2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6單元全部教案第六單元教材分析單元內(nèi)容總述1.本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由牛和鵝一只窩囊的大老虎陀螺三篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到童年的快樂(lè)，以及懂的一些做人的道理。2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫(xiě)，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章的牛和鵝，感受一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的一只窩囊的大老虎。通過(guò)小朋友之間的故事，感受故事的含義。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂(lè)趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生感受到童年的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議18 牛和鵝本課描寫(xiě)了“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，重點(diǎn)是體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。21. 通過(guò)多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”對(duì)鵝、鵝對(duì)“我”的態(tài)度。2.運(yùn)用講故事拓展知識(shí)內(nèi)容。19 一只窩囊的大老虎本課講述了在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。重點(diǎn)是。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見(jiàn)。2通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)20 陀螺本課描述了主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。21.通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破。2. 學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)理解句子。口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以“安慰”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情況選擇合適的方式進(jìn)行安慰。11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇合適的方式進(jìn)行安慰。2.小組合作法去討論安慰的方法。習(xí)作：記一次游戲本次習(xí)作的內(nèi)容寫(xiě)一次游戲。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生游戲前游戲中游戲后的過(guò)程以及自己的感受。11.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇生活中的游戲。2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)作。語(yǔ)文園地本次語(yǔ)文園地的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書(shū)方法；認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱(chēng)，知道碰釘子等詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)作；積累八個(gè)字的成語(yǔ)。1引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。2.小組合作的方式進(jìn)行討論交流。3. 通過(guò)朗讀句子，抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。18 牛和鵝課題牛和鵝課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“謂、扳、拳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摸、甚、跪”等14個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。3.體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)明白要站在正確的角度看事物。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板書(shū)：18 牛和鵝) 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文，探究學(xué)習(xí)的愿望。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢(xún)問(wèn)的生字。（如：扳、拳、怖）2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀（1）（課件出示，指名開(kāi)火車(chē)讀）（2）男女生賽讀（3）指讀象聲詞（4）指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？（記敘我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）4. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)我們對(duì)身軀龐大的牛一點(diǎn)不害怕，甚至還去欺負(fù)它；對(duì)小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫(xiě)金奎叔對(duì)付老雄鵝。寫(xiě)金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對(duì)付鵝的過(guò)程。最后寫(xiě)了我聽(tīng)了金奎叔的話(huà)以后，轉(zhuǎn)變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。）三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁； “謂猥”是形近字。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐” 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 【設(shè)計(jì)意圖：能正確認(rèn)讀課文中的每一個(gè)字使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。】【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文主要內(nèi)容，根據(jù)課文主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展延伸，體會(huì)情感課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí)，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 1.