青島版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題：小數(shù)乘整數(shù)（第1課時(shí)）課型：新授課 備課時(shí)間：2013年 月 日 第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：2013年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理。2、學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、根據(jù)算式387=266直接寫(xiě)出下列各題的結(jié)果.（組內(nèi)交流后，小組推薦代表參與全班交流） 3870= 38007= 3.87=2、你用什么方式了解了三峽工程的哪些情況？有何感想？3、我認(rèn)真觀察情境圖后，能提出以下數(shù)學(xué)問(wèn)題：二、探究活動(dòng)（一）自主學(xué)習(xí)（自主探索寫(xiě)出答案，教師巡回指導(dǎo)）1、每臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)可發(fā)電58.6萬(wàn)千瓦時(shí)。求6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)，也就是求（ ）個(gè)（ ）相加的和是多少。可列式為： 還可列式為： 我發(fā)現(xiàn)：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義（ ），就是求（ ）。2、如何計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，這就是本節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。（二）全班交流方法。1、全班交流中，我了解到的方法：3、嘗試練習(xí)：（1）計(jì)算2.367時(shí)，先把2.36（ ），轉(zhuǎn)化成（ ），計(jì)算出（ ）（ ）的積后，再將積（ ），就得到2.367的積。（2）豎式計(jì)算3.743= 5.246=（三）鞏固應(yīng)用1、這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？試試你能正確解答出來(lái)嗎？如果有問(wèn)題可以和同桌商量一下！2、結(jié)合全班交流，我的想法和做法以及要注意的問(wèn)題：3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)為用豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法是：三、鞏固練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流）課本的自主練習(xí) 四、布置作業(yè)同步探究第一課時(shí)。五、總結(jié)提升：詢問(wèn)學(xué)生本節(jié)課有何收獲。教后反思：課題：小數(shù)乘整數(shù)（第2課時(shí)）課型：練習(xí)課 備課時(shí)間：2013年 月 日 教學(xué)時(shí)間：2013年 月 日 第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。2、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)知識(shí)1、口算練習(xí) 小黑板出示：（2）看誰(shuí)又快又準(zhǔn) 卡片出示：2、筆算練習(xí)0.4237= 2.642= 40.25= 2.3731= 二、走進(jìn)生活。1、課本第3頁(yè)第1題，（1）我對(duì)圖意的描述（2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理2、課本第5頁(yè)第9題，解決生活問(wèn)題。獨(dú)立解答，集體交流你的步長(zhǎng)是多少，你也找段路測(cè)一測(cè)。（課下實(shí)踐）3、你能解決這些生活中的問(wèn)題嗎？自己試一試。 （教材上的自主練習(xí)）三、拓展提高剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購(gòu)員，采購(gòu)了食品，看看下面的采購(gòu)任務(wù)你能完成嗎？（自主練習(xí)） 2、交流設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中需要考慮些什么情況呢？四、布置作業(yè) 同步探究第二課時(shí)五、總結(jié)提升：詢問(wèn)學(xué)生本節(jié)課有何收獲。 教后反思：鞏固小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)課型：練習(xí)課 備課時(shí)間：2013年 月 日 教學(xué)時(shí)間：2013年 月 日 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2、練習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算一位小數(shù)和兩位小數(shù)乘整數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：用豎式進(jìn)行計(jì)算一位小數(shù)和兩位小數(shù)乘整數(shù)正確計(jì)算。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 鞏固復(fù)習(xí)前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)根據(jù)學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤出的題目。啟發(fā)學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，然后再改正。學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法；然后改正錯(cuò)誤。二、鞏固練習(xí)（一）口算。出示自主練習(xí)第4題。第1組規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積就擴(kuò)大幾倍。第2、3組規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小幾倍，積就縮小幾倍。第4組規(guī)律：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，積不變。（二）算一算。出示自主練習(xí)第5題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演；集體校對(duì)后，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。（三）解決問(wèn)題。1出示自主練習(xí)第9題。先讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，后再解答。學(xué)生可能提出的問(wèn)題：小男孩的家到學(xué)校的距離大約是多少米？小女孩學(xué)校操場(chǎng)周長(zhǎng)大約是多少米？小男孩的家到學(xué)校的距離是多少米？小女孩學(xué)校操場(chǎng)周長(zhǎng)是多少米？2出示自主練習(xí)第10題。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，交流解決問(wèn)題的策略。三、總結(jié)提升：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？教后反思：小數(shù)乘法 課型：練習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，利用因數(shù)與積之間的變化規(guī)律，探索新的解決小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：能利用因數(shù)變化的規(guī)律，尋求新的解題途徑。教學(xué)難點(diǎn)：理解積之間的變化規(guī)律，總結(jié)并能正確使用。