在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下 對高中政治課堂教學(xué)模式的研究 【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的現(xiàn)代教育模式開始在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中興盛起來。文章就以高中思想政治課堂教學(xué)為主題，簡單闡述了互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)政治課堂上的優(yōu)勢作用。 【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高中政治；教學(xué)模式 伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被越來越多地提及。作為一名高中政治教師，我們要正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)政治課堂上的重要作用，并努力將這些優(yōu)勢和作用最大化，以更好地提升政治課堂教學(xué)的有效性。 一、利用互聯(lián)網(wǎng)拓展信息渠道 學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種信息交互的過程，學(xué)習(xí)活動當(dāng)然離不開信息資源的支持。信息渠道越多，信息量越充沛，越有利于提高學(xué)習(xí)的效果。政治作為一門綜合性的學(xué)科，它涉及的知識面非常廣泛，同時(shí)，政治又是一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，對信息新鮮度的要求也比較高。簡單來說，政治學(xué)習(xí)對信息有兩個(gè)要求，第一要多，第二要新，而這兩點(diǎn)我們從傳統(tǒng)的教學(xué)工具中很難獲得。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)則很好地解決了這個(gè)難題，依托互聯(lián)網(wǎng)，無論是教師還是學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中輕松地獲取大量的信息，信息渠道相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大的拓寬，這樣一來，政治教學(xué)內(nèi)容就會變得更加鮮活豐滿，學(xué)生的知識面會不斷得到拓寬，與此同時(shí)，思維也會得到拓展。 二、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)豐富的情境 我們學(xué)習(xí)任何知識的目的都不是知識本身，而是通過知識的學(xué)習(xí)掌握一定的理論聯(lián)系實(shí)際的技能，得到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的主動構(gòu)建和知識創(chuàng)新非常重要。如果依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識直接傳輸給學(xué)生，這個(gè)過程中很難激發(fā)學(xué)生主動構(gòu)建能力和創(chuàng)新能力的形成，因此，很多教師開始采取創(chuàng)設(shè)情境的手段來提高學(xué)生的主動建構(gòu)能力和創(chuàng)新能力。在眾多情境創(chuàng)設(shè)手段中，互聯(lián)網(wǎng)無疑是最快捷有效的方式。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以將大量鮮活的事物和現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生構(gòu)建出近乎真實(shí)的情境，對學(xué)生的感官形成直接的刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動構(gòu)建和創(chuàng)新意識。利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境的方式可以在短時(shí)間內(nèi)以多樣的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生的情緒和情感被不知不覺地調(diào)動起來，而這些都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而讓教師的課堂教學(xué)活動效果大大提升。 三、利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的參與性 教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教與學(xué)相輔相成的活動，然而遺憾的是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“教強(qiáng)學(xué)弱”“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象很容易出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中普遍缺乏主動參與的意識和能力。隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的這一弊端已經(jīng)被越來越多的教育者所重視，而互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的不斷介入，也使得很多教師有了一個(gè)新的思路，教師開始嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)來引導(dǎo)學(xué)生更加廣泛深入地參與到教學(xué)過程之中，并且在大量的實(shí)踐中也取得了不錯的成效。例如，筆者在講到傳統(tǒng)文化的繼承這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于我國傳統(tǒng)文化涉及的面十分廣泛，可講的內(nèi)容太多，為了按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，教師不可避免地要對內(nèi)容進(jìn)行刪減，這樣就導(dǎo)致僅憑課堂的時(shí)間很難將這節(jié)內(nèi)容講得豐滿有趣。為了解決這個(gè)問題，筆者在講這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就將班級學(xué)生分成四個(gè)小組，按照教材中介紹的傳統(tǒng)文化的四大類?D?D傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，在課下圍繞著所選的主題搜集資料，小組成員間可以通過QQ、微信等工具建立一個(gè)討論群，將自己搜集的資料進(jìn)行整理并發(fā)送給其他組員，最終通過討論形成統(tǒng)一的發(fā)言稿，留待上課的時(shí)候由組長對自己小組的研究成果進(jìn)行發(fā)表。這種學(xué)習(xí)模式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課下能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的知識信息，并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行彼此交流溝通，實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識的升華。 四、利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣 政治學(xué)科既沒有生動華麗的辭藻，又沒有強(qiáng)大的邏輯思維，它僅僅是一門嚴(yán)謹(jǐn)而講求實(shí)用性的學(xué)科，正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生難免會覺得政治學(xué)科枯燥無趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣。然而，興趣是最好的老師，一旦缺乏興趣，就很難獲得好的學(xué)習(xí)效果。教師怎樣才能化解學(xué)生對這門學(xué)科的偏見，讓政治課堂變得趣味橫生呢？這個(gè)時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)就能派上大用場。當(dāng)代高中生常常被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們對于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮的事物有著天生的親切感，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、活躍性與當(dāng)前高中生的性格心理往往十分契合，如果教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)工具為政治課堂教學(xué)提供服務(wù)，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講到“世界是永恒發(fā)展的”這個(gè)框題的內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的直觀感受性，就從互聯(lián)網(wǎng)上給學(xué)生下載了一些視頻圖片材料。首先給學(xué)生播放了一段動畫視頻，內(nèi)容是古時(shí)，荊國想要攻打宋國，于是在白天派人偷偷去測量荊國的護(hù)城河的水位，測量下來發(fā)現(xiàn)水位很低，于是決定晚上徒步過河，偷襲荊國城池。然而，到了晚上，河水大漲，荊國士兵溺死數(shù)千人，偷襲計(jì)劃宣告失敗。這個(gè)有趣的動畫小故事不但生動地描述了變化的客觀性，這種形式也讓枯燥的課堂氛圍變得輕松起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)。接下來，筆者又給學(xué)生播放了一段動圖，內(nèi)容包括自然領(lǐng)域動植物的進(jìn)化發(fā)展，社會領(lǐng)域交通工具、通訊工具等各個(gè)方面的發(fā)展變化，讓學(xué)生從更加全面的角度認(rèn)識到“永恒發(fā)展”的含義，從而順利地開啟了本框題知識的講述。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的大背景下，作為傳統(tǒng)行業(yè)的教育當(dāng)然也不能落人之后，而是要積極順應(yīng)新的時(shí)代特征，努力將互聯(lián)網(wǎng)植入傳統(tǒng)教學(xué)模式中，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。這不?H是政治學(xué)科未來的發(fā)展趨勢，更是其他各個(gè)學(xué)科未來發(fā)展的趨勢和目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)： 陳坤坤.互聯(lián)網(wǎng)在高中政治常識教學(xué)中的作用J.考試周刊，2015（72）. 林淑麗.互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用J.黑河教育，2015（11）.