《2018—2019學年度上學期四年級數(shù)學期末試卷分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018—2019學年度上學期四年級數(shù)學期末試卷分析（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、20182019學年度上學期四年級數(shù)學期末試卷分析一、試題分析本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋比較全面。主要考察的知識與能力有：大數(shù)的認識、公頃和平方千米、角、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形與梯形、三位數(shù)除以兩位數(shù)、統(tǒng)計圖。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學生”四基”知識的試題，試卷有以下幾個特點：1、題型：計算題（28分）、填空題（32分）、判斷題（7分）、選擇題（6分）、動手操作，畫一畫（6分）、解決問題（21分）。2、注重考查學生將數(shù)學

2、知識與實際生活相聯(lián)系的能力。3、試題活而不偏，巧而不繁。注重基礎知識的運用，有一定靈活性。二、成績分析：四年級有49人參加考試， 90至100分的有22人，80至89分的有13人，70至79分的有7人，60至69分的有5人，不及格的有1人。從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好，但審題能力和分析能力有待提高。三、試卷及答題分析：（一）計算題：失分率比較低，共18名同學有失分情況，有的看錯數(shù)，有的是因為沒寫橫式的結果，答題不夠認真。（二）填空題：1、第4題失分嚴重，有8人全做對，其他人后兩個空出現(xiàn)錯誤，這道題考察了大數(shù)的近似數(shù)，失分主要原因是好多同學沒有認真動腦筋列舉試一試，直接寫了一個數(shù)，沒有

3、找出最大的和最小的。2、第5題第三個空有12個學生出現(xiàn)錯誤，不認真審題是最主要的原因。3、第7題24名學生不同程度減分，原因是太大意，根本不好好分析題目。4、第8題15個學生出現(xiàn)錯誤，都把足球場的單位填成了公頃，對面積的概念掌握的不夠好。5、第11題9個學生出現(xiàn)錯誤，商不變的規(guī)律掌握的不夠扎實。（三）判斷題：第1題21個同學出現(xiàn)錯誤，只能說明上課根本不聽講，強調過的題根本不往心里去。（四）選擇題：1、第1題有8名同學出現(xiàn)錯誤，在復習的時候還反復強調過，但是還有這幾個同學出現(xiàn)錯誤，以后還要加強對后進生的輔導。2、第二題有23名學生減分，這也是復習階段反復練習的，還掌握不好，我也不知道該怎么辦！2

4、、第3題12名學生出現(xiàn)錯誤，這道題平時沒有遇到過，關于用字母表示數(shù)和關于0的計算課本都沒有涉及到。（五）動手操作畫一畫，減分的都是平時基礎很差、不認真聽講的后進生，不求上進，學習態(tài)度不端正。（六）解決問題，第3題有18名同學失分，最主要原因是不認真審題，直接用乘法或沒有把最后結果轉化成公頃。以后還要不斷培養(yǎng)他們的認真審題能力。其他題目基本沒問題。四、總體分析：（一）就本次考試學生答題情況總結以下幾點：1、計算錯誤。2、對于基礎知識掌握不夠靈活，不能在實際中很好的靈活應用。3、讀題不認真，審題能力差，做題馬馬虎虎。4、獨立分析、解決問題的能力很差。（二）教師方面：對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每

5、個知識點地落實和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。對學生的計算能力聯(lián)系的還是不夠到位，將學生的知識與生活實際相聯(lián)系的引導還不夠。五、改進措施1、平時對于學生嚴格要求，把好學生學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，打好學生提高的每一個臺階。在平時教學過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴格把關，這也是打好學生基礎的關鍵。2、對于數(shù)學這一學科而言，平時要加強練習，利用好手邊的資料，使學生對于所學知識能夠更好的靈活應用。3、通過高效課堂的進一步實施，通過改進自己的教學防范，進一步培養(yǎng)學生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。4、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。5、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題?？傊@份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵性、導向性這三大功能，注重考查數(shù)學核心內(nèi)容與基本能力，關注學生數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出數(shù)學思想方法的理解與簡單應用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間，同時在試題創(chuàng)新上有所作為，既有意使用各種傳統(tǒng)的題型，又適當采用新穎的題型。因此，命題反映了立足教材基礎，體現(xiàn)數(shù)學本質，注重思維品質，關注學生差異的基本特點。