教學(xué)方法：小組合作 探究式教學(xué)法前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。小數(shù)乘法的意義是什么？你知道哪幾種計(jì)算小數(shù)乘法的方法？二、探討新方法師：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的方法來(lái)計(jì)算小數(shù)乘法老師只給你們提供依據(jù)，要求你們根據(jù)這個(gè)依據(jù)來(lái)探討怎樣來(lái)計(jì)算復(fù)習(xí)填空：因數(shù)的變化引起積的變化提示：結(jié)合著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你能總結(jié)出什么？小組自動(dòng)結(jié)合演算討論教師不斷對(duì)個(gè)別組進(jìn)行肯定，適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別小組作階段性匯報(bào)，其他小組修正自己的方案小組總結(jié)匯報(bào)小結(jié)方法，總結(jié)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生列豎式及計(jì)算方法三、練習(xí)書(shū)上練一練，試一試 學(xué)生在黑板上板演后，對(duì)照自己的列式師生共同規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式四、作業(yè)課后習(xí)題：五、總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。課后反思：信息窗三練習(xí)課課型：練習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，熟練小數(shù)乘法的基本計(jì)算方法，形成計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則，簡(jiǎn)單的應(yīng)用題計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則，簡(jiǎn)單的應(yīng)用題計(jì)算。教學(xué)方法：小組合作 探究式教學(xué)法前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：1 口算：4.3X0.2 0.008X1.25 0.13X0.4 1.5X0.40.25X4001.6X0.50.25X68X40 16X0.52算一算，比一比。867 8.60.78.67 0.860.73、不計(jì)算，直接說(shuō)出下表各欄的積各有幾位小數(shù)因數(shù)2.60.1314.02871.965.05因數(shù)0.80.756.30.440.70.09 讓學(xué)生獨(dú)立判斷，用手勢(shì)表示。 應(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置?4這幾題怎樣算得快？ 計(jì)算并且驗(yàn)算33.85 12.50.82 0.0720.15提問(wèn)： 小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么? 算出積后要特別注意什么?5、判斷題0.8X5與5X0.8算式表示的意義一樣.( )3.95保留一位小數(shù)是4。（ ）4X3.5表示4個(gè)3.5是多少?( )列豎式計(jì)算時(shí),要把因數(shù)中小數(shù)點(diǎn)齊。（ ）當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積就比第一個(gè)因數(shù)大。 （ ）6、作業(yè)：思考探究：小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法相同，那么，還會(huì)有什么相同之處？如計(jì)算定律，簡(jiǎn)便計(jì)算等?？偨Y(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。課后反思：小數(shù)乘法綜合練習(xí)課課型：練習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)習(xí)小數(shù)在計(jì)算時(shí)的簡(jiǎn)便計(jì)算。滲透數(shù)學(xué)中只是之間的相互聯(lián)系的思想，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)便計(jì)算的靈活應(yīng)用，尤其是乘法分配率的靈活應(yīng)用。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、口算：2532 1258 10.7+0.3 34.784.7 2.40.546121254 0234.678 3.40.2 4.50.3二、 復(fù)習(xí)整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。1出示表格： 運(yùn)算法則名稱加法減法乘法2一起填寫(xiě)表格，回憶簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。3算一算：89101 2532125 987357243三、 學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。1提示：整數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算同樣能應(yīng)用到小數(shù)乘法中。2嘗試：用你學(xué)到的簡(jiǎn)便方法觀察下面的小數(shù)計(jì)算中適合用那種簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行計(jì)算？3出示試題：2.56.74 2.543 8.91014生提出簡(jiǎn)算方案，并板書(shū)示范。明確簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。四、練習(xí)：書(shū)上13頁(yè)試一試。五、作業(yè)：教材P15 T6 7 8總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。課后反思：小數(shù)乘法的估算 -四舍五入法求近似數(shù)課型：練習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活中的實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行估算，提煉估算方法，培養(yǎng)估算意識(shí)，再對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，尋找最佳方案。結(jié)合實(shí)際對(duì)積進(jìn)行四舍五入，學(xué)會(huì)去積的近似值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算儀式。學(xué)習(xí)四舍五入法取積的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：估算方法的最佳選擇。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、講授、討論前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、 口算：1.34 2.60.5 0.40.4 2.83 1.10.21.92 1.84 0.30.2 70.8 107.3二、 學(xué)習(xí)估算：1出示問(wèn)題：一種紅絲繩2.98元一米，劉梅買了2.3米，王芳買了2.9米。請(qǐng)問(wèn)她們倆沒(méi)人大概花了多少元錢？2學(xué)生提出自己的想法。及自己的計(jì)算方法。3把答案寫(xiě)在黑板上，對(duì)應(yīng)計(jì)算方法，用計(jì)算起進(jìn)行計(jì)算，對(duì)比誰(shuí)算得最接近正確答案。4商討最優(yōu)的估算的方法。5練習(xí)：書(shū)上9頁(yè)試一試。訂正三、 學(xué)習(xí)有四舍五入法取積的近似值1討論：在剛才的問(wèn)題中我們算出：劉梅應(yīng)付6.854元錢。這到底應(yīng)付多少元？怎樣付錢最合理？2嘗試用四舍五入法計(jì)算王芳應(yīng)付多少元。