項目所屬科類項目類別代碼申報項目類別教育管理2重點項目重慶市高等教育教學改革研究項目立項申請書 項目名稱：藝術教育本科師范生培養(yǎng)模式與課程實施的研究 申 請 人： 徐赤 申請學校： 重慶師范大學 通訊地址：重慶市沙坪壩區(qū)天陳路12號 郵政編碼： 400047 聯(lián)系電話： 15808062101 申請日期： 2008年1月22日 重慶市教育委員會二七年 印 制1填表說明一、請按表格填寫各項內容，要實事求是，逐條認真填寫；表達要明確、嚴謹。二、申請書為A4復印紙，于左側裝訂成冊，一式五份（均為原件），由所在學校審查、簽署意見后，報送市教委高教處。三、在學校意見一欄中，應明確學校在人員、時間、條件、政策等方面的保證措施和對配套經費的意見。四、“所屬科類”指本科專業(yè)目錄中所列的十一個學科門類；教育管理類的填寫“教育管理”?！邦悇e代碼”中1代表“重大項目”；2代表“重點項目”；3代表“一般項目”；4代表“委托項目”。項目主持人情況項目名 稱藝術教育本科師范生培養(yǎng)模式與課程實施的研究申請金額 200,000元項目主持人項目主持人姓 名徐赤性別男出生年月1962年10月專業(yè)技術職務副教授行政職務副院長所從事專業(yè)文學、藝術學美學、戲劇學主要教學工作簡歷1985年-1994年: 閱讀與寫作、兒童文學、教師口語、幼兒園語言教學法（全日制中師）1994年-2002年：閱讀與寫作、教師口語（全日制中師）大學語文、美學（函授大專）2002年-2004年：藝術概論（全日制?？疲┧囆g概論、外國文學（函授大專）2004年-2007年：藝術概論、美學、旅游美學（全日制?？啤⒈究疲﹥和膶W選讀、公文寫作（函授本科）漢語教程中級、高級（對外漢語教學）2007年-2008年：藝術概論、美學、旅游美學、戲劇藝術概論（全日制本科）、舞蹈美學（全日制?？疲┲饕?育教學研究領域及成果徐赤，1985年1993年，任重慶幼兒師范學校團委書記，負責團委會、學生會工作，開展了富有創(chuàng)新特色的教育工作，多次被團市委、教委評為優(yōu)秀團干部和先進團委。1994年，榮獲重慶市首屆教師基本功大賽全能一等獎。1996年-2001任進修部副主任、主任，負責成人中師教育教學工作。2001年，任副院長，分管成教、科研、推普、附屬幼兒園工作。2006年3月至2007年3月，任重慶師范大學工會副主席。2007年至今，任學前教育學院副院長，國家級普通話水平測試員?，F(xiàn)任全國師范院校兒童文學研究會理事長。在兒童文學教學領域，寫有公開發(fā)表的論文6篇，并于2004年，主編出版了銀魚兒跳起來（全國師范院校師生兒童文學作品集，347千字，重慶出版社）。 2004年9月，負責的“中國傳統(tǒng)蒙學的現(xiàn)代教育模式研究”（“重慶市教育科學規(guī)劃”課題04-GJ-147）立項。現(xiàn)任中國戲劇家協(xié)會會員、重慶市戲劇家協(xié)會理事、重慶市沙坪壩區(qū)曲藝家協(xié)會副主席。長期以來，創(chuàng)編的戲劇在全市和全國不斷獲獎。2001年，小品當鋪獲全國第十一屆群星獎“金獎”，重慶市第二屆文藝創(chuàng)作戲劇專項獎，重慶市群文展演一等獎；2004年，編導的小話劇項鏈獲重慶市群文展演一等獎，參加04全國大學生戲劇節(jié)；2005年，編導大型話劇寒夜獲重慶市首屆大學生戲劇節(jié)優(yōu)秀原創(chuàng)劇目一等獎，2007年2月，創(chuàng)編的音樂小品劇許愿星獲中華人民共和國教育部全國第二屆中學生藝術展演二等獎，2007年6月，編導小話劇那天這地，獲2007重慶市群眾文藝展演一等獎; 2007年1月12月，編導、復排話劇寒夜，獲重慶市第二屆大學生戲劇節(jié)特別演出獎，2008年1 月，接中國劇協(xié)通知，寒夜入選首屆中國校園戲劇節(jié)(2008年5月在上海舉行)，代表重慶角逐中國戲劇界的最高獎“中國戲劇獎校園戲劇獎”。