妹妹得了小兒麻痹癥，su（ ）然下肢癱瘓，但是她pn（ ）著wn（ ）強(qiáng)的毅力依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有時(shí)shn（ ）至讀書(shū)到深夜。她大i（ ）是太累了， 天明時(shí)，才hn hn（ ）沉沉地睡著了。2.我tu（ ）掉棉襖，撲進(jìn)奶奶的懷里，摟著奶奶的b（ ）子撒嬌。二、給下面的生字加上“扌”，寫(xiě)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，填入括號(hào)里。 莫 屋 率 垂 臽 殳盲人（ ）象 （ ）胸頓足 （ ）跤能手（ ）手言和 能（ ）會(huì)算 （ ）石問(wèn)路【答案】一、1. 雖 憑 頑 甚 概 昏 2.脫 脖二、摸 捶 摔 握 掐 投第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。3.體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)？課文主要寫(xiě)了一件什么事？(先寫(xiě)接著寫(xiě)最后寫(xiě)）（課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)由于聽(tīng)信了他人的話(huà)，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫(xiě)在回家的路上我們被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫(xiě)“我”記著金奎叔的話(huà)，從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)牛和鵝?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，起到溫故知新的效果。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、品讀課文，感知品味（一）學(xué)習(xí)14自然段。1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？（因?yàn)榕５难劬慈?，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。）（板書(shū)：從牛的眼睛看人：覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。）2.“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？小組交流。對(duì)牛：欺負(fù)拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書(shū)：對(duì)牛-欺負(fù)）對(duì)鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子（板書(shū)：對(duì)鵝-害怕）3.找出“我們”對(duì)待牛的動(dòng)詞，并打上三角符號(hào)。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）（二）學(xué)習(xí)512自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？（我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書(shū)：逃跑）（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”）（板書(shū)：被鵝咬住 呼救）這時(shí)的“我”用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（狼狽不堪）2.指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。3.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫(huà)一畫(huà)。（1）鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。（2）這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?。我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。4.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。5.破折號(hào)的作用有以下幾種：.表示解釋說(shuō)明.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng).表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折.用在副標(biāo)題前“我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣高呢！”是第幾種？6.這時(shí)，“我”的救命英雄金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)? （1）他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。（2）其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝（落荒而逃）7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出金奎叔叔的強(qiáng)悍。（三）學(xué)習(xí)1315自然段。1.金奎叔對(duì)我講的話(huà)使我對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會(huì)? (1)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!怕它干嗎？(在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！)前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。（板書(shū)：在我們的眼里，我們比它強(qiáng)?。?(2)我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了。盡管它把我們看得比它大。2.直到現(xiàn)在(引讀最后一段)是的簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法要換個(gè)角度去看事情。（板書(shū):角度不同結(jié)果不同)三、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言讀故事,想辦法。有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子,兒子是染布的,女兒是賣(mài)傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂耍惶煲环徘?她又會(huì)為女兒發(fā)愁,因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u(mài)不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒(méi)有一天開(kāi)心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她從此以后,老太太天天都是樂(lè)呵呵的,身體自然健康起來(lái)了。