（強(qiáng)調(diào)：在以后的關(guān)于錢的計(jì)算題中不再提示，直接保留兩位小數(shù)。）3練一練：書(shū)上10頁(yè)練一練。四、 作業(yè)：教材P11 T2、4板書(shū)： 估算 實(shí) 際我的估算： 計(jì)算方法 計(jì)算是要根據(jù)實(shí)際情 況對(duì)積進(jìn)行四舍五入的處理 最優(yōu)法：總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。課后反思：信息窗三練習(xí)課課型：練習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，熟練小數(shù)乘法的基本計(jì)算方法，形成計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則，簡(jiǎn)單的應(yīng)用題計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則，簡(jiǎn)單的應(yīng)用題計(jì)算。教學(xué)方法：小組合作 探究式教學(xué)法前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：1 口算：4.3X0.2 0.008X1.25 0.13X0.4 1.5X0.40.25X4001.6X0.50.25X68X40 16X0.52算一算，比一比。867 8.60.78.67 0.860.73、不計(jì)算，直接說(shuō)出下表各欄的積各有幾位小數(shù)因數(shù)2.60.1314.02871.965.05因數(shù)0.80.756.30.440.70.09 讓學(xué)生獨(dú)立判斷，用手勢(shì)表示。 應(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置?4這幾題怎樣算得快？ 計(jì)算并且驗(yàn)算33.85 12.50.82 0.0720.15提問(wèn)： 小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么? 算出積后要特別注意什么?5、判斷題0.8X5與5X0.8算式表示的意義一樣.( )3.95保留一位小數(shù)是4。（ ）4X3.5表示4個(gè)3.5是多少?( )列豎式計(jì)算時(shí),要把因數(shù)中小數(shù)點(diǎn)齊。（ ）當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積就比第一個(gè)因數(shù)大。 （ ）6、作業(yè)：思考探究：小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法相同，那么，還會(huì)有什么相同之處？如計(jì)算定律，簡(jiǎn)便計(jì)算等。總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。課后反思：小數(shù)乘法綜合練習(xí)課課型：練習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)習(xí)小數(shù)在計(jì)算時(shí)的簡(jiǎn)便計(jì)算。滲透數(shù)學(xué)中只是之間的相互聯(lián)系的思想，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)便計(jì)算的靈活應(yīng)用，尤其是乘法分配率的靈活應(yīng)用。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、口算：2532 1258 10.7+0.3 34.784.7 2.40.546121254 0234.678 3.40.2 4.50.3二、 復(fù)習(xí)整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。1出示表格： 運(yùn)算法則名稱加法減法乘法2一起填寫(xiě)表格，回憶簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。3算一算：89101 2532125 987357243三、 學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。1提示：整數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算同樣能應(yīng)用到小數(shù)乘法中。2嘗試：用你學(xué)到的簡(jiǎn)便方法觀察下面的小數(shù)計(jì)算中適合用那種簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行計(jì)算？3出示試題：2.56.74 2.543 8.91014生提出簡(jiǎn)算方案，并板書(shū)示范。明確簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。四、練習(xí)：書(shū)上13頁(yè)試一試。五、作業(yè)：教材P15 T6 7 8總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。課后反思：小數(shù)乘法的估算 -四舍五入法求近似數(shù)課型：練習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活中的實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行估算，提煉估算方法，培養(yǎng)估算意識(shí)，再對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，尋找最佳方案。結(jié)合實(shí)際對(duì)積進(jìn)行四舍五入，學(xué)會(huì)去積的近似值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算儀式。學(xué)習(xí)四舍五入法取積的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：估算方法的最佳選擇。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、講授、討論前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、 口算：1.34 2.60.5 0.40.4 2.83 1.10.21.92 1.84 0.30.2 70.8 107.3二、 學(xué)習(xí)估算：1出示問(wèn)題：一種紅絲繩2.98元一米，劉梅買了2.3米，王芳買了2.9米。請(qǐng)問(wèn)她們倆沒(méi)人大概花了多少元錢？2學(xué)生提出自己的想法。及自己的計(jì)算方法。3把答案寫(xiě)在黑板上，對(duì)應(yīng)計(jì)算方法，用計(jì)算起進(jìn)行計(jì)算，對(duì)比誰(shuí)算得最接近正確答案。4商討最優(yōu)的估算的方法。5練習(xí)：書(shū)上9頁(yè)試一試。訂正三、 學(xué)習(xí)有四舍五入法取積的近似值1討論：在剛才的問(wèn)題中我們算出：劉梅應(yīng)付6.854元錢。這到底應(yīng)付多少元？怎樣付錢最合理？2嘗試用四舍五入法計(jì)算王芳應(yīng)付多少元。（強(qiáng)調(diào)：在以后的關(guān)于錢的計(jì)算題中不再提示，直接保留兩位小數(shù)。）3練一練：書(shū)上10頁(yè)練一練。四、 作業(yè)：教材P11 T2、4板書(shū)： 估算 實(shí) 際我的估算： 計(jì)算方法 計(jì)算是要根據(jù)實(shí)際情 況對(duì)積進(jìn)行四舍五入的處理 最優(yōu)法：總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。課后反思：軸對(duì)稱圖形信息窗1課型：新授課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。2、能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫(huà)出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)：能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫(huà)出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫(huà)出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。