在其它藝術領域，有一些區(qū)域性成果。2001年，為市教委撰稿、編導專題電視片歷史的重托，接受教育部繼續(xù)教育評估檢查；2005年，為市語委撰稿專題電視片傳承文明，千秋偉業(yè)接受國家語委評估檢查；2007年，為市教委撰稿專題電視片百年豐碑，接受教育部“兩基”國檢。2005年編導重慶師范大學五十周年校慶大型團體舞五彩華章。擅長對學生藝術活動的教學、指導，對學生藝術實踐能力的培養(yǎng)。項目主要成員情況項目組主要成員情況姓 名年齡專業(yè)技術職務行政職務工作單位主要教育研究 領域承擔工作簽 章徐 赤45副教授副院長重慶師范大學學前教育學院文學藝術學美學戲劇學項目負責人；專業(yè)基礎課程設置研究；戲劇類課程設置研究沈秋鴻53教授副處長重慶師范大學教務處音樂教育教育管理音樂類課程設置研究胡芳36助研副處長重慶師范大學教務處教育管理課程模塊研究潘光玲53高級教師重慶市教育科學研究院小學音樂小學美術小學藝術綜合藝術課程教學研究尹宗明50副教授正處調重慶市教委體衛(wèi)藝處音樂教育學校藝術教育管理藝術教育政策法規(guī)研究陳洪43副教授院長重慶師范大學學前教育學院教育管理課程模塊研究、經費保證況明安41副教授副院長重慶師范大學學前教育學院教育管理課程模塊研究牟映雪37教授副院長重慶師范大學學前教育學院教育學教師教育培養(yǎng)研究付家露40講師教務科副科長重慶師范大學學前教育學院音樂教育教育管理教育實踐類課程設置與管理研究；項目秘書陳卓華53副教授重慶師范大學學前教育學院音樂教育音樂類課程教學研究彭小玲49副教授重慶師范大學學前教育學院美術教育美術類課程設置與教學研究曾凡冰47副教授重慶師范大學學前教育學院舞蹈教育舞蹈類課程設置與教學研究一立項依據及目標1現(xiàn)狀與背景分析（包括已有研究實踐基礎）社會發(fā)展極其需要綜合性、復合型人才 社會是多元化的，社會對人才的需求也是多方面的，其中對復合型人才、綜合性素質的人才，無論哪個行業(yè)、哪個單位都是欲求不得的。高等學校是為社會直接服務的人才培養(yǎng)機構，在藝術教育綜合性、復合型人才的培養(yǎng)方面，責無旁貸。新課程改革背景下對中小學綜合藝術教師的需求變化 2001年，教育部全面推行我國史無前例的基礎教育課程改革。在新的課程體系框架中，藝術領域課程是基礎教育階段的必修課程，是基本的學習領域之一。綱要在藝術課程中總結和吸收了我國以往藝術教育的實踐經驗，也融進了國際上藝術課程改革中一些帶有共性的教育觀念和認識，表現(xiàn)出了許多新特點。新的藝術課程十分強調藝術課程是人文學科的核心課程，強調藝術課程絕不是一種單純教授藝術知識和技能的技術課程；藝術教育最忌的是統(tǒng)一、劃一的培訓模式，而是強調個性化的學習；藝術教育是普通和普及的藝術教育，而不是專業(yè)和職業(yè)的藝術教育，要避免“藝術教育的專業(yè)化傾向”。在課程內容和結構上，也出現(xiàn)了諸多新特點，反對科目本位主義，強調課程內容的綜合，努力把音樂、美術、舞蹈、戲劇等多種藝術學科內容整合起來。即除了改革原有的音樂、美術課程外，還第一次推出了集音樂、美術、舞蹈、戲劇于一體的中小學綜合藝術課程。綱要要求：即使是分科設置的音樂、美術等新課程，也要求淡化學科痕跡，強調從整體的藝術教育的角度來考慮課程內容。