《英語名師工作室2018-2019年工作計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《英語名師工作室2018-2019年工作計劃（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、英語名師工作室2018-2019年工作計劃一、指導思想： 根據(jù)教育局關(guān)于名師工作室的工作指示和制度要求，以黨的十九大精神為指導，以“研究”和“落實”為主要切入點和著眼點，以求真、務實、創(chuàng)新的工作作風和團結(jié)協(xié)作的團隊精神，積極探索有效課堂教學模式，培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、扎實教研能力的教師隊伍，努力讓名師工作室真正起到“工作室是培養(yǎng)名師基地的地方”的作用。二、具體工作目標： 1、明確目標任務 本年，工作室各位成員不僅要完成教育局規(guī)定的“送教下鄉(xiāng)、競教比武、同課異構(gòu)等活動，還要完成工作室規(guī)定的“6個一”的任務目標：即研讀一套教學期刊雜志（5種）或教育理論書籍，策劃或承

2、擔一次工作室活動，每學期一節(jié)有主題思考的課例展示，每年一篇論文發(fā)表，每月一篇圍繞課題的實踐博文上傳，帶好一個班教好本門課。 2、以活動為平臺，促進課堂教學改革 開展課堂教學研討活動，以觀摩研討、切磋對比、互動評課、促進提升的方式，有效提高成員的教學水平。采取集體交流的方式開展研討，正確把握新課程所倡導的理念，努力改進教學行為，提升教學品質(zhì)。要通過成員獨特的課堂教學魅力來吸引與影響師生，為其他教師的專業(yè)發(fā)展提供可借鑒、可操作的方法、經(jīng)驗與策略。通過課例研討，使成員自身素質(zhì)有很大的提高，更重要的是成員的教育思想、教育智慧、教學方法、教學藝術(shù)等影響著全校英語教師，為全校教師的專業(yè)發(fā)展提供榜樣示范。

3、3、以課題為抓手，提升課堂教學研究力 課題是中心，工作室成員要主持或參與一項課題研究，用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事自己的教育教學活動，全面提高教育教學效率與質(zhì)量。工作室成員要以課題研究為契機，圍繞課題搞研究，圍繞課題抓教學，圍繞課題寫論文。在以“多學少教、多思喜悟”的數(shù)學課堂教學模式的框架下創(chuàng)新思考，不斷向前邁進，使教育教學工作更科學、更全面、更系統(tǒng)、更理性。 4.開設兩次專題講座 每位成員爭取本年度開設兩次校級教育教學專題講座，這既是對自己教學研究的總結(jié)提升，也為本校英語教師培訓提供服務，引導教師在常態(tài)教學工作中積極開展教學總結(jié)研究。三、工作措施 1加強學習，提高理論素養(yǎng)，促進

4、專業(yè)成長 倡導將“學習作為生活常態(tài)”的自主研修原則，工作室的每個成員本年度至少要讀一本教育著作，正確把握當下教改中的熱點或難點問題，努力提高理論素養(yǎng)，夯實思想基礎。認真記好學習筆記，撰寫學習隨筆，并積極上傳至工作室博客。 2. 認真落實和開展校校英語課堂教研活動 力爭落實校校英語課堂教研活動，以此活動為平臺，增進各校之間的老師的交流，相互學習和促進，也展示各位名師的指導能力。 3、通過開展課題研究，提升工作室成員的教科研能力進行課題研究是提高教科研能力的主要途徑，全體工作室成員，在搞好自身主持或參與的現(xiàn)有科研課題研究之外，以工作室領銜人負責好課題的研究工作，并帶動每位成員所在學校英語教師積極參

5、與，發(fā)揮名師工作室的輻射作用。為保證課題研究的成效，將采取個體研究與集體研究結(jié)合、分散研究與集中研究結(jié)合、現(xiàn)場研究與網(wǎng)絡互動結(jié)合、理念研究與實踐研究結(jié)合的方法，讓理論研究為實踐研究引路，實踐研究為理論研究鋪墊，借助課題研究，提升教師群體。 4. 積極實踐、勤于反思工作室所有成員要堅持以教育教學為中心，充分發(fā)揮示范、輻射作用。要自身積極或指導青年教師積極參加各級各類優(yōu)質(zhì)課或基本功比賽活動，力爭取得好名次?；蛘叻e極爭取機會，進行市（區(qū)、校）級以上公開教學活動，盡可能地讓課題研究成果在上課、評課中展示。在公開教學中努力錘煉自己的教材分析功、口語表達功和教學組織功，提高業(yè)務素質(zhì)，形成教學特色。通過成員獨特的課堂教學魅力來吸引與影響師生，為其他教師的專業(yè)發(fā)展提供可借鑒、可操作的方法、經(jīng)驗與策略。在悉心學習、創(chuàng)新研討、勇于實踐的基礎上，加強教學反思和教學案例分析，工作室成員平時要注重積極反思，勤于動筆，將自身的教學經(jīng)驗或課題研究的成果提煉成文字，經(jīng)常在工作室博客上發(fā)表一些隨筆反思，每人每學期不少于6篇。