教學(xué)方法：實(shí)踐操作 合作交流前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師啟發(fā)談話：同學(xué)們，一提到2008年，你首先會(huì)想到什么？在奧運(yùn)會(huì)上你最想看到什么？2、出示圖片：信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖片提問(wèn)：你能把它們按圖形的特點(diǎn)分成兩類嗎？討論：為什么這樣分？ 3、揭示課題：今天我們就來(lái)共同進(jìn)一步研究對(duì)稱圖形。對(duì)稱圖形也分好幾類，小學(xué)階段只研究其中的一類軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題）二、探究新知（一） 動(dòng)手操作，理解概念1、嘗試用剪刀創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形，動(dòng)手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保證得到的肯定是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。2、小組探究：先判斷一組交通圖標(biāo)是否是軸對(duì)稱圖形，再結(jié)合自己前面的動(dòng)手剪與交流的結(jié)論，小組合作研究軸對(duì)稱圖形有什么特征？3、總結(jié)概念什么是軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？ 教師板演對(duì)稱軸的畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)畫(huà)對(duì)稱軸要用點(diǎn)畫(huà)線。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對(duì)稱旗幟中任選一行，畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。4、研究平面圖形我們學(xué)過(guò)的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？找出對(duì)稱的平面圖形的對(duì)稱軸。追問(wèn)：每個(gè)軸對(duì)稱圖形都是只有一條對(duì)稱軸嗎？交流答案，說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到的？明確：長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸；正方形有四條對(duì)稱軸；等邊三角形有三條對(duì)稱軸。圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。（二） 畫(huà)出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。打開(kāi)課本第19頁(yè)，自己動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)（只完成左邊一題即可），（三） 看書(shū)質(zhì)疑今天我們所學(xué)內(nèi)容是課本第17-19頁(yè)，看一看，有什么疑問(wèn)寫(xiě)到問(wèn)題口袋處，然后小組內(nèi)研究解決，解決不了的可以提出來(lái)，我們大家共同解決。三、拓展應(yīng)用完成自主練習(xí)15題。學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)指生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的。四、欣賞軸對(duì)稱圖片生活中的軸對(duì)稱圖形很多，你在哪見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形？（學(xué)生舉例）老師這兒也收集了一些生活中的具有軸對(duì)稱特征的圖片，請(qǐng)大家欣賞。五、總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教后反思：軸對(duì)稱圖形的練習(xí)課課型：復(fù)習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。2、活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美及數(shù)學(xué)的普遍性。教學(xué)重點(diǎn)：正確、完整畫(huà)出一組圖形的多條對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：1、找規(guī)律，寫(xiě)出數(shù)字的對(duì)稱數(shù)字。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 講練結(jié)合前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一種奇特的圖形軸對(duì)稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對(duì)稱特性，就連我們自己身上也有對(duì)稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。（學(xué)生找一找，指一指，講一講。）二、自主練習(xí)教材第21頁(yè)自主練習(xí) 第6至10題。1、學(xué)生自主解決第6題。（課件出示）教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況小結(jié)：有的圖形只有一條對(duì)稱軸（如圖1），有的圖形有兩條（如圖2）或多條對(duì)稱軸（如圖3），我們都要畫(huà)出來(lái)。2、學(xué)生自主解決第7題。（課件出示）學(xué)生做完，課件演示后，組織學(xué)生討論：觀察每組圖形的對(duì)稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生小組合作，探討、交流）驗(yàn)證學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的第2條規(guī)律：第6題中“每個(gè)圖形的所有的對(duì)稱軸都相交于一點(diǎn)”嗎？繼續(xù)驗(yàn)證：自己畫(huà)一個(gè)有不止一條對(duì)稱軸的圖形，“這個(gè)圖形的所有的對(duì)稱軸都相交于一點(diǎn)”嗎？學(xué)生反思認(rèn)識(shí)到：運(yùn)用這一規(guī)律可以使對(duì)稱軸畫(huà)得更精確些。3、指導(dǎo)學(xué)生完成第8題。（找規(guī)律，接著往下寫(xiě)）學(xué)生同位間嘗試找一找、說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，并試著寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)出它們各自的對(duì)稱軸。（教師要對(duì)學(xué)生想到的方法給予學(xué)生充分的肯定）教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法試著寫(xiě)一寫(xiě)，相互交流，比一比看誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。4、欣賞與回憶。（自主練習(xí)的第9題）5、創(chuàng)作與欣賞。（自主練習(xí)的第10題）（1）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張正方形彩紙，拿出一張，按照課本方法對(duì)折3次，成為一個(gè)三角形，再剪一次展開(kāi)就會(huì)得到一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（2）你還會(huì)剪哪些軸對(duì)稱圖形？試著剪一剪，比一比看誰(shuí)是剪紙小能手。