因此，我們在構建藝術教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，力圖體現(xiàn)綱要整合課程的理念，在培養(yǎng)模式上力圖將專業(yè)實踐性知識和實踐性技能結合起來，以培養(yǎng)出能夠適應新課程改革所需要的“整合+特長”的新型綜合藝術教育應用研究型師資。全國有20余省市上百萬中小學學生進入了此課程的實驗，此課程至今仍還在繼續(xù)實驗。藝術綜合藝術課程進入全國中小學，為我國中小學藝術教育注入了新的活力，為學生的藝術素養(yǎng)和人文精神發(fā)展提供了豐富的教學資源。從教育部體衛(wèi)藝司近幾年的有關文件和要求看，學生的發(fā)展不僅是音樂、美術課，還有更加富有個性的課外音樂、美術、舞蹈、戲劇、書法等藝術的學習與發(fā)展?，F(xiàn)實告訴我們，無論是綜合藝術課程的實施和教學質量的提高，還是中小學課外的藝術活動，無不取決于具有綜合藝術素養(yǎng)的綜合性、復合型的藝術教師。然而，現(xiàn)擔任中小學綜合藝術課程教學的教師，都出自從?？苹虼髮W畢業(yè)出來的單科音樂、美術人才。這么一大批中小學音樂、美術教師在綜合藝術課程教學實踐中，他們很難適應這一綜合性課程的需要，難以擔當起這一新課程教學的多重教學任務，難以超越先前單科音樂或美術專業(yè)學習帶來的局限性。由此可見，我國現(xiàn)行中小學藝術教育呼喚和期盼綜合藝術教育的師資。而這樣的師資培養(yǎng)重任，高校理應責無旁貸地擔當起來。重慶市中小學藝術教師的現(xiàn)狀 按照有關規(guī)定，目前，我市中小學音樂、美術教師在城區(qū)學?；九渥?，但也還有少數學校音樂、美術教師仍缺編缺人才。從大量的農村學?？?，中小學音樂、美術教師普遍空缺，急需藝術類專業(yè)教師。無論城鄉(xiāng)中小學，具有綜合藝術素質的藝術教師更是奇缺，不少中小學期待有綜合性藝術能力的師資來充實學校藝術教育的力量，改善現(xiàn)有的音樂、美術單科藝術教育師資的結構。另一方面，國家還推出了涉及音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術內容組成的六大板塊形成的綜合性高中藝術教育新課程。為此，無論是基礎教育，還是高中教育，都急需綜合性藝術教育師資。作為高等學府，我們怎能袖手旁觀，安于現(xiàn)狀，不思課改，對綜合藝術教育師范生的培養(yǎng)將是我校課程改革的突破口。全國少數高校藝術教育師范生培養(yǎng)的創(chuàng)新之舉 從全國范圍看，隨著我國基礎教育和高校改革的不斷深入，我國其他省市高校已經積極投入藝術師范生教育的課程改革及人才培養(yǎng)的實踐探索。如：華東師范大學、浙江師范大學等高等學校都招收了本科綜合藝術師范生。從這些高校的實踐充分體現(xiàn)了對原有藝術師范生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，而且有的高校培養(yǎng)出來的綜合藝術師范生顯示出超越單科音樂、美術學生的綜合優(yōu)勢，受到用人單位的歡迎和認同。我國西部地區(qū)的高校藝術教育現(xiàn)狀。重慶作為國家城鄉(xiāng)統(tǒng)籌實驗區(qū)，西部經濟發(fā)展的中心地區(qū)，我們應該思考重慶教育如何適應這一新的格局、新的時期。從我國西部高校的藝術師范教育看，藝術師范生的培養(yǎng)，尚屬空白。我校招收的四年制藝術教育師范生，必將推動西部地區(qū)的藝術師范教育，為西部的崛起與發(fā)展作出應有的貢獻。目前重慶各高校及我校藝術教育本科師范生的培養(yǎng)現(xiàn)狀 在重慶市內有高校20余所，有音樂、美術院系的高校也有十余所，至2005年底，我市無一所高校涉足綜合藝術教育師范生這一專業(yè)領域。