四年級(jí)組語文老師家長會(huì)發(fā)言稿親愛的家長朋友們，大家下午好，很榮幸今天能代表我們四年級(jí)組語文老師，在這里共同對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和大家交流?？荚嚦煽円怀鰜?，如果您的孩子數(shù)學(xué)英語考得不理想，那么你通過兩個(gè)星期或一個(gè)月的補(bǔ)救，也許就能迅速使他提升能力，提高成績，但語文學(xué)科就不行了，語文的學(xué)習(xí)是長期積累的結(jié)果，一二年級(jí)孩子之間的差別不大，都能考到90分以上，甚至一百分，但到三四年級(jí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成績保持在90分以上就不容易了，隨著年級(jí)升高，語文考題在詞句段的檢測上更側(cè)重運(yùn)用，需要學(xué)生們調(diào)動(dòng)大量的知識(shí)儲(chǔ)備，才能靈活自如的完成，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文能力已經(jīng)能清晰固定的分層了，您的孩子在哪個(gè)水平，您心里一定是有數(shù)的，相信今天來到我們演播廳的家長朋友們都是很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長的，但面臨的困難又都是各不相同的，只有父母多學(xué)習(xí)，多反思，孩子才能有進(jìn)步，有提高。 現(xiàn)在我們就四年級(jí)如何督促孩子認(rèn)真完成語文家庭作業(yè)，來具體談一下。一書面作業(yè)我覺得首先你要清楚孩子的困難，對(duì)癥下藥，四年級(jí)孩子可以做到主動(dòng)自覺完成作業(yè)，如果您的孩子還不能做到，千萬不能埋怨，要肯花時(shí)間來慢慢培養(yǎng)。正常情況下，孩子可以單獨(dú)坐在書桌前寫半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的作業(yè)了，這個(gè)期間一定不要允許他隨便下位，說話，不要遇到困難就喊“媽，這個(gè)我不會(huì)。這道題怎么做？”要讓孩子獨(dú)立寫完后，您再一項(xiàng)項(xiàng)檢查。您不需要具有專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，但要檢查孩子作業(yè)是否全部完成，書寫是否認(rèn)真。中小學(xué)對(duì)孩子寫字的要求不是培養(yǎng)書法家，但字要寫得端正，干凈，合乎規(guī)范，容易認(rèn)。堅(jiān)持下去能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，會(huì)讓人養(yǎng)成獨(dú)行專橫的壞習(xí)氣。練習(xí)工整寫字，可以逐漸免除這些毛病。即使您文化水平不高，相信你也可以做得到。再用心一點(diǎn)，你可以關(guān)注一下孩子前日作業(yè)老師批改的情況，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)做到心中有數(shù)，然后查明原因，及時(shí)補(bǔ)救。比如錯(cuò)字多，那你就要幫助孩子整理錯(cuò)字，利用周末集中鞏固。句子不會(huì)寫，除了多讀書外，要在平時(shí)多和孩子溝通，訓(xùn)練孩子說話條理清晰，意思表達(dá)明確的能力。閱讀差，可能是識(shí)字有障礙，閱讀速度慢，影響理解，這樣的話就先攻生詞，再進(jìn)一步帶著問題和孩子一起讀文本，共同討論解決。還可能是孩子雖然朗讀流利，但仍然不會(huì)答題，那可能就是孩子的知識(shí)面太窄了，對(duì)文本中的內(nèi)容很陌生，不能整合提取關(guān)鍵信息，還是要多讀書，讀書要廣泛，純文學(xué)類，歷史科學(xué)，自然童話小說等，都有涉獵，才能保證他在考試中輕松答題。上面的方法適用于我們平時(shí)的生字和練習(xí)冊(cè)，練習(xí)卷作業(yè)。有時(shí)老師會(huì)發(fā)答案到班級(jí)學(xué)習(xí)群，目的是減輕家長檢查時(shí)的負(fù)擔(dān)，課堂上老師會(huì)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。還有一個(gè)日常的書面作業(yè)就是聽寫，這項(xiàng)作業(yè)，您一定要親自把關(guān)，因?yàn)樵谠嚲砩希粋€(gè)錯(cuò)字就要扣零點(diǎn)五分。在家庭聽寫時(shí)，寫錯(cuò)的或不會(huì)寫的字，要先讓孩子觀察，用學(xué)過的方法去記憶，然后練寫三遍到五遍后，再重寫聽寫，很多家長把錯(cuò)詞圈出來，認(rèn)為孩子自己再抄抄就好了，那是不扎實(shí)的，再次聽寫是他又練習(xí)了從腦海中搜索那個(gè)字的字形的 一個(gè)過程，可以加深印象，不能少。同時(shí)在做語文書面作業(yè)時(shí)，如果基礎(chǔ)不是很好的孩子，建議一定要準(zhǔn)備工具書，比如字典，詞典，或好的教輔書，也是好幫手。二朗讀背誦作業(yè)對(duì)于書面作業(yè)，即使班級(jí)人數(shù)多，但老師們都會(huì)盡量做到檢查到人。所以學(xué)生不敢懈怠。但朗讀背誦類的作業(yè)，七十多個(gè)孩子老師很難逐個(gè)檢查的，再好的方法，也會(huì)有疏漏。所以家長朋友要本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，落實(shí)這類作業(yè)。