（3）展示交流，評(píng)出剪紙小能手。三、總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。四、布置作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的有創(chuàng)意。教后反思：平 移課型：新授課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。教學(xué)方法：實(shí)際操作 自主創(chuàng)新前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)二、動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移與旋轉(zhuǎn) 師：下面我們要重點(diǎn)來(lái)研究平移現(xiàn)象。出示課本92頁(yè)的一個(gè)圖案。師：看了這些圖案，你們想說(shuō)什么？師：你們能不能把這些圖案畫(huà)出來(lái)呢？試試看。（小組合作，在方格紙上嘗試畫(huà)圖）學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，并說(shuō)明向哪個(gè)方向移，移幾格。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法）師：一個(gè)物體在平移過(guò)程中，它向哪個(gè)方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來(lái)看的呢？（一）判斷平移的方向和距離1小屋搬家（1）你們看這里有一間小屋，它就在做平移運(yùn)動(dòng)， （2）我們先來(lái)數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了了幾格？屋檐向右平移了幾格呢？小屋的屋角又向右平移了幾格呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？2判斷平移的方向和距離 （1）出示：小魚(yú)游曳師：你準(zhǔn)備怎么看呢？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。學(xué)生匯報(bào)交流。你是怎么數(shù)的？（多問(wèn)幾位學(xué)生）（2）出示：火箭平移圖師：火箭向哪邊平移了幾格呢？師：請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。（3）師：是不是很有意思的，還想來(lái)看嗎？打開(kāi)書(shū)本第94頁(yè)第3題，上面還有一些圖形也請(qǐng)你看看它們分別向哪邊平移了幾格？（二）畫(huà)平移后的圖形師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎？1、課本94頁(yè)第4題跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清楚你先畫(huà)了什么，再畫(huà)了什么，最后畫(huà)了什么？2、展示交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，體驗(yàn)價(jià)值1考考你眼力。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻文件選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方式（平移或移動(dòng)），看看自己能得多少分。移一移。按要求拖動(dòng)鼠標(biāo)，移動(dòng)圖形。填一填。請(qǐng)根據(jù)動(dòng)畫(huà)演示，填寫(xiě)物體平移的方向和距離。四、總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教后反思：信息窗二平移與旋轉(zhuǎn)課型：練習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、更進(jìn)一步理解平移與旋轉(zhuǎn)。2、生能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出平移與旋轉(zhuǎn)的圖案。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出平移與旋轉(zhuǎn)的圖案。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出平移與旋轉(zhuǎn)的圖案。教學(xué)方法：操作法 合作交流前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一旗幟上的圖案哪些可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到，哪些可以通過(guò)平移得到？ 二下列圖形平移后可否完全重合？ 教材：自主練習(xí) 三、說(shuō)一說(shuō)，填一填 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（）度。 四畫(huà)一畫(huà)。旋轉(zhuǎn)小棒，引出旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。 （1） 轉(zhuǎn)小棒引出旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。 師（出示方格紙上的小棒）：誰(shuí)能將這根小棒順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度？ 生1：繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，并畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的位置。生2：繞B點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，并畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的位置。 師：同樣是旋轉(zhuǎn)90度為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？ 生：因?yàn)橐粋€(gè)是A點(diǎn)不動(dòng)，一個(gè)是B點(diǎn)不動(dòng)，所以結(jié)果不同。 師：哪一點(diǎn)不動(dòng)就是繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，繞不同的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，結(jié)果就不一樣?？磥?lái)這個(gè)旋轉(zhuǎn)很重要。 （2） 旋轉(zhuǎn)小棒，鞏固三要素。 在準(zhǔn)備好的方格紙上繞A點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。 五、實(shí)踐操作，探究新知。 （1）平移三角形。 （2）用直角三角形學(xué)畫(huà)圖案。 師：同學(xué)們，小棒我們旋轉(zhuǎn)的很棒，那我們平時(shí)都玩過(guò)風(fēng)車，現(xiàn)在一起來(lái)畫(huà)個(gè)風(fēng)車好不好？ 生：好。 （3） 用扇形學(xué)具畫(huà)圖案，鞏固新知。著重強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)的三要素。 六 實(shí)踐體驗(yàn)，拓展應(yīng)用。 （1） 學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造。 （2） 作品展示。（說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、過(guò)程、用處）。 七、總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教后反思：平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的綜合練習(xí) 課型：練習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)綜合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和對(duì)稱知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。