你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話(huà),竟然讓她恢復(fù)了健康? (你為什么不換個(gè)角度來(lái)想呢？天一下雨,你就為女兒高興,因?yàn)樗u(mài)傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因?yàn)樗挚梢詴癫剂恕?四、回顧課文，總結(jié)升華生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問(wèn)題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”對(duì)鵝鵝對(duì)“我”的態(tài)度。】【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)研讀金奎叔叔的話(huà)，在朗讀中感悟人的確很強(qiáng)，鵝的命運(yùn)由人主宰?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展延伸，加深學(xué)生對(duì)道理的理解。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、布置作業(yè)、課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)我們采用課外推薦閱讀：兩個(gè)農(nóng)夫、 牛鵝換眼兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩(shī)句、成語(yǔ)等，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。板書(shū)內(nèi)容18 牛和鵝角度不同結(jié)果不同 從牛的眼睛看人： 從鵝的眼睛看人： 在我們的眼里：覺(jué)得人比牛大， 覺(jué)得人比鵝小， 我們比它強(qiáng)！ 所以牛是怕人的。 所以鵝不怕人。對(duì)牛-欺負(fù) 對(duì)鵝-害怕 逃跑被鵝咬住 呼救 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、按要求完成句子練習(xí)。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過(guò)跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了！1.句子先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)原因，仿寫(xiě)句子。 ，因?yàn)?。2.用“那么那么”寫(xiě)句子。 二、對(duì)于金奎叔的話(huà)，理解正確的是（ ）。（多選）A. 鵝要是欺負(fù)人，就不要怕它。B. 別人怎么看是別人的事，要按照正確的方法對(duì)待他們。C. 我們不能怕鵝，也不能欺侮牛。D對(duì)于向鵝這樣欺負(fù)人的人，要想辦法去制服他。【答案】一、1.媽媽笑了，因?yàn)榻憬憧忌狭舜髮W(xué)。2.這里的空氣是那么新鮮，那么濕潤(rùn)，讓人神清氣爽。二、ABD教學(xué)反思1.這篇課文作者以孩子的眼光寫(xiě)了他小時(shí)候的一件事，語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足，又蘊(yùn)含一定哲理，與小學(xué)生的生活較貼近，很容易產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀課文時(shí)，我采用了多種形式的讀，使學(xué)生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風(fēng)形象。2.不足之處是由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)鵝的知識(shí)了解太少，我課前準(zhǔn)備資料不充分，學(xué)生對(duì)鵝的形象了解起來(lái)有些困難?！窘滩姆治觥颗：往Z是部編版四年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇主體課文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。尤其是描寫(xiě)“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫(xiě)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話(huà)，告訴我們看待周?chē)氖挛铮绻麖牟煌慕嵌瘸霭l(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。【作者介紹】任大霖（1929-1995）浙江蕭山人。一生創(chuàng)作了幾百萬(wàn)字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品。蟋蟀獲第二屆中國(guó)少年兒童文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；兒童小說(shuō)創(chuàng)作論獲中國(guó)優(yōu)秀少兒圖書(shū)獎(jiǎng)和中國(guó)兒童文學(xué)理論獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、上海作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任。第一批享受?chē)?guó)家特殊津貼的專(zhuān)家。【與文章相關(guān)的資料介紹】鵝家禽，羽毛白色或灰色，額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起，雄的突起比較大。頸長(zhǎng)，嘴扁而闊，腳有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、魚(yú)蝦等。牛哺乳動(dòng)物，身體大，趾端有蹄，頭上長(zhǎng)有一對(duì)角，尾巴尖端有長(zhǎng)矛。是反芻類(lèi)動(dòng)物，力氣大，供役使、乳用或乳肉兩用，皮、毛、骨等都有用處。常見(jiàn)的有黃牛、水牛、牦牛等。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、比一比，組詞。跪（ ） 摸（ ） 概（ ） 脫（ ）脆（ ） 模（ ） 既（ ） 蛻（ ）二、加點(diǎn)字讀音完全正確的一組詞語(yǔ)是（ ）。A.無(wú)所謂（wi） 心胸寬廣（xn） B. 赤膊上陣（b） 恐怖（b）C.扳牛角（bn ） 赤手空拳（qun） D. 欺人太勝（q） 掐斷（q）三、根據(jù)課文填空?？吹脚＃覀円膊辉贌o(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了，我覺(jué)得它（ ）把我們看得比它大，（ ）我們平白地去欺負(fù)它干嗎？1.“無(wú)緣無(wú)故”的意思是 ，句中和它意思相近的詞語(yǔ)是 。 2.在句中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。 閱讀能力大提升四、課內(nèi)片段閱讀。孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什么呢，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”1.啪嗒啪嗒（仿寫(xiě)擬聲詞）： 2.這段話(huà)從 、 、 三個(gè)方面描寫(xiě)了“我”被鵝追趕時(shí) 的情境。3.如果你見(jiàn)到當(dāng)時(shí)的情境，你會(huì)怎么做？要把句子寫(xiě)具體。 