學(xué)校安全工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策法脿鎮(zhèn)爛泥小學(xué) 蘇澤寶（2010年9月26日） “學(xué)生安全工作責(zé)任重于泰山，它事關(guān)師生生命安全，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，每一所學(xué)校要做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈”。做好學(xué)校安全工作是學(xué)校正常開(kāi)展教育教學(xué)工作的前提和條件。只有高度重視學(xué)校安全，樹(shù)立“安全無(wú)小事，防范于未然”的思想，才能有效維護(hù)師生的利益，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際，通過(guò)對(duì)學(xué)校安全工作的自檢自查，發(fā)現(xiàn)我校安全工作存在以下幾方面的問(wèn)題：第一、學(xué)校安全責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺乏有效的管理機(jī)制。目前，學(xué)校工作還是重在以教學(xué)為中心，以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)樽非?，沒(méi)有視安全工作為學(xué)校工作頭等大事，缺乏教育機(jī)智，平時(shí)工作疏于防范，麻痹大意，遇到突發(fā)事件，手腳無(wú)措，貽誤時(shí)機(jī)，造成更大的損失。具體表現(xiàn)在一部分學(xué)校對(duì)國(guó)家有關(guān)安全的法律法規(guī)和方針政策宣傳、教育不夠，安全工作沒(méi)有做到制度化、規(guī)范化。第二、教師安全觀念淡薄，心存僥幸。一些教師“依法執(zhí)教”、“以德執(zhí)教”的觀念淡薄，沒(méi)有自覺(jué)遵守國(guó)家安全法律法規(guī)，不能認(rèn)真履行安全教育職責(zé)，跟著感覺(jué)走!做一天和尚撞一天鐘。 第三、安全工作消極應(yīng)對(duì)，學(xué)生缺乏積極防范意識(shí)。安全教育的宗旨僅限于學(xué)生在校期間平安無(wú)事，安全教育的形式僅限于苦口婆心的說(shuō)教，或者是漫無(wú)邊際的恐嚇?！安粶?zhǔn)”、“嚴(yán)禁”充斥我們安全教育的所有內(nèi)容，“為什么”、“怎么辦”卻鮮有指導(dǎo)。許多學(xué)生連最起碼的自救、自護(hù)知識(shí)和基本技能都沒(méi)有，更談不上什么野外生存、緊急避險(xiǎn)能力了。結(jié)果是學(xué)生在學(xué)?；緹o(wú)事，一出學(xué)校門(mén)卻險(xiǎn)象環(huán)生，猶如漂浮在風(fēng)口浪尖的小舟，隨時(shí)都有傾覆的危險(xiǎn)。第四、學(xué)校安全教育與家庭教育的嚴(yán)重隔離。時(shí)下，“工作疲憊，沒(méi)時(shí)間，家長(zhǎng)素質(zhì)低”成了一部分教師口中堂而皇之的理由。漸漸的，我們的學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間仿佛橫跨了天塹，溝通越來(lái)越少，隔膜越來(lái)越厚，有關(guān)學(xué)生安全、心理方面的對(duì)話(huà)越來(lái)越少。結(jié)果是學(xué)校教育與家庭教育彼此隔絕，有時(shí)相互產(chǎn)生矛盾，形成對(duì)立或?qū)κ训木置妗?第五、校園安全文化建設(shè)的空缺。許多教師為了追求教學(xué)質(zhì)量，許多校園文化活動(dòng)被無(wú)情的擠占、取消，過(guò)去紅紅火火的少先隊(duì)活動(dòng)基本處于癱瘓狀態(tài)，本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生快樂(lè)天堂的校園變成了泯滅個(gè)性的牢籠，許多學(xué)生成了世界上最不快樂(lè)的人。他們的各種情緒障礙無(wú)法排解，各種行為問(wèn)題無(wú)人及時(shí)引導(dǎo)，天長(zhǎng)日久，就產(chǎn)生了各種病態(tài)情緒和病態(tài)人格。 針對(duì)以上存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)校的安全問(wèn)題采取以下對(duì)策： 一、建立全方位的教育評(píng)價(jià)體系，全面實(shí)施素質(zhì)教育 開(kāi)展全方位的教育評(píng)價(jià)，是建立強(qiáng)有力的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制的重要方面，也是有效降低學(xué)校安全事故的重要層面?，F(xiàn)在中小學(xué)許多體罰和變相體罰學(xué)生的事件，其始作俑者就在于當(dāng)前評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生的方式過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，由于教師肝火中燒，血?dú)鈬娪吭斐傻陌踩录簿鸵?jiàn)怪不怪了。所以我們一方面要評(píng)價(jià)教育工作者，通過(guò)評(píng)價(jià)優(yōu)化教育要素，確保素質(zhì)教育順利進(jìn)行。另一方面，評(píng)價(jià)學(xué)生要把終極性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校要真正把素質(zhì)教育作為學(xué)校教育工作的主題，大膽改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的天堂。 二、責(zé)任到人，加強(qiáng)教師培訓(xùn) 教師在學(xué)校作為學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，對(duì)學(xué)生的安全負(fù)有不可推卸的監(jiān)護(hù)和教育作用。許多校園安全事故的發(fā)生，往往是我們的老師粗心大意，疏于防范所致。所以作為學(xué)校管理，必須做到責(zé)任到人，責(zé)任落實(shí)，事事有人管，人人有事做。同時(shí)要花大力氣加強(qiáng)教師有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高教師處理突發(fā)性事件的心理素質(zhì)和能力。更為重要的是我們教師要掌握緊急避險(xiǎn)、自我保護(hù)、野外求生等相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)各種形式教給學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。 三、制定校園遇險(xiǎn)緊急預(yù)案，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè) 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校安全工作更是如此。許多校園安全事故的發(fā)生，往往就在于我們的學(xué)校要么事前無(wú)預(yù)防，無(wú)設(shè)想，遇事無(wú)措施，臨時(shí)抱拂腳，結(jié)果延誤時(shí)間。要么就是消極防范，消極應(yīng)對(duì)，最后造成重大損失。所以作為學(xué)校不僅要有安全第一、警鐘長(zhǎng)鳴的安全意識(shí)，更要有防范于未然的積極應(yīng)對(duì)措施。特別是對(duì)于特大自然災(zāi)害如地震、洪水、火災(zāi)等，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的應(yīng)急預(yù)案，明確分工，責(zé)任到位。學(xué)校還必須真正貫徹落實(shí)教育方針，旗幟鮮明的開(kāi)展校園文化建設(shè)。用高尚的情操塑造學(xué)生，用豐富的文化活動(dòng)吸引學(xué)生，用優(yōu)美的環(huán)境熏陶學(xué)生。從而避免中小學(xué)生人格異化、心理扭曲的產(chǎn)生。 四、努力構(gòu)建和諧的家校共贏關(guān)系 學(xué)校是人民群眾的學(xué)校，教師是為家長(zhǎng)、學(xué)生服務(wù)的。所以學(xué)校要抓好安全工作，必須高度重視家長(zhǎng)工作，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)日、聯(lián)誼活動(dòng)等形式密切學(xué)校和人民群眾的關(guān)系。我們的老師不僅要教育好學(xué)生，也要影響好家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)校同一條腿走路。這樣，學(xué)生在學(xué)校有教師的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，在校外有家長(zhǎng)的配合與監(jiān)督，就可以大大降低安全事故的發(fā)生。