到烏蒙山區(qū)的昭通;從甘肅中部的定西，到內(nèi)蒙古邊陲的阿爾山，看真貧、知真貧，真扶貧、扶真貧，成為“花的精力最多”的事;“扶貧先扶志”“扶貧必扶智”“實施精準扶貧”詩歌型1閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點點。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”讀了這首小詩，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的作文。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。審題立意：2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。泥土魯藜老是把自己當作珍珠就時時有被埋沒的痛苦把自己當作泥土吧讓眾人把你踩成一條道路要求：選準角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。審題立意：3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。老樹的影子是一堵墻黑色的墻小樹的脖子伸了又伸也望不到春天它站在墻下等待歲月老樹走了的時候小樹也長成了墻有更小的樹在墻下要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。審題立意：4閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。插秧詩后梁布袋和尚手把青苗插滿田，低頭便見水中天。六根清凈方為道，退步原來是向前。要求：選準角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。審題立意：5閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。錯覺泰戈爾河的此岸暗自嘆息“我相信，一切歡樂都在對岸。”河的彼岸一聲長嘆：“唉，也許，幸福盡在對岸?！币螅壕C合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。審題立意：6閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。沒有不下臺的演員也沒有不散場的觀眾鼓掌一百零一次還是有一百零二次的落幕走吧，雨點在無聲飄落泥土并不是它的墓園只有長長的路是真實的快樂地、熱情地、認真地走吧要求：選準角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。審題立意：答案精析1.寫作指導(dǎo)這是一道以詩歌為材料的新材料作文題，寫作時要緊緊抓住詩歌的主旨，這首詩歌的主旨就是強調(diào)“慢”?！盃恳恢晃伵Ｈド⒉健?，就是牽著閑適，牽著舒緩，牽著逍遙，而生活需要我們學(xué)會到休憩的心園里漫游，平心靜氣地對待生活，唯有如此，我們才能享受生活。可以參考的立意角度有：(1)慢與快，(2)在閑適中生活，(3)走路的學(xué)問等。寫作時要盡量結(jié)合當下的社會實際和自己的生活實際，在最真實的生活中領(lǐng)悟人生的價值和真諦。2.寫作指導(dǎo)這則材料可以從不同的層面思考，多個角度進行立意。(1)從人生定位的角度：人不能自視過高，應(yīng)該懂得謙虛；放低自己，或許更能得到別人的尊重；真正了解自己不是件容易的事。(2)從人生價值的角度：人生的價值不在于自己把自己當作什么，而是別人怎么評價自己；人生價值的高低取決于實際的成就，自吹自擂沒有多少意義。(3)從人生品格的角度：心態(tài)決定了人生的品格；敢于接受他人的評判，這樣的品格才是高尚的。3.寫作指導(dǎo)從老樹的角度立意：用心呵護每一個孩子健康成長是家長的心愿，愛是永恒無私的；關(guān)愛不能變成阻礙，要給孩子自由發(fā)展的空間；會愛更要懂愛，不能一切包辦代替。從小樹的角度立意：有愛的孩子像塊寶，要懂得珍惜父母的愛；可憐天下父母心，感恩父母應(yīng)該成為每一個人的生活常態(tài)；人應(yīng)有主見，勇于走出父母的影子，敢于向不合理的管束挑戰(zhàn)，為自己贏得一個自由的空間。從綜合的角度立意：教育要講究方式方法，要轉(zhuǎn)變思路，因材施教；全社會應(yīng)該關(guān)心每一個孩子的身心健康，讓他們擁有快樂的童年。4.寫作指導(dǎo)詩的意思是：插秧人手里拿著秧苗，一撮一撮地插滿了水田，插秧時低頭就可以看到水田中倒映著的藍藍的一望無際的天空和朵朵白云。所插的秧苗需要“根須”清凈、沒有腐爛，將來才能長成“稻(道)”，插秧時表面上是邊插邊后退，但卻是一直向前的。實際上，整首詩關(guān)照的是人的心靈或精神，關(guān)照的是人的一生，因而這首詩具有普遍的人生哲學(xué)意義。“六根清凈方為道，退步原來是向前”，便是人生修為境界的寫照。根據(jù)材料可大致確立兩種立意，一是退是為了進，以退為進是一種策略；二是退一步海闊天空，知退是一種修養(yǎng)。參考立意：退亦進，進與退的智慧，進退中成就大氣人生，萬事無如退步好，退步原來是向前，后退是前進的另一種姿態(tài)。5.寫作指導(dǎo)泰戈爾小詩錯覺，傳達了這樣一種人生哲理：盡管在不同生活狀態(tài)下的人們各自都有著痛苦與不幸，但更重要的是發(fā)現(xiàn)和體味生活中的歡樂與幸福。對于詩的主要意象“此岸”與“彼岸”，有著不同理解能力和生活閱歷的考生會產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感悟，寫作時的立意和選材都比較寬泛。但無論如何立意，都必須把握住詩人闡發(fā)的哲理，避免陷入對生活的悲觀和不可預(yù)測的矛盾中。參考立意：(1)珍惜擁有，(2)何必攀比，(3)幸福就在你身邊，(4)做一條快樂的魚，(5)別只盯住遠方。6.寫作指導(dǎo)從這首詩對人生的觀照方面：人生沒有不敗的花朵，沒有不散的宴席；人的一生是成長的人生；繼續(xù)的人生；要自己一步步地去走過，才知道生命的真正含義。從這首詩對社會的描摹方面：人在社會中，有自己的角色定位，無論是轟轟烈烈，還是平平淡淡，只要踏實地工作，不斷地完善，就是成功。從這首詩對心靈的啟迪方面：終點即是起點，新的起點；生活的態(tài)度是認真，人生的姿態(tài)當是行走；人生短暫，發(fā)展永恒，今天永遠都是起點；只有明天才是我們前進的動力，只有明天才是我們前進的目標；把握現(xiàn)在，把握今天。新的貧困人口還會出現(xiàn)，因災(zāi)、因病、因?qū)W返貧情況還會時有發(fā)生;五是經(jīng)濟下行壓力較大，貧困人口就業(yè)和增收難度增大，一些農(nóng)民因喪失工作重新陷入貧困