思維創(chuàng)新大拓展五、請(qǐng)仿照上一題課文片段的寫(xiě)法，用多種描寫(xiě)方法寫(xiě)一寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)上拉拉隊(duì)員的表現(xiàn)。 參考答案：跪下 清脆 撫摸 模型 大概 既然 推脫 蛻皮C三、1.沒(méi)有一點(diǎn)兒原因 平白地 雖然 可 我們的學(xué)校雖然不是高樓，可環(huán)境非常優(yōu)美。四、1.滴答滴答 嘩啦嘩啦2. 動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言 慌亂3.示例：我會(huì)拿起一根木棍，用力地趕鵝，一直把它們趕跑。五、示例：觀眾席上的啦啦隊(duì)員個(gè)個(gè)滿(mǎn)臉通紅，大喊“快！快跑！”有的同學(xué)干脆站起來(lái)，又蹦又跳，手舞足蹈地為他們助威。還有幾個(gè)同學(xué)在一起，揮動(dòng)雙臂，齊聲大喊：“加油！加油！”19 一只窩囊的大老虎課題一只窩囊的大老虎課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“念、級(jí)、段”等13個(gè)字。2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿(mǎn)生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！?.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。教學(xué)重點(diǎn)找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！狈聦?xiě)一段心理活動(dòng)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿(mǎn)生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課件出示（老虎的圖片）師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫(huà)嗎？師：老虎有什么本領(lǐng)？（學(xué)生自由說(shuō)。）（師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎） 看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。 【設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？出示提示語(yǔ)：我（誰(shuí)）扮演一只大老虎（干什么） 結(jié)果演砸鍋了 。 師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組出示課文中的詞語(yǔ)）演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂(lè) 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕 （易讀錯(cuò)）角色 四腳著地 直沖腦門(mén) 露臉 哄堂大笑 （多音字）窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡 （這組加粗字）（輕聲詞） 接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來(lái)踱去 通情達(dá)理 （成語(yǔ)）3.哪些詞你覺(jué)得很有趣？ 因?yàn)檫@些詞充滿(mǎn)生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？ 4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個(gè)別的意思相同的詞試試。（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸” “囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jio”，在“角色”中讀“ju”；“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成四聲。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋” 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要中間寬一些；“級(jí)、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬；段”的第一筆是撇，不要寫(xiě)成橫。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。【設(shè)計(jì)意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過(guò)結(jié)果概括課文。把字詞放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的詞，或是請(qǐng)同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。】【設(shè)計(jì)意圖：本課的生字很多，易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字都很多，而且每個(gè)字特點(diǎn)各不相同，有的字筆順和重要筆畫(huà)都要強(qiáng)調(diào)，需要多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、布置作業(yè)，鞏固所得1.熟讀課文。2. 把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給多音字選擇正確的讀音。 露水（lu l） 三角（jio ju）露 角 露面（lu l） 角色（jio ju）二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 bn j y dun pi lin z u （ ） （ ） （ ） （ ）三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里。忽然 突然1.他的（ ）到來(lái)，打亂了我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.我（ ）想起來(lái)了，大哥往常就是這樣呼喚羊群的?！敬鸢浮恳弧 lu jio ju二、班級(jí) 一段 排練 砸鍋三、1.突然 2.忽然第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。3.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。班級(jí) 一段 兄妹倆 排練 連衣褲 改變 虧得 挖了 哄堂大笑 砸鍋2.課文主要講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為學(xué)文打下基礎(chǔ)?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、細(xì)讀課文，體會(huì)心理1（出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的句子。