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1、高一英語(yǔ)必修模塊3-Unit 9-Lesson1 On Your Bike 說(shuō)課稿 懷柔區(qū)職業(yè)學(xué)校 王建英 一、 說(shuō)教材 本套教材使用的是北京市普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修模塊3第九單元第一課，本套教材的教學(xué)基本理念是：在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力；使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。本單元的中心話題是談?wù)撟孕熊?chē)的益處及騎自行車(chē)對(duì)保護(hù)環(huán)境的作用。本課是閱讀課，閱讀訓(xùn)練在教學(xué)中占有重要地位，通過(guò)閱讀訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的許多閱

2、讀技巧（如快速閱讀、略讀、跳讀、精讀等）以及一些閱讀的細(xì)微技能（如識(shí)別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測(cè)課文內(nèi)容等），從而使學(xué)生逐步掌握閱讀策略。本篇課文主要介紹了阿姆斯特丹白色自行車(chē)的發(fā)展過(guò)程。要求學(xué)生對(duì)課文完全理解，引導(dǎo)學(xué)生理出事件的發(fā)展脈絡(luò)，提取文章的主要信息和細(xì)節(jié)信息，并在整理信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維過(guò)程，最后結(jié)合課文的信息和語(yǔ)言進(jìn)行輸出性活動(dòng)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1、 情感目標(biāo)：（1）了解本篇課文所講述的阿姆斯特丹倡導(dǎo)騎自行車(chē)以解決交通擁堵及環(huán)境污染問(wèn)題的情況，樹(shù)立節(jié)約能源及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（2）了解西方的汽車(chē)文化，在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的情感。2、知識(shí)目標(biāo)：（1

3、）學(xué)習(xí)并掌握本課所出現(xiàn)的詞匯及短語(yǔ)，理解整篇文章，完成與本課相對(duì)應(yīng)的學(xué)案練習(xí)。（2）學(xué)會(huì)用英語(yǔ)恰當(dāng)、得體地提建議，有條理地表達(dá)解決交通擁堵及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的個(gè)人觀點(diǎn)及建議。3、能力目標(biāo)：（1）能學(xué)習(xí)運(yùn)用Skimming & Scanning閱讀策略，抓住關(guān)鍵連接詞，理解段落大意，把握故事發(fā)展順序。通過(guò)速讀、精讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，善于尋找細(xì)節(jié)的閱讀能力。 （2）通過(guò)判斷正誤、回答問(wèn)題及課文填空等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)：（1）. 掌握本課所出現(xiàn)的詞匯及詞組的用法。（2）. 整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。 2. 教學(xué)難點(diǎn)：

4、 理解課文，識(shí)別關(guān)鍵詞，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式根據(jù)所提供素材進(jìn)行口頭練習(xí)。 四、說(shuō)教法、學(xué)法1、說(shuō)教法本課主要采取Task-based teaching 任務(wù)型教學(xué)、Experiential teaching 體驗(yàn)式教學(xué)及 Multimedia assistance 多媒體輔助教學(xué)。首先，以課文為中心，以情景引路，以理解和運(yùn)用為目的。力求做到情景領(lǐng)先，意含其間，以情激聽(tīng)，以景促解。使學(xué)生形成一種渴求掌握知識(shí)的內(nèi)在需要和強(qiáng)大動(dòng)力。從而使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解，輕松獲得外語(yǔ)語(yǔ)感和增強(qiáng)記憶力。其次，依據(jù)英語(yǔ)三步閱讀法，即“讀前-讀中-讀后”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，同時(shí)加大同學(xué)們對(duì)課文整體掌握的熟練程度

5、。最后 ，圍繞核心任務(wù),設(shè)定小任務(wù),開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)的小組活動(dòng),合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合.。采取教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的基本方法。旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自學(xué)能力。2、說(shuō)學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。本課所采用的是“P-T-P”自主學(xué)習(xí)立體模式.Pre-task:引入學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和任務(wù)完成的步驟.Task-cycle:任務(wù)完成的過(guò)程,即學(xué)生運(yùn)用參與,合作,交流,探究等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)

6、展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合英語(yǔ)技能.Post-task:學(xué)生展示成果,交流成果的過(guò)程.本課我主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。老師的責(zé)任是指導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)。教是為了不教，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，提高創(chuàng)新能力。 五、說(shuō)學(xué)生：本學(xué)期我所教授的普通高中班1班，共有學(xué)生18人，男生13人，女生5人，學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)極差，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏

7、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。有一部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，存在混日子的思想，在遵守紀(jì)律方面存在問(wèn)題。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不能消化吸收，即學(xué)即忘，不能堅(jiān)持復(fù)習(xí)。通過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)我對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然已有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),但高中英語(yǔ)對(duì)詞匯和閱讀能力的要求比初中高很多,學(xué)生起初可能會(huì)不適應(yīng)高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí),這就需要老師循序漸進(jìn),結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué).高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為課堂的主人, 因此本節(jié)課我設(shè)置難度基本符合學(xué)生水平的各項(xiàng)任務(wù),旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和提高學(xué)生的閱讀能力及信息重組能力.六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、情景導(dǎo)入新課(1)

