論文題目初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織調(diào)查研究學(xué)生姓名郭雨系別外語(yǔ)系專業(yè)英語(yǔ)班級(jí)1002班指導(dǎo)教師姓名王建卿職稱副教授所屬單位忻州師范學(xué)院開(kāi)題時(shí)間2013-12-201、 選題的目的和意義：隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，外語(yǔ)教育已經(jīng)逐漸從看重外語(yǔ)語(yǔ)言要素變?yōu)橹匾晫?shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也逐漸被教育界所關(guān)注。本課題是期望在理論指導(dǎo)下對(duì)初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)組織進(jìn)行一番調(diào)查，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)與組織有個(gè)初步了解和掌握，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。二、本課題的研究現(xiàn)狀：1.國(guó)外研究現(xiàn)狀在18世紀(jì)，言語(yǔ)研究的側(cè)重點(diǎn)在于正確地使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，19世紀(jì)是口語(yǔ)教學(xué)理論產(chǎn)生顯著變化的階段。交際教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為教學(xué)目的，博采情景法、聽(tīng)說(shuō)法及其他語(yǔ)言教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生通過(guò)有目的的交談來(lái)掌握語(yǔ)言。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)大量接觸和使用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，教學(xué)活動(dòng)要安排在合情合理、合乎社會(huì)交際情理的語(yǔ)言環(huán)境之中。2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)學(xué)者對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究起步很晚，1995年以前，該方面的研究成果不多，以數(shù)據(jù)研究為基礎(chǔ)的更是鳳毛麟角（王立禮等，2003）?？抵痉?、陸效用(1995)分析了我國(guó)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，指出了目前口語(yǔ)教學(xué)存在的教師素質(zhì)問(wèn)題、學(xué)生的心理障礙問(wèn)題，言語(yǔ)環(huán)境問(wèn)題、教材問(wèn)題等等，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。三、主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)對(duì)忻州地區(qū)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的調(diào)查分析，筆者試圖分析的主要內(nèi)容工分為三大部分。第一部分探討英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課堂組織形式。第二部分觀察對(duì)比分析不同課堂口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。第三部分探討老師對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)組織的觀念和學(xué)生對(duì)不同的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和看法。預(yù)期達(dá)到的目的是：（1）通過(guò)調(diào)查，研究忻州地區(qū)初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上口語(yǔ)活動(dòng)的組織現(xiàn)狀并對(duì)其進(jìn)行分析。（2）了解教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的看法。（3）了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、擬采用的研究方法和主要措施： 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察等定性研究的方法。（1）研究對(duì)象：選取忻州市忻府區(qū)忻州師院附中的20名初中英語(yǔ)老師和100名初中 生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷填寫，并選取5名初中英語(yǔ)教師進(jìn)行聽(tīng)課。（2）研究工具：文獻(xiàn)資料，聽(tīng)課及調(diào)查問(wèn)卷。（3）記錄聽(tīng)課內(nèi)容并進(jìn)行分析，查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)材料五、主要參考文獻(xiàn)：1孟軻南.淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的策略和反思J.今日南國(guó)(理論創(chuàng)新 版),2010,03:33-34.2 封青林.多媒體環(huán)境下的初中生協(xié)作式英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)研究D.東北師范大學(xué),2012.3 劉娟.初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式研究D.山東師范大學(xué),2013.4 鄒崢.初中小組活動(dòng)型英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略研究D.上海師范大學(xué),2008.5 崔小娟.讓學(xué)生大膽講英語(yǔ)淺析如何更好的進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)J.學(xué)子(教育 新理念),2013,07:99.6 杭理.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究J.考試周刊,2009,40:123-125.7 沈彩華.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)J.科教導(dǎo)刊(中旬刊),2012,02:179-180.8 李冰.初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)研究D.山東師范大學(xué),2011.9 黃庶.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究D.華東師范大學(xué),2011.10 葉紅萍.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探索J.山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,S1:185-187.11 梁寶環(huán).淺談新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略J.學(xué)周刊,2012,25:160-161.12 賴文斌,溫湘頻.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)J.教學(xué)與管理,2010,16:64-65.13 張婷.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)淺析J.海外英語(yǔ),2010,12:63-64.14 林進(jìn)興.初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)研究J.考試周刊,2013,44:94-95.15 倪靜.如何進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)J.才智,2010,26:122.16 歐陽(yáng)天長(zhǎng).初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)初探J.中學(xué)英語(yǔ)園地(教學(xué)指 導(dǎo)),2012,30:26-27.17 陳穎.新課程理念下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略J.考試周刊,2012,92:98.18 梁月紅.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略J.陜西教育(行政版),2007,12:30.19 陳志玲.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的合作游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和案例以麗江師專英力克英語(yǔ)口 語(yǔ) 課程為例J.商業(yè)文化(下半月),2012,05:309-310.20 曾路.語(yǔ)言輸出假說(shuō)與大學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)J.電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科 版),2005,S1:69-72.21 任秋雅.任務(wù)型教學(xué)視域下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)J.科技信 息,2013,13:12-28.六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)： 七、指導(dǎo)小組意見(jiàn)：