2、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)豐富的旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的感性資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和對(duì)稱知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)方法：合作交流 自主學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一：故事引入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？講“小蝴蝶和小蜻蜓”的故事。從故事中導(dǎo)入新課。二、梳理知識(shí)，復(fù)習(xí)要點(diǎn)師：圖形王國(guó)可不是隨隨便便就能進(jìn)去的，首先要破解大門的密碼，趕快開(kāi)動(dòng)腦筋試試吧。仔細(xì)觀察下面圖形，找出規(guī)律，想一想，下一個(gè)圖形應(yīng)該是什么？1、 圖寶寶樂(lè)園：提問(wèn)：圖寶寶樂(lè)園里住著一些圖寶寶，認(rèn)識(shí)嗎？出示問(wèn)題，（哪些是軸對(duì)稱圖形?）用手勢(shì)判斷。（為什么是，為什么不是學(xué)生說(shuō)原因）2、七巧板小屋：?jiǎn)枺浩咔砂逍∥堇镉性S多漂亮的圖案，哪些圖案可以通過(guò)平移得到？（ ）得到第二把金鑰匙。3、聰明谷中會(huì)不會(huì)又金鑰匙呢？走，去找找！師：大風(fēng)車擋住了去路，轉(zhuǎn)動(dòng)的大風(fēng)車上有什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?（旋轉(zhuǎn)）提問(wèn)：如果要大家把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)，你們行嗎？注意什么？(圍繞一個(gè)中心點(diǎn),按一定方向轉(zhuǎn)動(dòng)一定的度數(shù)。)4、智慧圖就是書(shū)上27頁(yè)的圖：看，宮殿雄偉壯觀，你能找出那些圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？他們各有幾條對(duì)稱軸？那些圖形是通過(guò)平移得到的?那些圖形是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的?自己找出后小組交流答案。老師巡視。師：您們順利地得到了智慧圖，獎(jiǎng)勵(lì)你們一次會(huì)直至智慧圖的機(jī)會(huì)：利用本單元學(xué)過(guò)的指示設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫(huà)。總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。課后反思：我學(xué)會(huì)了嗎？課型：復(fù)習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形（學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的概念即周對(duì)稱的定義）。用折紙等方法確定對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出給定圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形（稍復(fù)雜）。 2、認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移（連續(xù)平移2次或兩次以上）或旋轉(zhuǎn)900。教學(xué)重點(diǎn)：用折紙等方法確定對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出給定圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形（稍復(fù)雜）。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移（連續(xù)平移2次或兩次以上）或旋轉(zhuǎn)900。教學(xué)方法：小組合作操作 自主學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)：這單元我們學(xué)了很多美麗的圖案，通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元你知道了什么？ 二、 出示圖片：同學(xué)們，看這座宮殿漂亮嗎？它是由很多的圖形組成的，讓我們一起走進(jìn)這座宮殿。 三、 1、提出問(wèn)題 1) 圖中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？ 2) 圖中哪些圖形可以通過(guò)平移得到？哪些可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到？ 2、解決問(wèn)題 1）讓學(xué)生自己找出軸對(duì)稱圖形，老師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)。找出軸對(duì)稱圖形并找出對(duì)稱軸。 ）學(xué)生自主探究，找出正確答案，老師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。 ）讓學(xué)生自己利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪些地方用到了對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)。 四、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用 、下列圖片是軸對(duì)稱圖形： 1繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。 把2繞O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。 五、說(shuō)一說(shuō)，怎樣通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)由圖形1、得到圖形2。 六、布置作業(yè)： 同步探究 “我學(xué)會(huì)了嗎？” 總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教后反思：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課型：新授課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力。3、發(fā)展初步的推理、概括能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、談話：同學(xué)們，今天我們接著走進(jìn)三峽，研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，請(qǐng)看這幅五級(jí)船閘信息窗，從中你能獲取到哪些數(shù)學(xué)信息?2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、解決問(wèn)題：水位平均每天上升多少米？4、思考：為什么用除法計(jì)算？二、小組合作，探究新知。 （一）、解決問(wèn)題：水位平均每天上升多少米？提問(wèn)：1、情境圖，你知道了什么？要求什么？ 2、你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估一估，算一算水位平均每天上升多少米嗎？ 3、3天水位共上升9.84米，你是怎樣算平均每天上升多少米的？ 4、引導(dǎo)用豎式計(jì)算的算理和方法。5、練一練 1 3 要求：在商里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn) 9 27表示 2 7 2 7 0 用豎式計(jì)算： 37.26= 42.147=交流時(shí)，重點(diǎn)討論小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在那兒？