“小學高段學生計算能力培養(yǎng)策略的研究 ”開題報告 遵義縣第一小學 楊有霞小學高段學生計算能力培養(yǎng)策略的研究 課題由2015年 月由遵縣教研【 33 】 號文件批準立項，課題編號為： .現(xiàn)由本人作開題報告，敬請專家提出寶貴建議。一、選題背景 計算教學是小學數(shù)學的重要組成部分，認數(shù)和計算是學生學習數(shù)學的最基本能力。小學數(shù)學新課程標準里對計算提出的要求是“使學生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。然而在教學中我們發(fā)現(xiàn)，當教師重視了學生的動手實踐、相互合作，鼓勵學生算法多樣化的同時，卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，尤其高年級學生的計算興趣不高，將計算法則遺忘，解決問題時即使會寫算式也不能正確進行計算，甚至有些學生忘記計算口訣等。這一系列的問題無疑給學生的數(shù)學學習發(fā)展造成了巨大障礙。要迅速有效地提高高年級學生的計算能力，更好地發(fā)展學生的思維，大面積地提高數(shù)學教學質(zhì)量，在數(shù)學教學中就必須以加強計算教學作為突破口。就此我們提出了關(guān)于對“小學高段學生計算能力培養(yǎng)教學策略的”研究。力求迅速有效的鞏固高年級學生計算能力，培養(yǎng)高年級學生計算興趣，更好的發(fā)展學生的思維，使學生的計算既準確又迅速，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生解決問題的能力，樹立學生認真、細致、耐心的學習品質(zhì)。二、課題概念界定計算：包括學生的口算、豎式計算、估算以及聯(lián)系實際進行快速計算。 計算能力的培養(yǎng)：新課程標準中指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。”所以教師在課堂教學中，要結(jié)合教學內(nèi)容以及相關(guān)練習培養(yǎng)高年級學生良好的計算習慣和書寫習慣；探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性，提高計算效率。三、理論依據(jù)根據(jù)我國數(shù)學課程標準要求，應(yīng)該培養(yǎng)學生的思維能力運算能力、空間想象能力、解決實際問題能力以及創(chuàng)新意識。其中，培養(yǎng)學生的運算能力是極為重要的，不同年齡不同班級都對這方面進行了加強和滲透。如：簡單速算、口算、估算、簡算、四則混合運算等。但在教學過程中，這些內(nèi)容容易被教師忽視 。本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計算教學的經(jīng)驗與理論，充分結(jié)合當前小學高年級學生計算能力的實際，進一步開展研究、討論，力求建構(gòu)符合我校教育實際情況的教學方法，教學策略。四、研究的目標、研究內(nèi)容、研究重點（一）研究目標（1）、總目標通過本課題的研究，在針對性地減輕學生負擔的同時，提高小學高段學生計算能力，培養(yǎng)高年級學生的口算、心算、估算和筆算等能力。實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使高年級學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好的計算習慣，從而提高高年級學生的計算能力，為數(shù)學學習奠定扎實的基礎(chǔ)。 （2）、具體目標 學生目標 : 第一：樹立正確的學習目標，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫和計算習慣。 第二：挖掘小學高段學生的學習潛能，增強學習能力，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性和積極性，把智力因素和非智力因素匯聚成合力，提高學習效率。 教師目標： 通過研究，為提高我校的計算教學水平積累豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)教師的科研意識，形成科研型的教師隊伍。（二）研究內(nèi)容1、研究我校當前高年級學生計算教學中存在的主要問題。2、研究教師計算教學的多樣化。