千克的認(rèn)識一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容： “千克的認(rèn)識”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）第28-30頁上的內(nèi)容。 2、教材分析： “千克的認(rèn)識”是本單元第一課，是在學(xué)生一年級認(rèn)識輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注重從實(shí)際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實(shí)際，不斷深化對千克的認(rèn)識，注重估測能力的培養(yǎng)?！罢J(rèn)識千克”是繼續(xù)認(rèn)識質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。在實(shí)踐活動中，逐步提高學(xué)生估測能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，在實(shí)踐操作的過程中逐步加深對1千克的感知，使學(xué)生能夠自行獲取知識，主動參與實(shí)踐活動。 4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)都是：感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。 5、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備一個(gè)臺秤、一袋1000克的紅棗、一袋薯片、四袋1千克裝的大米、1袋1千克裝味精、4塊肥皂、雞蛋、果凍、水果等。 二、說方法 1、教法 為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課立足于學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)踐操作活動，使學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。 另外，在尊重教材的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交流。 2、學(xué)法 在學(xué)法上，通過學(xué)生猜測、操作（稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)等）、比賽、交流等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 三、說過程 本課教學(xué)過程分成四個(gè)步驟：1、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重；2、操作體驗(yàn)、認(rèn)識千克；3、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)；4、全課總結(jié)、課外延伸。 第一步：創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重 我創(chuàng)設(shè)了一袋紅棗和一袋薯片爭吵比誰重的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然的引出比較物體輕重的方法，然后讓學(xué)生掂一掂，感知這兩樣物體的輕重。 第二步：操作體驗(yàn)、認(rèn)識千克 1、認(rèn)識秤 .由問題“要具體地知道物體的重量要用到什么呢？”引出秤。 2、讓學(xué)生說一說生活中見過哪些秤，多媒體出示各種秤，讓學(xué)生知道它們都可以用來稱物體有多重。 3、.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察臺秤，說說在臺秤秤面上看到了什么？ 4、.介紹kg是千克的符號。 5、.通過“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。 f.再介紹讀法：教師稱事先準(zhǔn)備好的1千克的物品，讓學(xué)生觀察指針的變化，告訴學(xué)生“如果秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克”。 6、讓學(xué)生在秤面上找1千克、2千克、3千克、4千克。問這個(gè)臺秤最多可以稱多重的物體（5千克），這里，教師實(shí)物演示，稱5千克以上的大米，指針不停的擺動，就稱不出來了。 2認(rèn)識1千克 認(rèn)識1千克是教學(xué)的重點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了五個(gè)層次的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。 第一層次：猜：讓學(xué)生猜一猜：剛才這一袋紅棗是幾千克？ 第二層次：稱：讓學(xué)生稱一稱這一袋紅棗是幾千克（1千克），問：你是怎么看出來的？ 第三層次：活動：小組合作稱一稱，下列物品1千克大約有多少個(gè)？ 蘋果 雞蛋 果凍 香蕉 數(shù)量 小組活動并做好記錄。 交流。 質(zhì)疑：為什么一個(gè)小組稱出一千克雞蛋是16個(gè)，而另一個(gè)小組稱出一千克雞蛋是17個(gè)？ 第四層次：掂：閉上眼睛掂一掂秤出的一千克的物體，感受一千克有多重。 第五層次：游戲：比一比，看誰拿得準(zhǔn) 要求：用塑料袋裝出一千克的大米，不許用秤。然后放到臺秤上驗(yàn)證是不是一千克，多退少補(bǔ)。 這樣，通過猜一猜、稱一稱、數(shù)一數(shù)、掂一掂等活動，讓學(xué)生在實(shí)際的操作情境中感受千克的實(shí)際質(zhì)量?！扒Э恕笔强床灰?、摸不著的，而抓1千克大米的活動，讓每個(gè)學(xué)生都有動手操作、體驗(yàn)感受的機(jī)會，使學(xué)生更好的體會1千克有多重。 第三步：應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn) 1、體會千克在生活中的廣泛應(yīng)用 做想想做做1、2，體會千克在生活中的廣泛應(yīng)用，理解“凈含量”、“載重量”的含義。 2、體驗(yàn)常見物體的一般重量 做想想做做3、4、5 進(jìn)行讀秤面刻度、提數(shù)學(xué)問題、解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，在解決實(shí)際問題中體驗(yàn)常見物體的一般重量。 3、讓學(xué)生交流自己的體重。猜測其他食品和動物的重量。 4、體積和重量的關(guān)系 想一想：1千克鐵塊和1千克棉花，哪個(gè)重？讓學(xué)生體會到重量與體積無關(guān)，深化學(xué)生對千克的認(rèn)識。 第四步：全課總結(jié)、課外延伸 1、問：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？同時(shí)揭示課題。 2、你知道嗎？ 聽一聽。學(xué)生互相交流聽后的感受。拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、布置課外實(shí)踐作業(yè)：課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克的物體。