看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我 老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我 演哥哥的小朋友笑話(huà)我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我 老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我 在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我 演哥哥的小朋友還是笑話(huà)我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我演出時(shí)，我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我 演完時(shí)，我 演哥哥的小朋友又笑話(huà)我不會(huì)豁虎跳，我 我至今還不明白2請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。（板書(shū)：期待 自信 緊張 不明白 ）3再完成課后第一題填寫(xiě)完表格。“我”的心情原因期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。充滿(mǎn)自信緊張、狼狽4為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”，你有過(guò)緊張得的時(shí)候嗎？回想一下，你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎？三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫(xiě)心理1心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)勺?、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多？（難過(guò) 后悔 快樂(lè) 激動(dòng) 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈）2下面這些情況你遇到過(guò)嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？（說(shuō)一說(shuō)）試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我放學(xué)路上，我 媽媽做了許多好吃的菜，可我 媽媽問(wèn)：“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分？”我 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽?zhuān)瑡寢屢豢床唤櫰鹆嗣碱^，我心想可沒(méi)想到媽媽看了我一眼，并沒(méi)有批評(píng)我，而是安慰我說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，自己找找原因，爭(zhēng)取下次進(jìn)步！”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我心里四、變換題目，開(kāi)導(dǎo)作者1作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) ：“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。）2生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過(guò)的，不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒(méi)有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過(guò)程找出描寫(xiě)我的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。】【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫(xiě)寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、作業(yè)寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。板書(shū)內(nèi)容19 一只窩囊的大老虎期待 自信 緊張 不明白課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、比一比，組詞語(yǔ)。念（ ） 級(jí)（ ） 桃（ ） 練（ ）嶺（ ） 極（ ） 逃（ ） 揀（ ）二、詞語(yǔ)仿寫(xiě)。垂頭喪氣（外貌描寫(xiě)） 打瞌睡（含有動(dòng)詞） 三、用上關(guān)聯(lián)詞，把兩句話(huà)合成一句話(huà)。我這個(gè)配角配不上他。 老師沒(méi)有把握撤換，他也只好將就。 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。你先四腳著地（ ）上臺(tái)，見(jiàn)了他們兄妹倆就（ ）起來(lái)，啊嗚啊嗚（ ）著，向他們（ ）去，他們逃你就（ ）。等到獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開(kāi)兩槍?zhuān)憔停?）下來(lái)死掉?！敬鸢浮恳弧⑺寄?班級(jí) 桃子 練習(xí) 山嶺 極限 逃走 揀起二、無(wú)精打采 神清氣爽踢足球 看電視三、我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒(méi)有把握撤換，他也只好將就。四、爬 站 叫 撲 追 躺教學(xué)反思1. 標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書(shū)伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個(gè)標(biāo)題進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關(guān)照下閱讀全文。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開(kāi)合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，收到很好的效果。2.由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓同學(xué)上臺(tái)上來(lái)表演老虎的動(dòng)作。備課素材【教材分析】一只窩囊的大老虎是葉至善回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫(xiě)作順序，可以歸納為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒(méi)成功、尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見(jiàn)。那個(gè)小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直按老師的指導(dǎo)排練、演出。正式演出時(shí)“砸”了。于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒(méi)有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給學(xué)生留下想象的空間。【作者介紹】葉至善（19182006年），江蘇蘇州人，曾任中國(guó)少年兒童出版社社長(zhǎng)、總編輯兼中學(xué)生主編。代表作：曾先后參與和領(lǐng)導(dǎo)編輯大型叢書(shū)少年百科叢書(shū)、中國(guó)歷史小叢書(shū)、中國(guó)歷史故事集、兒童自然科學(xué)叢書(shū)等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】虎，俗稱(chēng)老虎，是哺乳綱貓科動(dòng)物中體形最大的一種，是亞洲的特有種類(lèi)，原產(chǎn)地主要是東北亞和東南亞?