3、研究怎樣培養(yǎng)小學高段學生計算興趣，怎樣培養(yǎng)小學高段學生良好的計算習慣，怎樣提高計算正確率和計算速度。4、研究學習的創(chuàng)新計算方法。（三）研究重點通過本課題的研究，從根本上提高小學高段學生計算速度和計算正確率。五、研究方法和步驟（一）研究方法1、 文獻研究法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，從各角度開展對小學高段學生計算能力研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。2、對比研究法：定期將實驗班學生與對比班學生在計算方法、算理的理解以及計算能力等方面進行對比，從相關(guān)數(shù)據(jù)上分析研究出切實可行的有效計算教學模式。3、調(diào)查法通過對本校各年級學生計算情況的摸底測試、調(diào)查分析，了解小學高段學生計算能力的現(xiàn)狀，為第二階段的課題研究提供依據(jù)。4、個案研究法針對典型個體、典型錯題、典型錯因開展研究，并進行深入全面的調(diào)查和剖析，力圖找出小學高段學生計算易錯原因，尋求有效提高學生計算能力的教學策略。5、經(jīng)驗總結(jié)法 通過實際研究對相關(guān)過程資料進行歸納、檢測、論證，從而形成可行性研究報告。（二）研究步驟準備階段：（2015.9）（1） 學習相關(guān)的文獻資料，確定課題方向、研究內(nèi)容和具體研究項目。撰寫小學高段學生計算能力培養(yǎng)教學策略的研究開題報告，完成課題申報工作。（2）調(diào)查分析我校高年級學生計算能力的實際現(xiàn)狀，摸清學生已有的計算基礎(chǔ)。 （3）進行開題論證，并請專家對本課題進行相關(guān)理論指導。實驗研究階段：（2015.102016.5） 圍繞課題進行理論學習，組織開展課題研究，修改并完善研究方案。 針對小學高段學生不同計算題型練習題進行整理分析，并分階段編成集。 立足課堂，結(jié)合自身的工作實踐與學生實際，每期組織1至2次計算檢測或者計算教學課例，反思總結(jié)出計算教學的不足或成功之處，從而研究計算教學行之有效的教學策略，并再次運用于計算教學實踐，不斷反思、提煉，從而研究出提高小學高段學生口算能力的教學方法和策略。撰寫課題中期報告，撰寫教學設(shè)計、精品反思以及相關(guān)論文。進行階段性測試、統(tǒng)計、分析。、 總結(jié)結(jié)題階段：（2016.6-2016.9）（1）小學高段學生計算周期訓練題匯編整理研究過程中的材料進行分析、總結(jié)。（2）編輯整理課題研究優(yōu)秀案例、教學設(shè)計以及論文等。（3）整理課題相關(guān)的研究材料，認真撰寫結(jié)題報告。六、研究成果預設(shè)1、通過對小學高段學生計算能力的培養(yǎng)策略的研究，讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，從根本上提高小學高段學生計算速度和計算正確率。2、通過該課題的實踐與探索，提高教師對計算教學的水平；提高教師的教學素養(yǎng)和科研能力，促進專業(yè)水平的提高。七、完成課題的保障條件1、有一個重視并積極支持教育科研，且管理水平高、業(yè)務(wù)能力強的學校領(lǐng)導集體。 2、在課題研究過程中可以及時請教學校已經(jīng)開展了課題研究工作的有經(jīng)驗的教師。3、課題組負責人是年輕教師，學科帶頭人、骨干教師，在教育科研、課堂教學方面具有一定的經(jīng)驗，有一定的理論水平和實際教學能力，有積極學習的態(tài)度和踏實肯干的精神。4、學校在經(jīng)費上積極支持，確保課題研究的順利展開。 八、困難與疑惑 1、高年級學生計算教學一直以來都是教學中難突破的教學問題，本次研究我更多地關(guān)注了學生計算習慣的培養(yǎng)，是否會因為過多關(guān)注習慣而忽略學生思維能力的培養(yǎng)與提高，是否會因為過多關(guān)注讓數(shù)學課堂顯得枯燥無味讓學會厭學，從而導致影響學生對數(shù)學學習的興趣。2、本課題由我一個人進行研究，在理論上比較欠缺，教學經(jīng)驗也不夠豐富。各位領(lǐng)導、專家、老師們：雖然目前我們存在疑惑與困難，但本課題得到學校領(lǐng)導的高度重視，在人力、物力、經(jīng)費上都給予了大力支持，我有信心完成此項研究任務(wù)。謝謝！5