觀察三道除法中商與被除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)歸納：先把被除數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，再把商縮小已擴(kuò)大的倍數(shù)，商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，除到哪一位不夠商1，就寫(xiě)0占位。（二）、解決問(wèn)題“長(zhǎng)城號(hào)”通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少？學(xué)生自學(xué)為主，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)重點(diǎn)看虛線框中的內(nèi)容。思考：1、虛線框中呈現(xiàn)的變化過(guò)程的依據(jù)是什么？ 2、個(gè)位上為什么要商0呢？3、怎樣驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果是否正確呢？交流匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)個(gè)位數(shù)不夠商1時(shí)怎么辦？三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1、用豎式計(jì)算。4.263 2.766 68學(xué)生獨(dú)立做，找三名學(xué)生板演，全班交流時(shí)讓每人說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。 2、自主練習(xí)第5題：你能接著寫(xiě)下去嗎？ 學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，全班匯報(bào)。 3、解決實(shí)際問(wèn)題： 甲乙兩個(gè)蘋果攤，甲攤主掛牌“1.3元1斤”乙攤主掛牌“5元4斤”哪個(gè)攤主的蘋果便宜一些？四、總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教后反思：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法-（除數(shù)是一位數(shù)，整數(shù)部分夠商1）課型：新授課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí) 小組交流前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，第一單元我們深入三峽工程，學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，今天我們要繼續(xù)了解三峽工程，看看還有哪些收獲。二、自主探究、獲取新知：1、提出問(wèn)題，明確目標(biāo)：談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇的進(jìn)行板書(shū)，如：水位平均每天上升多少米？“長(zhǎng)城號(hào)”通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少？把其他學(xué)生提出的合理問(wèn)題先放進(jìn)問(wèn)題口袋，下節(jié)課再解決。2、解決問(wèn)題；（1）下面我們先來(lái)解決“水位平均每天上升多少米？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？學(xué)生口答算式，師板書(shū)：9.843= 談話：該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，做一做。（2）將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。3、匯報(bào)展示。（1）估算：933，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。（2）變成整數(shù)計(jì)算，9.84米984厘米，9843328（厘米）3.28（米）（3）豎式算法。（只要合理，老師都要給予肯定。）4、談話：下面我們來(lái)重點(diǎn)研究一下筆算方法。（1）9.843= 豎式怎樣做？（2）除到十分位時(shí)商幾？商的數(shù)表示的是多少？（2個(gè)十分之一）。（3）那么應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位寫(xiě)商？怎樣表示商寫(xiě)在了十分位？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:要在個(gè)位3的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，也就是商里的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生共同把這道除法豎式做完。5、解決問(wèn)題：“長(zhǎng)城號(hào)”通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少？三、鞏固練習(xí)，加深理解：1、自主練習(xí)2：豎式計(jì)算。（1）43.26 52.515（2）4.55 19.224全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。2、解決實(shí)際問(wèn)題：（1）自主練習(xí)1：哪種筆便宜？學(xué)生獨(dú)立分析解答問(wèn)題。全班交流完善想法：比較出哪種筆最便宜。（2）自主練習(xí)6：林麗出生時(shí)體重是3.25千克，3個(gè)月后體重是7千克，林麗的體重平均每月增長(zhǎng)多少千克？學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進(jìn)行小組討論。教師巡視，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。最后進(jìn)行全班性交流。四、課后作業(yè)：同步探究一課時(shí)總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教后反思：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法-（除數(shù)是一位數(shù)，整數(shù)部分不夠商1）課型：新授課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)部分不夠商1就商0的道理。教學(xué)方法：合作交流 自主創(chuàng)新前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。上節(jié)課我們被雄偉三峽的情境吸引住了，提出并解決了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?？矗瑔?wèn)題口袋里還有問(wèn)題呢！二、探索嘗試，解釋交流。1.下面我們來(lái)解決“長(zhǎng)城號(hào)”通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少？（1）怎樣列算式？（2）比較：這個(gè)題和前面學(xué)過(guò)的有什么不同？如果不夠商1時(shí)該怎么辦？（3）概括：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？明確：被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個(gè)位寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。（4）深入：以后除到哪一位不夠商1，就怎么辦？（5）計(jì)算完后，可以讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算。（6）拓展：除法在什么情況下得到的商比1小？三、拓寬應(yīng)用。1.自主練習(xí)2：豎式計(jì)算。（1）4.26 2.2515 （2）4.55 19.224整數(shù)部分不夠商1的情況。