一般孩子把朗讀背誦的作業(yè)都放在書面作業(yè)之后來完成。對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子，可能完成的書面作業(yè)后，就感到了疲憊，這時(shí)家長可以讓孩子喝點(diǎn)水，活動(dòng)一下休息幾分鐘，再來完成，我們四年級(jí)的朗讀背誦任務(wù)，基本上就是預(yù)習(xí)，還有課文片段及校本經(jīng)典閱讀的背誦和課外閱讀。怎么預(yù)習(xí)呢？還要再來重復(fù)一遍。第一步，就是要讀課文三遍到五遍，第一遍讀書遇到生字生詞，借助書上拼音或工具書來解決，第二遍練習(xí)讀通順，讀流利，第三遍，要帶著課后的問題，再去朗讀。第二步是動(dòng)筆畫畫，畫出自己不理解的詞或不懂的句子，可以用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。畫出課后生字組的詞語，預(yù)習(xí)時(shí)提前提取出來，待老師課上講過之后再練習(xí)書寫鞏固，更有效。最后就是要討論，讓孩子對(duì)課后題，談?wù)勛约旱睦斫?，這樣課堂上學(xué)生才會(huì)積極與老師互動(dòng)，參與度更高，也更容易集中注意力，對(duì)于語感好，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，預(yù)習(xí)很容易，但對(duì)于能力弱的孩子，家長要多付出一些，你可以在孩子學(xué)習(xí)之前，借助一些工具書先學(xué)習(xí)一下，然后再引導(dǎo)孩子去理解，表達(dá)。經(jīng)常這樣做，可以把孩子帶到他的最近發(fā)展區(qū)，時(shí)間長了， 能力就提升了。當(dāng)然如果您做不到這個(gè)層面，但監(jiān)督孩子克服生字，畫詞語，讀通順課文，是一定要做到的。不然不能保證他上課能順利聽課。對(duì)于課文片段和經(jīng)典閱讀的背誦，一般在課堂上都理解，練習(xí)過背誦，回家鞏固檢查即可。但家長一定要親自聽孩子背。比如，今晚背不熟，那早上再鞏固兩遍，不然，中午要繼續(xù)檢查過關(guān)。記憶力就是學(xué)習(xí)力，能力高的孩子不能只局限于這些內(nèi)容，平時(shí)可以堅(jiān)持背誦比如唐詩三百首論語等優(yōu)秀傳統(tǒng)作品。最后關(guān)乎孩子語文素養(yǎng)提升和長遠(yuǎn)發(fā)展的一項(xiàng)作業(yè)，就是課外閱讀。在這里給大家?guī)c(diǎn)建議：1選定一本思想性和文學(xué)性好的書，每晚堅(jiān)持發(fā)聲讀十分鐘，堅(jiān)持讀完一本書。2書包里要有孩子喜歡的暢銷類書籍，供他在課前和課間看。3有時(shí)間的話，帶孩子到圖書館或書店，沒有時(shí)間可以從網(wǎng)上買書在家看。4讓孩子講書里的故事給您聽，如果您能和孩子一起讀書，那孩子就太幸福了！三作文第三項(xiàng)，我們來看分量最重的作文，作文不僅是對(duì)學(xué)生語文綜合能力的考查，更是思維的訓(xùn)練，觀察生活，反觀生活，選取材料，調(diào)動(dòng)詞匯，組織語言，安排結(jié)構(gòu)，謀篇布局，是一個(gè)完整的智力活動(dòng)，在這個(gè)創(chuàng)作的過程中，兒童認(rèn)識(shí)到自己思考的歡樂，體驗(yàn)到一個(gè)創(chuàng)作者精神上的滿足，如何把這個(gè)最棘手的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成快樂呢？過程是艱辛的，也是漫長的，家長們也往往感到無從下手，下面我們就針對(duì)普通的孩子來談一下，如何幫助他寫作文。第一就是要做到真實(shí)。寫自己親眼看到的，親耳聽到的，自己經(jīng)歷的。比如第四單元寫什么，變，怎么樣了？因?yàn)楹⒆由罱?jīng)歷少，平時(shí)也不太關(guān)注環(huán)境的變化，又要寫作文，怎么辦？那就帶他到外面去觀察哪里變好了，哪里變差了，以前是什么樣？要講給孩子們聽，有了事實(shí)就有了情感，有了血肉。在真實(shí)觀察的基礎(chǔ)上，再按照老師的指導(dǎo)和要求動(dòng)筆寫，面對(duì)部分仍抓耳撓腮的，家長可以先讓孩子說，引導(dǎo)他說通順再寫。畢竟我們說了幾十年，總比孩子會(huì)說寫。第二項(xiàng)就是要重修改，修改的方法是，讀，第一遍讀，讀出來，一聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里不順，哪一個(gè)字錯(cuò)了，立即改。第二遍讀，看這個(gè)地方可不可以用上比喻，擬人的修辭手法，這個(gè)情景有沒有刻畫人物的語言，動(dòng)作，神情，一般這個(gè)層面需要家長的幫助。讀第三遍，要看看邏輯通不通，開頭結(jié)尾合不合適，有沒有突出重點(diǎn)，這個(gè)過程下來至少也要一個(gè)小時(shí)吧，甚至更多。通常老師先收草稿，講評(píng)出現(xiàn)的普遍問題后，會(huì)再讓孩子修改后謄寫。單元考試時(shí)，又會(huì)讓孩子在考場上，寫一遍，三次下來，學(xué)生們差不多就寫得習(xí)得寫作技能。還有一小部分困難特別大的，可以準(zhǔn)備配套的作文書，多讀好的范文，哪怕娶個(gè)頭，掐個(gè)尾，把自己的故事套進(jìn)去，也比隨意寫或不寫強(qiáng)。說了這么多，都是老生常談，只有在日復(fù)一日的踐行中，孩子才能養(yǎng)成習(xí)慣，提高能力，希望能幫助到您的孩子，幫助到我的學(xué)生!謝謝大家！