這一現(xiàn)象與我市中小學藝術教育師資的需求形成供求脫節(jié)，反映出高校藝術教育人才培養(yǎng)的滯后與缺陷。為改變這種傾向，我校于2006、2007年，連續(xù)招收了四年制綜合藝術教育師范生，這是我校適應重慶市中小學藝術教育現(xiàn)實需要的重要舉措。從兩年的辦學實踐證明，我們的培養(yǎng)方向是正確的，學生的綜合藝術學習是卓有成效的。我校在兒童教育和藝術教育及科研方面始終走在同類學校前列，積累了系統(tǒng)的兒童藝術教育教學和管理經驗，具備雄厚的兒童藝術師資隊伍及較完備的相應教育教學設施。在學校發(fā)展歷史上，藝術教育教學一直是學校辦學特色之一。2000年，學校舉辦藝術設計本科專業(yè)，2001年，學校舉辦音樂學（師范）本科專業(yè)。同年，原重慶幼兒師范學校、重慶藝術師范學校整體并入我校，成立學前教育學院。該學院1993年開始單獨招收音樂教育、美術教育中師，1998年開始單獨招收舞蹈教育中師，1999年招收高職學前輔導與保育、音樂藝術專業(yè)?？疲?000年起招收五年一貫制學前教育、音樂教育、美術教育、舞蹈教育專業(yè)?？?，其畢業(yè)生頗受社會歡迎。自并校以來，資源整合的優(yōu)勢更加突出，2002年招收學前教育、音樂教育、美術教育專業(yè)普通?？?，2003年招收學前教育專業(yè)普通本科，2005年招收舞蹈教育專業(yè)普通?？?。2006年，在學前教育本科基礎上設置藝術教育方向，2007年招收了第二屆學生，本專業(yè)方向發(fā)展態(tài)勢良好，且人才培養(yǎng)方案實際上就是按照藝術教育（兒童教育方向）進行設計的。 而且，我校擁有一批較高素質的音樂、美術、舞蹈、戲劇的專業(yè)教師，幾年的教學也積累了較為豐富的教學經驗。同時，我校與重慶各區(qū)縣辦學條件良好的中小學建立了友好的實行關系，學校能為學生提高良好的校內校外學習條件，這些也將轉化為我校舉辦四年制藝術師范生培養(yǎng)的優(yōu)質資源，為此課題研究增強了現(xiàn)實性。2研究內容、目標、要解決的問題和主要特色研究內容1適應我市中小學音樂、美術、藝術教育新課程需要和社會需要的綜合性藝術教育本科師范生的培養(yǎng)目標；2高校四年制藝術教育本科師范生課程設置與教學實踐模式；3高校適應四年制藝術教育本科師范生培養(yǎng)的硬件、軟件建設；4四年制藝術教育本科師范生培養(yǎng)過程中的教育質量評估體系；5四年制藝術教育本科師范生的就業(yè)前景（出路）與就業(yè)指導。 研究目標1構建一套適應我國高校人才培養(yǎng)目標和社會需要的綜合性四年制藝術教育本科師范生課程方案；2充分開發(fā)和利用我校優(yōu)質藝術教育資源，探索四年制藝術教育本科師范生培養(yǎng)的科學性與可行性（有效途徑與方法）；3為重慶市基礎教育輸送高素質的綜合性藝術教育人才，改善我市現(xiàn)有中小學藝術教育師資結構；4調整、改善、充實我校原有藝術教育師資隊伍，提升高校藝術教育水平。研究要解決的問題1如何確定本專業(yè)入校學生的招生標準，選拔適宜的考生進入本專業(yè)學習？2課程內容如何多元化、均衡化？如何體現(xiàn)專業(yè)性和師范性？3音樂、美術、舞蹈、戲劇等綜合藝術學習的課時計劃如何合理安排？整體課程實施采取何種模式？4如何改善和創(chuàng)設適應新專業(yè)發(fā)展需要的學校藝術教育條件，保證本專業(yè)教學持續(xù)發(fā)展？5如何打造高校藝術教育師資水平，提高本專業(yè)辦學質量？