8、. 通過(guò)提問(wèn)：How do you usually go to school? （你每天怎么來(lái)上學(xué)？）調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)并認(rèn)識(shí)和比較各種交通工具給環(huán)境帶來(lái)的影響。(2). 通過(guò)多媒體圖片展示benefit, pollution, convenient, parking等單詞教授本課所出現(xiàn)的新單詞及短語(yǔ)。通過(guò)圖片導(dǎo)入話題,直觀,形象,生動(dòng),能在課堂的一開(kāi)始就抓住學(xué)生注意力。提問(wèn)的方式鍛煉了學(xué)生的思維能力激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。2. Pre-reading (讀前)(1) 文化背景知識(shí)介紹并導(dǎo)入新課： 通過(guò)多媒體展示阿姆斯特丹地圖的圖片和下列問(wèn)題導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的已有知識(shí),

9、使學(xué)生自然進(jìn)入情節(jié)，從而對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。 A). Do you know where Amsterdam is? B). Why is Amsterdam called the “City of Bicycles”?（2）Predicting（預(yù)測(cè)課文標(biāo)題）我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀標(biāo)題,圖片和文章前幾行來(lái)預(yù)測(cè)課文內(nèi)容, 在多媒體的屏幕上展示三個(gè)問(wèn)題的選項(xiàng)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè)選出最接近標(biāo)題大意的那個(gè)答案。在這一部分,學(xué)生的第一個(gè)閱讀技巧,也就是預(yù)測(cè)技巧得以鍛煉.而通過(guò)對(duì)課文的預(yù)測(cè),學(xué)生能更進(jìn)一步的接近文章主題, 在之后的閱讀過(guò)程中會(huì)帶著去證實(shí)預(yù)測(cè)的目的而積極主動(dòng)的去理解文章,而這個(gè)過(guò)程也就是任務(wù)

10、驅(qū)動(dòng)的過(guò)程,是任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。3While-reading(讀中)(1) Skimming 略讀：此步驟的目的是訓(xùn)練學(xué)生迅速掌握文章梗概大意，文章分為四個(gè)自然段落，每段的大意已經(jīng)給出，要求學(xué)生說(shuō)出他們分別屬于哪個(gè)自然段。訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力，明確文章類(lèi)型，四個(gè)問(wèn)題的答案基本是在各個(gè)段落的第一句或最后一句, 以個(gè)體活動(dòng)為主，也可以?xún)扇擞懻摗?（2）Scanning 尋讀 A）精讀：True or false: （判斷正誤）此步驟使學(xué)生掌握課本的一些細(xì)節(jié)。要求學(xué)生帶著問(wèn)題去快速瀏覽，從閱讀材料中找到特定的信息和具體的事實(shí)并根據(jù)課文，做判斷正誤的練習(xí)。 B）再讀：Work in pairs: （

11、兩人活動(dòng)）在這一步,學(xué)生要再次回到課文,把握課文主旨,運(yùn)用技巧進(jìn)行推測(cè)分析,問(wèn)題的設(shè)置同樣是有層次性的,比如第一題,可以從文中直接找答案,而之后的題目不管是正確答案還是干擾項(xiàng)都不是課文的原句,但都與課文信息密切相關(guān),所以這就要學(xué)生再次運(yùn)用閱讀技巧,回歸課文信息本身,進(jìn)行分析,歸納,推理,猜測(cè)等高層次的思維活動(dòng)。此步驟訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及小組合作能力。在閱讀過(guò)程中，再一次鍛煉了略讀,尋讀,精讀等閱讀技巧和開(kāi)拓了學(xué)生的思維活動(dòng)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)全部信息有了整合,深層次的理解能力得以提高 4. Post-reading(讀后)(1) Fill in the blanks： (課文填空)通過(guò)填空

12、練習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文信息，并通過(guò)上下文理解生詞。在新的語(yǔ)境中，運(yùn)用課文的信息和語(yǔ)言，進(jìn)行有意義地交流。此步驟的目的在于訓(xùn)練學(xué)生解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，獲取、處理相關(guān)信息的能力，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。（2）Discussion：（小組討論）小組合作討論：“為什么我們提倡騎自行車(chē)”？為了讓不同程度的學(xué)生都參與到討論中和激發(fā)學(xué)生說(shuō)的動(dòng)機(jī)，我給出學(xué)生一些提示,提示展示在屏幕上，讓學(xué)生體會(huì)自行車(chē)對(duì)緩解交通和環(huán)境壓力的意義并提倡大家多騎自行車(chē)。旨在讓學(xué)生在大量信息輸入的基礎(chǔ)上運(yùn)用所輸入的信息進(jìn)行輸出,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在討論的過(guò)程中我鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣，最后我派出小組代表面對(duì)全班學(xué)生演

13、講做成果展示,將課堂氣氛推向高潮(把鼓掌作為激勵(lì)學(xué)生的一種有效手段)，與此同時(shí),我滲入本節(jié)課的情感目標(biāo)。討論部分開(kāi)拓思維,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得以保持。情感滲透體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的情感教學(xué)法。5. 作業(yè)設(shè)計(jì)1. Read the text fluently.（熟讀課文）2. Write a composition. （寫(xiě)一篇作文） title: Why should we call for riding bicycles?（為什么我們提倡騎自行車(chē)）6. 總結(jié)本課（1）Words and expressions of the text（掌握本課單詞及短語(yǔ)）benefit

14、, convenient, convenience, traffic jam, pollution, parking, thief, neighbourhood, insert（2） The understanding of the text （理解本篇課文）七、板書(shū)設(shè)計(jì)用多媒體把所有的問(wèn)題和設(shè)計(jì)顯示在屏幕上。 Lesson 1 On Your Bike convenientbenefits take exercisesfast cars bicycles reduce pollution traffic jam problems traffic accident save energy pollution parking