二上地方課程 學(xué) 科 教 學(xué) 計(jì) 劃 2014 年 9 月班級(jí)二（2）班 科目 地方課程第3冊(cè)周課時(shí) 1學(xué)情分析本班女18，男23，共有學(xué)生41人。全部來自外地，沒有一個(gè)是本地學(xué)生。學(xué)生的整體情況不均衡，能力水平參差不齊。大部分學(xué)生對(duì)溫州的地理地貌，氣候特點(diǎn)有點(diǎn)兒了解，但不夠透徹。大部分學(xué)生從小生活在外地，隨父母來溫就學(xué)，對(duì)于溫州的不甚了解；還有部分學(xué)生可能平時(shí)接觸這些方面的知識(shí)很少，對(duì)于人、自然、社會(huì)的知識(shí)相當(dāng)?shù)那啡?。這些都是實(shí)際教學(xué)過程中必須注意的，要通過不同的方法使每一位同學(xué)都能學(xué)好這門課程。教材分析本學(xué)期二年級(jí)教材話說溫州的內(nèi)容有四個(gè)大單元，分別是：溫州名山；家鄉(xiāng)新貌；海防故事；體育活動(dòng)。教材以低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置了溫州“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個(gè)典型的景點(diǎn)；龍港、居民住宅區(qū)、溫州中學(xué)、溫州國(guó)際會(huì)展中心等地的詳細(xì)介紹；還編寫了溫州有名的軍事事跡和地方民間的體育活動(dòng)，讓二年級(jí)學(xué)生在“游”和“玩”中學(xué)習(xí)和了解溫州。我國(guó)人口眾多，地域遼闊，為解決各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”，地方課程是在國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)教育行政部門因地制宜開發(fā)的課程。本地方課程著眼于讓本地區(qū)中小學(xué)生了解溫州自然地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域文化特質(zhì)等地方課程內(nèi)容。課程主要通過具體生動(dòng)的案例教學(xué)，使中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫州人“走出去、站得穩(wěn)”的精神和“自強(qiáng)不息、共生共榮”的品格，為中小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀提供豐厚的本土精神資源。地方課程在利用地方課程資源、反映地域特點(diǎn)、增強(qiáng)課程的適應(yīng)性等方面，都具有重要價(jià)值。地方課程的編寫理念就是本著突出地方文化特色，具有本土性以及關(guān)注和尊重溫州地區(qū)學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，在課程設(shè)置上也具有相當(dāng)?shù)拈_放性。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實(shí)用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標(biāo)。溫州作為中國(guó)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前沿陣地，通過鄉(xiāng)土教材話說溫州的實(shí)踐和探索，既關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)1、知道溫州名山，主要的“雁蕩山”、“玉蒼山”、“四海山”、“烏巖嶺”四個(gè)典型，了解溫州令人向往的名山以及與其相關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞、典故、傳說故事等等，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)名山的感情。2、初步了解溫州城市改革開放以來的變化和成就；通過直觀的圖片對(duì)比，感受家鄉(xiāng)的日新月異，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；開展綜合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生以建設(shè)家鄉(xiāng)為榮。3、通過看圖、閱讀、聽講、對(duì)話、參觀等，感受英雄們的可敬之處；了解溫州海防的動(dòng)人故事，體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來之不易；能學(xué)習(xí)英雄們保家衛(wèi)國(guó)、英勇斗爭(zhēng)的精神品質(zhì)，做革命事業(yè)的接班人。4、通過情境學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步了解部分具有自己家鄉(xiāng)地域特色的體育活動(dòng)和游戲項(xiàng)目，以及相關(guān)的人文知識(shí)，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的興趣；結(jié)合一定的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生初步掌握地方特色的體育活動(dòng)和體育游戲的方法，感受體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、愉悅身心的樂趣。5、激發(fā)愛我溫州的情感，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重 點(diǎn)1、開展綜合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生以建設(shè)家鄉(xiāng)為榮。2、讓學(xué)生初步掌握地方特色的體育活動(dòng)和體育游戲的方法，感受體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、愉悅身心的樂趣。3、激發(fā)愛我溫州的情感，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)愛我溫州的情感，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)措施 1、在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去了解家鄉(xiāng)的狀況。2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。3、主要進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用圖片、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動(dòng)活波。運(yùn)用觀察、信息搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)、專題研究等多種學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4、要轉(zhuǎn)變教師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的支援，如家長(zhǎng)、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)等。因?yàn)橐獙⑧l(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時(shí)又相互介紹，相互補(bǔ)充，以達(dá)到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)進(jìn)度表周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)執(zhí)行情況19.1-9.71.1雁蕩山129.8-9.141.1雁蕩山139.15-9.211.2烏巖嶺149.22-9.281.3 玉蒼山159.29-10.5（國(guó)慶放假）610.6-10.121.4四海山1710.13-10.192.1龍港1810.20-10.262.2居民住宅區(qū)1910.27-11.22.2居民住宅區(qū)11011.3-11.92.3溫州中學(xué)11111.10-11.162.3溫州中學(xué)11211.17-11.232.4溫州國(guó)際會(huì)展中心11311.24-11.302.5尋找變化的足跡11412.1-12.72.5尋找變化的足跡11512.8-12.1431巾幗英雄11612.15-12.213.2抗倭雄風(fēng)11712.22-12.284.1游泳之鄉(xiāng)11812.29-1.4元旦放假191.5-1.114.2國(guó)際象棋之鄉(xiāng)1201.12-1.184.3民間游戲1211.19-1.254.4少數(shù)民族游戲1221.26-2.1復(fù)習(xí)1232.2-2.8期末考試1