課 題小樹有多少顆課 型新授課 時(shí)1備課教師上課教師上 課 時(shí) 間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 情境引入：同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問題？3、試著解決所提問題。引出：203=4、討論算法。20+20+20=60 23=6，203=60三、 拓展應(yīng)用：1、 32 5 4 67302 504 670 3002 5004 6700 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？2、香蕉每堆200根小象每天吃60根。 大象每天要吃90根。、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？四、小結(jié)在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？五、作業(yè)： 本課的練習(xí)題寫在作業(yè)本上積極思考，想象情景觀察情境圖，思考數(shù)學(xué)問題并尋求解決積極思考討論計(jì)算方法做練習(xí)總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律積極思考回答問題積極思考回憶自己學(xué)到了什么課堂練習(xí)做練習(xí)課后作業(yè)做練習(xí)板書設(shè)計(jì) 小樹有多少顆 20+20+20=60 2*3=6 2（0）*3=6（0） 20*3=60 教學(xué)反思本節(jié)課以情境展開，情境貫穿課堂始終，能充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能讓孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)課 題需要多少錢課 型新授課 時(shí)1備課教師上課教師上 課 時(shí) 間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。過程與方法：結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教學(xué)重點(diǎn)能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、幻燈、小黑板。教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 情境導(dǎo)入：暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽一聽。二、 探索新知：1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？（1） 列式計(jì)算，小組交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12 3 =（2） 全班交流算法。組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。4、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。三、 拓展應(yīng)用：1、133 705 242 153313 342 244 135 2、一共有多少塊餅干？ 、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？四、小結(jié) 在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。進(jìn)入情境，積極思考數(shù)學(xué)問題描述情境圖，提出數(shù)學(xué)問題積極思考解決問題，列算式、求結(jié)果，討論算法拓展練習(xí)思考本節(jié)課中自己的收獲和不足課堂練習(xí)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題課后作業(yè)做練習(xí)板書設(shè)計(jì) 需要多少錢 12*3=【 】（元） 討論算法： 12+12+12=36 10*3=30 2*3=6 30+6=36 教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生充分感受了多種計(jì)算方法，能尊重學(xué)生的個(gè)性思維，讓學(xué)生自己分析討論教師總結(jié)提升。讓學(xué)生初步感受算法多樣性和算法最優(yōu)化的關(guān)系。課 題練習(xí)（一）課 型新授課 時(shí)1備課教師上課教師上 課 時(shí) 間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。過程與方法：培養(yǎng)從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)解決教材第7頁(yè)第7、8兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否掌握。2、教材第6頁(yè)第1題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。3、教材第6頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫“”“”或“=”，組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。二、合作交流，解讀探究1、教材第6頁(yè)第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、教材第6頁(yè)第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問題，組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么信息來(lái)解決問題的。第四題是一個(gè)開放性的問題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購(gòu)買方案。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、教材第7頁(yè)第6題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“3倍”“2倍”的含義，學(xué)生列式解答。2、教材第7頁(yè)第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。（2）小組討論交流：怎樣檢查交來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)？（3）列式解答。四、總結(jié)反思，拓展升華學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來(lái)幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問題。1、教材第7頁(yè)第8題。（1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算？（2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。（3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。（4）組織學(xué)生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？”2、教材第7頁(yè)第5題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。積極參加游戲，并對(duì)自己掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏采用自己獨(dú)立思考然后小組合作探究解決教材中的問題思考自己哪些知識(shí)學(xué)得不夠明白，及時(shí)解決問題課堂練習(xí)做練習(xí)課后作業(yè)教材第7頁(yè)第5題板書設(shè)計(jì) 練習(xí)（一） 教學(xué)反思這節(jié)課教師重視激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn)。通過練習(xí)鞏固前兩節(jié)課的知識(shí)。課 題參觀科技館課 型新授課 時(shí)1備課教師上課教師上 課 時(shí) 間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。 過程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、 探索新知1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“602”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）三、 拓展應(yīng)用1、 603 2005 2408 1204 5607 9003 1806 27092、 一包糖共80塊。