學”為主的教學設(shè)計少，忽視了課件的“交互性”?，F(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以教師為中心的教學變?yōu)橐詫W生為中心的教學，用電腦輔助教學成功的主要標志應(yīng)該是：有利于揭示教學內(nèi)容的實質(zhì);有利于學生的主動參與;有利于課堂交流的高效實現(xiàn);有利于學生思維和技能的訓練。三、小結(jié)多媒體技術(shù)生動形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)?，它的使用能有效的促進初中物理課堂教學的多信息、大容量和高效率，因此在眾多教學媒體中具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的使用過程中，必須要遵循和服從教學目標需要的原則，要適時、適量，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，充分發(fā)揮交流的優(yōu)勢，促進課堂教學的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高初中物理的教學質(zhì)量。