淺談當(dāng)代中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì) 【摘 要】教育是關(guān)系國(guó)家與民族前途的大事，對(duì)振興社會(huì)經(jīng)濟(jì) 發(fā)展起著重要作用。為適應(yīng) 21 世紀(jì)新形勢(shì)的要求，中國(guó)各中小學(xué) 紛紛開(kāi)始推行新的教學(xué)改革。同時(shí)伴隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ) 流行于人們的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的價(jià)值觀也日益多樣化。這時(shí)，一 個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。 【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；語(yǔ)文教師；綜合素質(zhì) 我們處在一個(gè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，國(guó)際化與信息化的時(shí)代，同 時(shí)也是一個(gè)科學(xué)精神與人文精神相融合的時(shí)代，面對(duì)各種誘惑、 矛盾、挑戰(zhàn)，學(xué)生的價(jià)值觀也開(kāi)始日益多樣化。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技 術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也成為了大家生活中不可或缺的一部分。處 在這樣一個(gè)時(shí)代，當(dāng)代中小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重 要的作用，所以，對(duì)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。本文 將從以下五個(gè)方面來(lái)淺談自己所認(rèn)為的中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的 素質(zhì)。 一、具有高尚的師德和社會(huì)責(zé)任感 教師的道德是教師的靈魂。作為一名語(yǔ)文教師，不僅要具備高 深的學(xué)識(shí)，以足夠的知識(shí)去完成傳道、授業(yè)、解惑的使命，還必 須以高尚的情操和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)去影響、教育學(xué)生，教師是 道德的實(shí)踐者與示范者。同時(shí)一個(gè)理想教師，他應(yīng)該關(guān)注社會(huì)， 積極正確引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生效法的楷模和表率。只有教師的社 會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如今，隨著學(xué)生的物質(zhì)生 活條件越來(lái)越好，享樂(lè)主義成為一種潮流，學(xué)生的社會(huì)理想也漸 漸泯滅。因此教師在課堂里可以和學(xué)生討論社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)話題， 以此喚起學(xué)生們的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的理想。正如蘇霍姆林斯基曾 說(shuō)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的事 帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)理想的追求。 二、具有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，樹(shù)立全新的教學(xué)理念 一個(gè)語(yǔ)文教師，扎實(shí)的語(yǔ)言文學(xué)功底，如基本理論常識(shí)，鑒賞 水平，創(chuàng)作能力等等，是一個(gè)重要基礎(chǔ)。然而，面對(duì)新教材的不 斷變化、發(fā)展、完善，教材的內(nèi)在知識(shí)更接近生活更具備很強(qiáng)的 實(shí)踐性和實(shí)用性，經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)的貫通融合。這就要求教師要對(duì) 相鄰的學(xué)科有更廣闊的涉足和了解，也要懂得相應(yīng)的教育學(xué)、心 理學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，努力成為一個(gè)復(fù)合型教師。面對(duì)新形 勢(shì)，不要像以前那樣以教材為中心，要求學(xué)生對(duì)課文死記硬背。 而應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自由開(kāi)放、充滿創(chuàng)新與活力的課堂。同時(shí)應(yīng)樹(shù) 立全新的教學(xué)理念，積極塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格。比如在教授白 楊禮贊一課時(shí)，教師就應(yīng)緊緊圍繞“白楊樹(shù)有哪些品格值得學(xué) 生學(xué)習(xí)”這一話題。 三、追求卓越，富有創(chuàng)新精神 21 世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新性人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育，而創(chuàng)新 的教育離不開(kāi)具有創(chuàng)新能力的教師。隨著教學(xué)對(duì)象的思想、價(jià)值 觀念、思維方式、心理結(jié)構(gòu)的變化，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師也就應(yīng) 該不斷探索不斷創(chuàng)新。從教學(xué)觀念的創(chuàng)新到教學(xué)方法、教學(xué)模式、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的創(chuàng)新，都需要教師在實(shí)踐中探索。不斷豐 富教學(xué)用具，改善教學(xué)模式，尋找與新情況相契合的手段與方式。 而不是一味的墨守成規(guī)，缺乏求異思維，多采用有利于學(xué)生主體 作用發(fā)揮和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法，如討論法、探究法等方式。 教師在改試卷時(shí)，不要以權(quán)威答案作為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生思維 的多樣化。但同時(shí)教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。 四、具備較強(qiáng)的科研能力 教師不僅是知識(shí)的傳播者與創(chuàng)造者，而且也是知識(shí)的研究者， 教師處處體現(xiàn)著創(chuàng)造性。新形勢(shì)要求教師要有一定的科研能力， 更有效的探索教書(shū)育人的規(guī)律，進(jìn)行更深層次的知識(shí)創(chuàng)造。中小 學(xué)教師一方面在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行研究；另一方 面，更要善于將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到為有一定理論或?qū)嵺`價(jià)值的教學(xué) 科研成果。邊教學(xué)，邊研究，邊總結(jié)。對(duì)于中小學(xué)語(yǔ)文教師，也 應(yīng)該在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究，正確迅速地解決問(wèn)題，不斷 總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)。特別是在教授語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于重難點(diǎn)的 分析以及特殊的不合規(guī)律語(yǔ)法現(xiàn)象，老師可以從歷年的教學(xué)中歸 納總結(jié)，以科研論文著作的形式表達(dá)出來(lái)，這樣不僅有利于學(xué)生 更好的學(xué)習(xí)，也讓新老師作為借鑒，同時(shí)也為語(yǔ)言文字工作者提 供重要的參考價(jià)值。 五、良好的心理素質(zhì) 面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的期望也越 高，而他們又把這種期望寄托于老師身上。所以，當(dāng)代教師面臨 的壓力也越來(lái)越大。教師的心理素質(zhì)也極有可能影響學(xué)生是否健 康發(fā)展以及學(xué)生對(duì)事物的看法等等。良好的心理素質(zhì)體現(xiàn)在：豁 達(dá)的心胸和積極的態(tài)度；堅(jiān)韌的意志和頑強(qiáng)的毅力；強(qiáng)烈的求知 欲；較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力等等。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，尤其要注意 自己情緒的調(diào)節(jié)與控制。語(yǔ)文教師常常將自身的意志、興趣、性 格、各種觀念帶入教學(xué)環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有擺正心態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的發(fā)展。另外對(duì)于學(xué)生在生活中使用 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不要一味的批評(píng)責(zé)罵，而是寬容對(duì)待，要求學(xué)生客觀 辯證地對(duì)待，正確使用規(guī)范用語(yǔ)。因此語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)心里的自 我調(diào)適，保持穩(wěn)定的心理素質(zhì)。 綜上所述五個(gè)方面，筆者認(rèn)為都是當(dāng)代中小學(xué)教師所必備的素 質(zhì)。每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該努力提高自身綜合素質(zhì)，真正做到 “學(xué)為人師，行為世范” 。促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范化，提高學(xué)生 綜合素養(yǎng)以及積極引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做一個(gè)有理想有 道德有文化的人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的學(xué) 生群體。