；⑹欠N高度進(jìn)化的獵食動(dòng)物，也是自然界生態(tài)中不可或缺的一環(huán)。成年虎的身長(zhǎng)可達(dá)2-3.5米，尾長(zhǎng)1米，重達(dá)200-350公斤。在它龐大的體型與有力肌肉之外，它們最顯著的特征，就是在白色到橘紅色的毛皮上有黑色垂直的條紋，它們下半部的顏色較淡。兇猛至極、力量極大，原有森林之王、百獸之王之稱(chēng)，之后學(xué)習(xí)獅子用萬(wàn)獸之王之稱(chēng)以及用萬(wàn)獸之皇之稱(chēng)。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 xn ku w t to po k zi （ ） （ ） （ ） （ ）二、連一連。笨拙的 機(jī)靈的 期待的 窩囊的小朋友 表演 老虎 目光三、補(bǔ)充成語(yǔ)，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。 通情（ ）理 唉（ ）嘆氣 垂（ ）喪氣 哄（ ）大笑 四、基礎(chǔ)積累大鞏固。從文中抄寫(xiě)心理描寫(xiě)的語(yǔ)段。 閱讀能力大提升五、課文整體梳理。課文是按照（ ）、（ ）、（ ）三部分來(lái)寫(xiě)的。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有意見(jiàn)（ ）。那個(gè)小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。六、重點(diǎn)段落品析。 一只窩囊的大老虎片段終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。 我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂(lè)了，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣窩囊的老虎。 我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來(lái)脫下頭罩，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是汗珠。 老師倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說(shuō):“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強(qiáng)多了。”我沒(méi)回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。 后來(lái)呢?后來(lái)我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來(lái)踱去，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們豁過(guò)什么虎跳。 為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒(méi)豁虎跳會(huì)惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。 1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。忽然（ ） 立刻（ ） 至今（ ）2. 終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。從“終于”一詞中，可以看出“我”什么樣的心情？ 3.“我”不知道大家為什么哄堂大笑，請(qǐng)你告訴他。 思維創(chuàng)新大拓展七、你去過(guò)動(dòng)物園嗎？在你眼中的老虎是什么樣子的？趕快寫(xiě)一寫(xiě)吧！ 參考答案：一、幸虧 挖土 逃跑 褲子二、笨拙的表演 機(jī)靈的小朋友 期待的目光 窩囊的老虎三、通情達(dá)理 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 哄堂大笑通情達(dá)理：李叔叔是個(gè)通情達(dá)理的人，我們都愿意和他說(shuō)話(huà)。四、略。五、期盼參加演出、飾老虎沒(méi)成功、尋找失敗根源 不同六、1.突然 馬上 如今2.非常期待上臺(tái)表演。 3.因?yàn)檫@只窩囊的大老虎，動(dòng)作雖然笨拙，但是卻很可愛(ài)，很有趣。七、略20 陀螺課題陀螺課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否、旋、況”等14個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否、旋、況”等14個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、師生談話(huà)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的陀螺就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿(mǎn)童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧?。ò鍟?shū)：陀螺）生齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決；2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。 （先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽(yù)、丑、豪” “帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪” 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)好字形，這是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、再讀課文，小組討論1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。2.個(gè)體質(zhì)疑 組內(nèi)探討 集體質(zhì)疑3.抽讀，評(píng)議。4.感知內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：掃除學(xué)文中的障礙，整體感受課文內(nèi)容。】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“”。鐵釘（dn dn） 旋轉(zhuǎn)（xun xun） 帥氣（shui shi）二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 fu z kun qi rn rn y lio （ ） （ ） （ ） （ ）三、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。興致勃勃(ABCC） 【答案】一、dn xun shui二、否則 況且 仍然 預(yù)料三、白發(fā)蒼蒼 波濤滾滾 逃之夭夭第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。否則 旋轉(zhuǎn) 況且 金兵 一戰(zhàn)即敗 仍然 尤其 恨不得 帥氣 預(yù)料 品道 潰敗 丑小鴨 自豪集體訂正。2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。新課教學(xué)（ ）分鐘二、研讀課文（一）學(xué)習(xí) 1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請(qǐng)你默讀第1、2自然段。