6如何建立嚴格的綜合藝術教育師范生培養(yǎng)質量監(jiān)控系統(tǒng)？7如何建立綜合藝術教育師范生培養(yǎng)的供需關系？研究的主要特色1堅持以學生發(fā)展為本，使學生學有所獲、學有所長、學有所專、學有所用的教學理念和人才培養(yǎng)理念，為教育和社會輸送高素質的具有個性化的綜合藝術教育人才。2追求和實施精品課程，課程內容突破傳統(tǒng)的單一學科領域，運用綜合教育思想，課程富有經典性、綜合性、多樣性、創(chuàng)新性。3學生培養(yǎng)模式多元化，既有主修課程，也有選修課程；既有理論課程，也有技能課程；既有通識課程，也有個別化課程；既有校內學習課程，也有社會實踐課程；既有校內教師教學，也有外聘教師教學。3預期效果與具體成果預期效果1四年制藝術教育師范生在校學習期間藝術潛能得到開發(fā)和系統(tǒng)培養(yǎng)，綜合藝術能力得到整合發(fā)展，藝術素養(yǎng)有明顯改善和提高。2四年制藝術教育師范生在社會實踐和中小學教學見習、實習中，表現(xiàn)出良好的綜合藝術素質，并適應學校藝術教育的需要，學習將大有用武之地，受到用人單位的歡迎和好評。3促進高校藝術教育師資結構的調整，達到教學相長的效果，高校藝術教育師資水平相應提高。4積累高校藝術教育師范生辦學的新經驗，帶來高校辦學特色的新亮點和新發(fā)展，提高高校藝術師范生培養(yǎng)的社會影響力。具體成果1形成四年制藝術教育本科師范生培養(yǎng)的課程方案，篩選和建構一套有價值、有實效的本科藝術教育師范生教育教學的教材。2形成高校四年制藝術教育本科師范生培養(yǎng)的理論與實踐研究報告及系列論文。3在校學生學習成長過程的展示與形成性評價操作材料。4學生學習畢業(yè)的合格率及就業(yè)情況報告。二具體安排及進度本項目預計完成時間共三年（2008年3月2011年2月），進度安排如下：12008年3月8月 項目基礎調研，完成項目數據、信息的收集整理，形成項目實施方案；22008年9月2010年3月 根據項目實施方案，展開培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、學時學分、課程設置、教學實施、實踐環(huán)節(jié)等的具體研究，并形成分類研究報告；32010年4月2011年2月 形成四年制藝術教育本科師范生培養(yǎng)的課程方案，篩選和建構一套有價值、有實效的本科藝術教育師范生教育教學的教材；形成高校四年制藝術教育本科師范生培養(yǎng)的理論與實踐研究報告及系列論文；在校學生學習成長過程的展示與形成性評價操作材料。三經費概算（一）資金來源：1. 申請市教委專項經費：10萬元2. 學校配套：10萬元3. 其他：無（二）資金運用：1. 項目基礎調研：3萬元2. 項目具體研究：10萬元（1）建立“藝術資料視聽閱覽室”；（2）會議差旅經費；（3）學生實踐經費；（4）各類項目人員所需材料經費等。3. 項目成果推出：7萬元（論文發(fā)表、教材出版等）四項目主持人所在單位意見及配套支持經我校評審，一致認為該項目具有重要的理論價值和實踐意義，所填內容屬實，項目負責人及課題組成員教學經驗豐富，研究水平較高，其項目研究方案切實可行，有望在該項目研究上取得較大突破和創(chuàng)新，同意推薦參評重慶市級高等教育教學改革研究項目。學校設有專項教育教學改革經費，能保證配套經費的落實，建議批準立項。 單位（蓋章） 負責人（簽章） 2008年2月29日五項目所在單位主管部門的經費投入和其他配套支持 單位（蓋章） 負責人（簽章） 年 月 日六專家組評審意見單位（蓋章） 負責人（簽章） 年 月 日七市教委意見單位（蓋章） 負責人（簽章） 年 月 日