三年級(jí)下期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃本期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本期教學(xué)計(jì)劃如下：一、 年段教學(xué)目標(biāo)分析（一） 識(shí)字與寫(xiě)字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。本期學(xué)會(huì)生字247個(gè)，會(huì)寫(xiě)247個(gè)。 2.有初步的。獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字 法和部首檢字法查字典、詞典。 3.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 4.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）、閱讀 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，精知文章大意。 3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 5.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文20篇。 6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，樂(lè)于和同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。 （三）、習(xí)作 1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 2.觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。 3嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 4.學(xué)聯(lián)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 5.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 （四）、口語(yǔ)交際 1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。 2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。 （五）、綜合性學(xué)習(xí) 1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。 2.結(jié)合語(yǔ)文觀察大自然，觀察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。 3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。二三年級(jí)教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析 本學(xué)期的教材一共有七個(gè)單元：課文36課，積累與運(yùn)用七個(gè)。具體分析如下：第一單元整個(gè)單元5篇課文雖有體裁和題材的區(qū)別，卻從不同的角度展現(xiàn)了春的話題。春的消息將引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)春天的足跡?？鞓?lè)的小燕子描繪了一幅小燕子鬧春圖。三月桃花水像豎琴，彈奏出春天的樂(lè)章；像明鏡，映照出春天的身影。一幅畫(huà)用活潑的語(yǔ)言描繪出一幅春意盎然的油畫(huà)。古詩(shī)兩首（惠崇春江曉景、清明）表達(dá)了詩(shī)人在春天時(shí)節(jié)里的思想感情。課文有的貼近兒童生活，有的具有鮮明的時(shí)代感，有的是膾炙人口的名篇在這些文質(zhì)兼美的詩(shī)文中，我們可以感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 “積累與運(yùn)用”安排了“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“點(diǎn)擊成語(yǔ)”“綜合性學(xué)習(xí)”“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”等6項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“點(diǎn)擊成語(yǔ)”“自主閱讀園地”4項(xiàng)練習(xí)一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上感悟、發(fā)現(xiàn)、探究、積累?！熬C合性學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和展示“多彩的春天”，“習(xí)作百花園”是在“綜合性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，圍繞“春天”寫(xiě)作文。兩項(xiàng)練習(xí)可以結(jié)合進(jìn)行。 第二單元：這組課文有故事，有童話，篇篇充滿趣味，卻又蘊(yùn)含著樸素的哲理，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又潛移默化地教會(huì)了學(xué)生做人的道理。綠手指讓我們認(rèn)識(shí)了一位可敬的老奶奶，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，二十年如一日地培育純白的金盞花；蘋(píng)果里的星星讓我們感悟了什么叫創(chuàng)造；點(diǎn)金術(shù)中那個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王，發(fā)出了痛苦的感嘆：“我這么喜歡金子是愚蠢的”；小藍(lán)裙的故事中的藍(lán)裙雖小，卻讓我們懂得大的進(jìn)步往往是由很微小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受美、發(fā)現(xiàn)美；花開(kāi)了，就感激讓我們像藍(lán)藍(lán)一樣“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激”，學(xué)著用一顆樂(lè)觀的心去生活。 第三單元：走進(jìn)本單元，你就走進(jìn)了一個(gè)如詩(shī)的畫(huà)卷。江南水鄉(xiāng)，流水潺潺。房屋，白墻灰瓦；橋樓，古色古香。到美麗的小興安嶺去看看吧，那兒可是綠色的海洋。春天，嫩綠的葉子滿枝滿樹(shù)；夏天，無(wú)際的森林郁郁蔥蔥；秋天，林海中飄飛著黃葉；冬天，積滿白雪的樹(shù)上有松鼠散步。再去欣賞莫高窟的飛天吧，或挎花籃，采摘鮮花；或抱琵琶，輕撥銀弦；或彩帶飄拂，翩翩起舞那里可是燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂！再看看香港，香港的夜色世界一流。港島的燈光高低錯(cuò)落，閃爍飄?。痪S多利亞灣蕩漾著瓊漿玉液，飄灑著金輝銀光如水的夜色，珍珠般的燈光，醉倒了八方游客。當(dāng)然，你也別忘了，去看看那雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，那是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。所有這一切都那么美麗迷人，所有這一切都洋溢著靈氣，凝聚著厚重的文化底蘊(yùn)。置身于這樣的畫(huà)卷中，誰(shuí)能不感到自豪與暢快呢？好好地品味和欣賞這多彩的畫(huà)卷吧！ 第四單元：本單元安排了4篇精讀課文（其中1篇批讀文），1篇略讀課文。人類(lèi)的“老師”介紹了仿生學(xué)的常識(shí)，讓我們知道自然界很多生物都可以充當(dāng)人類(lèi)的“老師”；鐘表店里的爭(zhēng)吵是一篇科普童話，通過(guò)鐘表們的爭(zhēng)吵，讓我們領(lǐng)悟到要善于發(fā)現(xiàn)新事物的優(yōu)點(diǎn)；奇妙的橋?yàn)槲覀兘榻B了用玻璃、紙或鹽等材料造出的堅(jiān)固的橋，令人耳目一新；橡皮頭鉛筆讓我們體會(huì)到一個(gè)窮畫(huà)家變成發(fā)明家的執(zhí)著；而扁鵲治病則揭示出要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待疾病，不能諱疾忌醫(yī)。