（板書(shū)：冰尜兒）2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說(shuō)印象。（二）學(xué)習(xí)3-5自然段 1.指名學(xué)生讀。2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫(huà)出來(lái)。（抽冰尜兒、賽陀螺）3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。這句話(huà)把快樂(lè)比作燕子。）比喻句形象的寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情。（板書(shū)：郁悶）4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！边@句好說(shuō)明了什么？（我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）（板書(shū)：恍惚）（三）學(xué)習(xí) 6-11自然段1. 學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：“誰(shuí)的陀螺最棒？”2.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！” 這時(shí)“我”的心情是怎樣的？（板書(shū)：興奮）（四）學(xué)習(xí) 12-13自然段 1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 這句話(huà)深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。（板書(shū)：人的才能 品質(zhì) 行為）學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。 三、拓展遷移做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過(guò)程，思考下列問(wèn)題。 用幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破口。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧！【設(shè)計(jì)意圖：小練筆延伸了文本，升華了情感。】板書(shū)內(nèi)容20 陀螺冰尜兒郁悶恍惚興奮人的才能 品質(zhì) 行為課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、比一比，組詞語(yǔ)。恨（ ） 況（ ） 仍（ ） 優(yōu)（ ）很（ ） 兄（ ） 扔（ ） 尤（ ）二、填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（ ）陀螺 （ ）鼻涕 （ ）頭（ ）腦三、把下列詞語(yǔ)連成句子并寫(xiě)下來(lái)。1. 注意 懊惱 這種 長(zhǎng)輩的 引起了 終于 2. 證明吧 直到現(xiàn)在 興致勃勃 我還能 這些 寫(xiě)下 文字 有力的 便是一種 四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話(huà)的理解。 【答案】一、憎恨 情況 仍然 優(yōu)秀很好 兄弟 扔了 尤其二、抽 擦 搖 晃三、1.這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。2.直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧！四、略教學(xué)反思1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年時(shí)的樂(lè)趣，小朋友之間的快樂(lè)，小朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人終身難忘。在教學(xué)時(shí)我抓住陀螺這一線(xiàn)索，說(shuō)陀螺打陀螺得陀螺賽陀螺贊陀螺，讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。2.不足之處是讓學(xué)生上臺(tái)表演打陀螺的時(shí)間太短，沒(méi)有充分體會(huì)到打陀螺的快樂(lè)。備課素材【教材分析】陀螺這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線(xiàn)索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。本文作者以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^察事物描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣?！咀髡呓榻B】 高洪波，詩(shī)人，散文家。1951年12月生于內(nèi)蒙古。先后出版過(guò)鵝鵝鵝等10部?jī)和?shī)集,說(shuō)給繆斯的情話(huà)等2部評(píng)論集,波斯貓我喜歡你，狐貍醉界人生趣談高洪波軍旅散文選等20多部散文隨筆。我想獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集悄悄話(huà)獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】陀螺：指的是繞一個(gè)支點(diǎn)高速轉(zhuǎn)動(dòng)的剛體。陀螺是中國(guó)民間最早的娛樂(lè)工具之一，也作陀羅，閩南語(yǔ)稱(chēng)作“干樂(lè)”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。形狀上半部分為圓形，下方尖銳。從前多用木頭制成，現(xiàn)代多為塑料或鐵制。玩時(shí)可用繩子纏繞，用力抽繩，使直立旋轉(zhuǎn)?；蚶冒l(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)古陀螺大致是木或鐵制的倒圓錐形，玩法是用鞭子劈?，F(xiàn)代已有用發(fā)射器發(fā)射的陀螺。當(dāng)然，還有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺，是青少年們十分熟悉的玩具。風(fēng)靡全世界。中國(guó)是陀螺的老家。從中國(guó)山西夏縣新石器時(shí)代的遺址中，就發(fā)掘了石制的陀螺?？梢?jiàn)，陀螺在我國(guó)最少有四、五千年的歷史。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 shui q fu z z ho d bi （ ） （ ） （ ） （ ）二、精挑細(xì)選。1.猶 優(yōu) 尤:（ ）如 （ ）其 （ ）秀 2.很 恨 狠：（ ）心 （ ）好 仇（ ） 三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.看到名稱(chēng)就聯(lián)想到它的意義。 ( )2.形容運(yùn)用自如。 ( )3.形容態(tài)度真靜。 ( )四、根據(jù)要求寫(xiě)句子。1.這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。（用加點(diǎn)的詞造句） 2. 這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)直到其中一方被撞翻才告一段落。這句話(huà)把 比喻成了 。你來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)擬人句吧！ 閱讀能力大提升五、基礎(chǔ)積累大鞏固。課文以