2.小明與同學(xué)去買早餐，4人一共花了3.88元，平均每人花了多少元？3.解決實(shí)際問(wèn)題：（出示）1） 哪種筆便宜？第一種：每袋4支，3.80元，第二種：每袋5支，4.50元，第三種：每袋6支，4.86元，2）林麗出生時(shí)體重是3.25千克，3個(gè)月后體重是13.7千克，林麗的體重平均每月增長(zhǎng)多少千克？四、總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教后反思：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法-（除數(shù)是兩位整數(shù)的小數(shù)除法）課型：新授課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法教學(xué)方法：小組合作前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。談話：同學(xué)，問(wèn)題口袋里還有問(wèn)題呢！們，上節(jié)課我們被雄偉三峽的情境吸引住了，提出并解決了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、探索嘗試，解釋交流。1.出示問(wèn)題：平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)？該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，做一做。2.你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計(jì)算有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時(shí)，余下了多少？是24個(gè)幾分之一？誰(shuí)有辦法在“24”的末尾添上一個(gè)什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？3.同學(xué)們想的辦法真好，以前在整數(shù)除法中，除到余數(shù)比除數(shù)小可以不計(jì)算了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后，可以添0把余數(shù)化成更小的計(jì)數(shù)單位后繼續(xù)除。 現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)往下計(jì)算。三、拓寬應(yīng)用。1.你能接著算下去嗎？2.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。3.先計(jì)算，再驗(yàn)算。7.84 4.815 1.7535 0.4212四、總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教后反思：被除數(shù)、除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法課型：新授課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探究、合作交流，理解除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法。2、能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 合作交流前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們被雄偉三峽的情境吸引住了，提出并解決了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn) 題?？?，問(wèn)題口袋里還有問(wèn)題呢！今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。二、探索嘗試，解釋交流。出示問(wèn)題：1.你會(huì)計(jì)算132嗎？ 6 2 ）13 12 1接下去怎么算呢？2.想一想：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，怎樣計(jì)算？三、拓寬應(yīng)用。1.你能接著算下去嗎？2.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。 3.解決實(shí)際問(wèn)題藍(lán)鯨的體重約是126噸，大象的體重約是5噸，藍(lán)鯨的體重是大象的多少倍？4.先計(jì)算，再驗(yàn)算。 3616 125 485 1.7535 0.4212四、總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教后反思：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí)課型：練習(xí)課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)自主探究、合作交流，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、能正確地進(jìn)行計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法：合作交流 自主學(xué)習(xí)前置性學(xué)習(xí)研究：教學(xué)過(guò)程：一、回顧整理。前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。你能說(shuō)說(shuō)都學(xué)習(xí)哪些情況的小數(shù)除法嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 學(xué)生自主回答，全班交流。二、基本練習(xí)：1.口算6.44 7.55 12.5+0.5 160.5 1.23 24.88 7.24 0.243 4.86 5.67 2.豎式計(jì)算：比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。23.55= 7735= 416=（1）看黑板，誰(shuí)能結(jié)合我們前兩節(jié)學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三道題，有什么相同之處和不同之處？（2）那誰(shuí)又能說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算這三種題型時(shí)分別需要注意些什么？三、綜合練習(xí)：1.自主練習(xí)第10題：（1）一艘輪船平均每小時(shí)行50千米，它從武漢到南京大約需要多少小時(shí)？（2）你還能提出什么問(wèn)題？2.自主練習(xí)第11題：一塊草坪的面積是504平方米，寬16米，（1）草坪的長(zhǎng)是多少米？（2）如果將寬增加12米，面積增加多少？先分析數(shù)量關(guān)系，自主解答，再進(jìn)行小組交流。小組交流合作要求：先確定有幾種方法可以解決問(wèn)題。分工合作，用不同的方法解決。3.自主練習(xí)第12題：為“保護(hù)地球，關(guān)愛(ài)環(huán)境”，五年級(jí)一班23名男生和26名女生開(kāi)展收集廢報(bào)紙活動(dòng)。9月份平均每人收集2.7千克，全班一共收集了多少千克？如果每千克賣0.9元，一共可以買多少元？4.自主練習(xí)第13題：（1）一支百合多少錢？（2）你還能提出什么問(wèn)題？總結(jié)提升：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。教后反思：除數(shù)是小數(shù)的除法-（被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的計(jì)算方法）課型：新授課 備課時(shí)間： 教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計(jì)算方法，在探究、交流的過(guò)程中理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。2、初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的成功愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)除