分給2人， 平均每人人 數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2802 =48你發(fā)現(xiàn)了什么？3、這本書共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。、還剩多少頁(yè)每看？、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？四、總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？進(jìn)入情境，積極思考數(shù)學(xué)問題描述情境圖，提出數(shù)學(xué)問題積極思考解決問題，列算式、求結(jié)果，討論算法拓展練習(xí) 自己思考解決問題，然后小組合作討論思考本節(jié)課中自己的收獲和不足課堂練習(xí)小組合作做練習(xí)課后作業(yè)本課書中的練習(xí)題板書設(shè)計(jì) 參觀科技館 602= （人） 討論算法：2*30=60 602=30 62=3 602=30 教學(xué)反思這節(jié)課教師重視激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn)。課 題植樹課 型新授課 時(shí)1備課教師上課教師上 課 時(shí) 間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 過程與方法：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候?yàn)榱私窈笪覀兊纳钐幪幊錆M綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。二、 探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“363”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）三、 拓展應(yīng)用1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 4822、 7元 12元 84元 、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、在 里填上“”“”“”或“=”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000g 800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t 8000千克 8噸 4500克 4千克 3 t 3600 kg 5 t 5000 g七、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。進(jìn)入情境，積極思考數(shù)學(xué)問題“怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？”小組合作思考怎樣估算物體的質(zhì)量交流估算的方法感受1千克有多種，然后聯(lián)想生活中那些物體的質(zhì)量重1千克通過對(duì)教材中的學(xué)習(xí)感受噸的大小練習(xí)鞏固思考本節(jié)課中自己的收獲和不足課堂練習(xí)稱重、感受物體的重量課后作業(yè)做練習(xí)板書設(shè)計(jì)1噸有多重1噸=1000千克三頭水牛20袋面粉10桶油 教學(xué)反思課 題練習(xí)（四）課 型新授課 時(shí)1備課教師上課教師上 課 時(shí) 間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。過程與方法：初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們才學(xué)過了這方面的知識(shí)，大家有沒有興趣試一試？二、合作交流，解讀探究1、稱物品，認(rèn)秤。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。2、貼標(biāo)簽。以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)。3、補(bǔ)標(biāo)簽。教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。復(fù)試1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。4、第9題。這是一個(gè)開放性的問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克四、總結(jié)反思，拓展升華進(jìn)入情境，激發(fā)興趣通過小組合作理解并運(yùn)用學(xué)過的質(zhì)量知識(shí)解決問題自主解決問題小組合作探究課堂練習(xí)做練習(xí)課后作業(yè)思考鞏固自己的收獲和不足板書設(shè)計(jì)練習(xí)（四） 教學(xué)反思課 題搭配中的學(xué)問課 型新授課 時(shí)1備課教師上課教師上 課 時(shí) 間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)。過程與方法：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。教學(xué)難點(diǎn)有序搭配，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。2、全班交流。教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1出示教材“練一練”第1題情境圖。（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。（2） 學(xué)生獨(dú)立解決。（3） 全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過程。四、總結(jié)反思，拓展升華生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)進(jìn)入情境，積極思考解決問題小組合作探究葷素菜的搭配，初步感受搭配中的學(xué)問展示討論結(jié)果獨(dú)立匯報(bào)所得經(jīng)驗(yàn)觀察情境圖，積極搜考解決問題的方法總結(jié)反思，繼續(xù)探尋搭配重的學(xué)問課堂練習(xí)小組合作做葷素菜搭配表課后作業(yè)做練習(xí)板書設(shè)計(jì)搭配中的學(xué)問食譜搭配衣服搭配 教學(xué)反思課 題購(gòu)物課 型新授課 時(shí)1備課教師上課教師上 課 時(shí) 間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。過程與方法：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看情境圖！二、探索新知： 衣柜 桌子 椅子213元 42元 12元1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問題，說(shuō)給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！3、誰(shuí)愿意把自己的問題說(shuō)給大家聽？4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問題？5、重點(diǎn)講解一道乘法題：例如：買4把椅子需要多少錢？12 4 = 48（元）6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 4 1 2 1 2 4 8 4 8三、拓展應(yīng)用1、試一試：買兩個(gè)書柜需要多少錢？2132=（ ）（元） 2 1 3 2 答： 2、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 23、73+4 86+3 5+28 26+5 49+6 3+674、一件大衣的價(jià)錢是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢？ 羊毛衫132元5、填表。2輛3輛4輛5輛6輛7輛8輛大車乘客數(shù)60小車乘客數(shù)24四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問題。進(jìn)入情境，積極思考數(shù)學(xué)問題描述情境圖，提出數(shù)學(xué)問題積極思考解決問題，列算式、求結(jié)果，討論算法拓展練習(xí) 思考本節(jié)課中自己的收獲和不足課堂練習(xí)做練習(xí)課后作業(yè)本課書中的練習(xí)題板書設(shè)計(jì) 購(gòu)物（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 4 1 2