這些課文文質(zhì)兼美，生活化和時(shí)代感都很強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的熱情，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好材料。 “積累與運(yùn)用”安排了“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“點(diǎn)擊成語(yǔ)”“綜合性學(xué)習(xí)”“習(xí)作百花園”和“自主閱讀園地”6項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容?！皽毓手隆薄罢Z(yǔ)海拾貝”“點(diǎn)擊成語(yǔ)”“自主閱讀園地”4項(xiàng)練習(xí)一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上感悟、發(fā)現(xiàn)、探究、積累。“綜合性學(xué)習(xí)”則是舉辦同學(xué)們的繪畫(huà)或手工制作展覽會(huì)，自己介紹作品，然后互動(dòng)評(píng)議?！傲?xí)作百花園”則巧妙利用“綜合性學(xué)習(xí)”的資源，描繪自己的繪畫(huà)或手工作品，或者寫(xiě)寫(xiě)展示會(huì)。 第五單元：這是一個(gè)情感的世界，這是一個(gè)充滿人文精神、閃爍著人性光芒的單元。 國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起中，國(guó)旗和太陽(yáng)一樣朝氣蓬勃。天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式吸引了海內(nèi)外的中國(guó)人，那一次又一次的靜靜等待和翹首凝望，表現(xiàn)了誠(chéng)摯的中華情結(jié)。一個(gè)遠(yuǎn)離故土很久的游子，一個(gè)在中國(guó)乃至世界也有影響的作家，一個(gè)把一生的愛(ài)和熱情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人巴金，在87歲的高齡，飽含著對(duì)孩子們的真誠(chéng)關(guān)心寫(xiě)了這封巴金給家鄉(xiāng)孩子的信。朱德和母親一文中，偉人朱德對(duì)母親的愛(ài)、關(guān)心、體貼，讓人感動(dòng)不已。再來(lái)讀讀蘇珊的帽子吧，一頂、兩頂、三頂那五花八門(mén)的帽子凝聚著老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)、真情。吟哦三峽情，我們一定會(huì)被詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念所感染。當(dāng)我們隨著購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩沿街一處處詢(xún)問(wèn)購(gòu)買(mǎi)上帝的時(shí)候，你是否被孩子的善良、執(zhí)著而感動(dòng)得流淚？讓我們記住這些情，記住這些愛(ài)，也讓我們獻(xiàn)出自己的情，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，用愛(ài)呵護(hù)這個(gè)世界。 本組的五篇課文，字字飽含著情，句句滲透出愛(ài)。親情、友情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情情滿教材。我們能否做到情滿課堂呢？能否在充滿情感的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，欣賞課文，完成教學(xué)任務(wù)呢？相信我們行！ 第六單元：本單元圍繞“人與環(huán)境”這一主題，安排了5篇課文：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)、花是種給別人看的、植物之間的“愛(ài)”和“恨”、失蹤的森林王國(guó)、古詩(shī)兩首，另外還有一個(gè)“積累與運(yùn)用”。 這5篇課文雖然在題材、體裁、風(fēng)格上不同，但都反映了人與環(huán)境的關(guān)系。無(wú)論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，它們都與我們的生活息息相關(guān)，是我們賴(lài)以生存的基石。父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教會(huì)我們用心去感受大自然，學(xué)會(huì)與自然和諧相處；花是種給別人看的中德國(guó)美好的環(huán)境就是靠著人們那如花一般美好的情懷營(yíng)造出來(lái)的，讓我們明白了美就是分享，美就是奉獻(xiàn)；植物之間的“愛(ài)”和“恨”從另外的視角看待植物之間的相生相克，讓我們理解了它們之間的“愛(ài)恨情仇”，只有更多地了解、掌握它們之間的規(guī)律，才能更科學(xué)、合理地開(kāi)發(fā)出它們更大的價(jià)值；失蹤的森林王國(guó)用童話的形式為我們展現(xiàn)了一幕幕環(huán)境被破壞之后的恐怖場(chǎng)景，讓我們深深懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己；古詩(shī)兩首中的小池由一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹(shù)蔭、幾支荷花、一只蜻蜓構(gòu)成的小池風(fēng)物圖，展現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系；泊船瓜洲中一個(gè)“綠”字把那春風(fēng)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，更是讓我們看到了大自然的神奇。所有這一切都那么美麗神奇，所有這一切都洋溢著和諧與寧?kù)o。這里的每篇文章都有自己的風(fēng)格和特色，有利于孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。 “積累運(yùn)用”安排了“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“點(diǎn)擊成語(yǔ)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”6項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去探究?！翱谡Z(yǔ)交際”和“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己思考，自己質(zhì)疑，自己釋疑。教師的點(diǎn)撥要能把學(xué)生的思維引向深入。 第七單元：我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)什么樣的人？毛澤東、小澤征爾、里根、袁隆平從他們那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，我們會(huì)有許多感悟，會(huì)受到許多啟迪。當(dāng)炸彈在身邊響起，毛澤東面對(duì)敵人的狂轟濫炸，仍鎮(zhèn)定自若、談笑風(fēng)生，在危險(xiǎn)時(shí)刻，他心里裝著的是人民，裝著的是全國(guó)的大局；面對(duì)權(quán)威，小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷，敢于對(duì)權(quán)威們大聲說(shuō)：不！是樂(lè)譜錯(cuò)了；11歲的小里根通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；袁隆平為了“不讓所有的人挨餓”，歷盡艱辛改良水稻，終于培育出人稱(chēng)“東方魔稻”的雜交水稻，被國(guó)際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為雜交水稻之父。從他們身上，從這些小故事里，我們感受到了他們的崇高與不凡；我們更懂得了做人需要鎮(zhèn)定與無(wú)畏，需要自信、不附和權(quán)威，需要甘于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求的精神，需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還需要有擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣。這是本冊(cè)最后一個(gè)單元，共5篇課文，1個(gè)“積累與運(yùn)用”?；旧隙际侵v名人的小故事。通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本單元的生字，能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中的人物形象，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感。學(xué)會(huì)搜集課外資料，與他人交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)。潛移默化地影響學(xué)生建立起自信心、自尊心、責(zé)任感，培養(yǎng)不畏權(quán)威、做事認(rèn)真、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。三、 本班學(xué)生情況分析我班學(xué)生共有34人，男生17人，女生17人。我們是三年級(jí)的學(xué)生了，在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上，我們?nèi)昙?jí)上期已學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的分析閱讀，簡(jiǎn)單的習(xí)作，對(duì)自己所觀察的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)能主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)生字，并能對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞，對(duì)詞語(yǔ)能作根據(jù)課文內(nèi)容理解，積累了一部分四字詞。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)掌握比較好，閱讀我班的學(xué)生還稍欠理解，對(duì)部分問(wèn)題的理解欠佳。少數(shù)學(xué)生還不能自己獨(dú)立完成閱讀練習(xí)題，還要在老師的幫助下才能正確的完成。我班學(xué)生經(jīng)過(guò)三年級(jí)的培養(yǎng)，養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，班干部在老師的指導(dǎo)下，漸成為了老師的小助手，能在課外幫老師進(jìn)行班級(jí)的行為管理，可自己安排一些班級(jí)的事項(xiàng)。但還不能完全的達(dá)到自覺(jué)。在學(xué)生們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力下，大多數(shù)學(xué)生成為了優(yōu)生，少數(shù)幾個(gè)還有待提高。四教學(xué)措施和策略為了讓我班的學(xué)生在本期更上一層樓，本期我打算采用如下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。1.在教學(xué)中我應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)每個(gè)單元的不同類(lèi)型進(jìn)行不同的教學(xué)：一單元教學(xué)中要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。文美情濃是本單元課文的特點(diǎn)，教學(xué)中，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式積累美詞佳句。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，并在此過(guò)程中提升語(yǔ)文能力。二單元通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本單元的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)情意方面的作用，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言；養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于與他人交流自己的閱讀感受。三單元本單元用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，為我們展示了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這些畫(huà)中，品讀課文佳句，欣賞風(fēng)景名勝，感悟作者的思想感情，從而激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：一是感受這些風(fēng)景名勝的美麗，體會(huì)到作者蘊(yùn)于字里行間的喜愛(ài)之情；二是學(xué)習(xí)并掌握生字,積累優(yōu)美的詞句；三是結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際練習(xí)習(xí)作。五單元我們可以依托教材進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操。我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事。帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)之心。六單元的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和意識(shí)。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，抓住課文中重點(diǎn)詞句了解作者要表達(dá)的感情。七單元教學(xué)中，教師尤其要注意根據(jù)這一單元課文主要以寫(xiě)人為主這一編排特點(diǎn)，在對(duì)課文的閱讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)人物的言行等方面的重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)人物的言行去感受人物的內(nèi)心情感，體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。同時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)具體的事情，尤其是通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，每天課前做預(yù)習(xí)，課后做鞏固復(fù)習(xí)。3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成不懂便的好習(xí)慣。4.老師課堂上加強(qiáng)有效性的實(shí)施，課前備好課，課后針對(duì)反饋的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔導(dǎo)和課時(shí)的調(diào)整。5.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的養(yǎng)成，養(yǎng)成聽(tīng)課的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。6.讓學(xué)生多講，老師為導(dǎo)的教學(xué)方法成為課堂教學(xué)的一種新導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。五課時(shí)安排本期的教學(xué)任務(wù)，課文一共36課，積累與運(yùn)用七個(gè)。本期一共18周。課時(shí)安排如下：課文每課平均2課時(shí)，積累與運(yùn)用每個(gè)平均2課時(shí)包括習(xí)作在內(nèi)。共86課時(shí)。 本期18周，每周5節(jié)，共90課時(shí)。多余的課時(shí)作機(jī)動(dòng)處理運(yùn)用并且進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。