分析教材，讓知識樹常青,Go for it!,新目標七年級英語,點此播放教學視頻,研說流程,課 標,教 材,建 議,研說流程,學段目標,總目標,編寫體例,編寫意圖,教材定位,教材特點,課程開發(fā),教學建議,一 說課標,點此播放動畫視頻,課標總體要求,五個內(nèi)容標準,四個任務(wù),培養(yǎng)學生的學習興趣、培養(yǎng)語言綜合運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識；,三個目標,七年級教學目標,文化知識 文化理解 跨文化交際 意識能力,認知策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略,語 詞 語 功 話 音 匯 法 能 題,語言技能,聽、說、讀、寫,語言知識,動機興趣,自信意志,合作精神,祖國意識,國際視野,情感態(tài)度,學習策略,文化意識,具體目標,課程標準下的具體目標,語言技能,情感態(tài)度,有濃厚的學習興趣,積極合作互幫互助,有明確的學習目的,樂于參與語言實踐,點此播放動畫視頻,點此播放講課視頻,學習策略,二 說教材,點此播放說課視頻,不同版本教材特點對比,外研版新標準教材的特點： 編寫原則：功能結(jié)構(gòu)話題任務(wù)有機結(jié)合。 語言真實地道，教學資源豐富，中外強強合作。 內(nèi)容涉及廣泛，以介紹西方國家文化習俗 為主。,人教版新目標教材的特點： 新目標英語教材的最大特色是：選材原汁原味， 采用任務(wù)型教學模式，融話題、交際、功能和 結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進。 圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實用性強。 設(shè)計靈活，注重交際。詞匯量大。,外研版教材設(shè)計單詞，句型，語法以及任 務(wù)難度較大，對學生要求較高，致使低年 級學生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。 新目標英語教材設(shè)計內(nèi)容從易到難，選材貼近 學生生活，教師教學易于操作，學生樂于學習。,注重過程評價 促進學生發(fā)展,面向全體學生 注重素質(zhì)培養(yǎng),整體設(shè)計目標 體現(xiàn)靈活開放,開發(fā)課程資源 拓展學用渠道,突出學生主體 尊重個體差異,編者的意圖,采用活動途徑 倡導(dǎo)體驗參與,體 例 安 排,Self check,Just for fun,Section A,基本的語言內(nèi)容,Section B,知識擴展與綜合運用,基本詞匯句型 的聽辨,結(jié)對活動,Game,Grammar focus,小對話 的聽辨,小組對話,Game,詞匯檢測,寫作訓(xùn)練,上 下語 冊言 知 識,語音,詞匯,語法,功能,話題,Starter1-3,貫穿全冊,冠 詞,Starter 1-3,動詞,Be 上,實義動詞do/does 上 下,情態(tài)動詞 Can-上 Would like 下,介詞 上 下,名詞,可數(shù)名詞,不可數(shù)名詞,上,數(shù)詞,基數(shù) 詞 上,序數(shù)詞 上,祈使句 下,時態(tài),一般現(xiàn)在時 上冊下 現(xiàn)在進行時 下 一般過去時 下,疑問詞,上 下,代詞,人稱代詞,物主代詞,指示代詞,上,Starter1上 介紹自己 介紹他人 描述人的外貌 見面問候,確認周圍事物的 名稱顏色物主位置價格 Starter2-3 上,談?wù)撃芰皭酆?并會簡單表達原因 以及自己的觀點 上 下,上 談?wù)撚媱澓蜁r間,下 談?wù)搰液驼Z言,下 問路和指路,下 談?wù)摴ぷ骷袄硐?下 談?wù)撊藗冋谧鍪裁?下 談?wù)撎鞖?下 訂餐用語及禮儀,下 談?wù)撨^去發(fā)生的事情,下 談?wù)撘?guī)則制度,學習了解 問候/告別/感謝/致謙/介紹/請求/ 等交際功能的基本表達形式 相互融合/循環(huán)反復(fù),教材的結(jié)構(gòu)和特點,結(jié) 構(gòu),單元之間,單元內(nèi)部,整冊教材,以一個話題為線索相對獨立而不孤立,采用任務(wù)型教學模式,線條清晰 循序漸進 循環(huán)反復(fù) 相互融合 相互滲透,點 特,特點,特點,特點,幾個轉(zhuǎn)變： 重語法、詞匯，輕實際運用能力 從學生興趣、閱歷、認知水平出發(fā) 注重老師的課堂講解 注重學生課堂上的體驗、實踐、參與、合作與交流 枯燥的記單詞學語法完成一個個有趣味的學習任務(wù),特點,特 點 ,特點,新課改的方向,教材特點（一）： 采用任務(wù)型教學模式，融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序,特點,特點 ,特點,教材特點（二）： 每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)一方面為學生的學降低了學習難度，讓學生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學習順序，整合教材，大大提高了教學效率,舉例說明,特點,特點 ,特點,教材特點（三）：本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語課程的五個總體目標之間也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進,三 說建議,點此播放動畫視頻,整合教材 高效利用,單元之間的順序調(diào)整與整合,單元內(nèi)部各個任務(wù)的順序調(diào)整與整合,挖掘教材 拓展資源,充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等,引導(dǎo)學生向課外延伸，聽英文歌曲 看英文讀物,激發(fā)學生學習興趣 調(diào)動學生學英語的積極性 使學生樂于學，在樂中學,興趣,教材處理的建議,評價建議 ：,形成性評價,終結(jié)性評價,點此播放動畫視頻,評價建議 ：,內(nèi)容包括： 學生自評 學生互評 師生互評 教師對學生的評價,形式： 課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。,反映的方面： 情感、態(tài)度、策略、 跨文化意識等,目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學評價活動的主體,形成性評價,終結(jié)性評價,內(nèi)容包括：口語檢測、 聽力檢測和當堂檢測等,目的：是檢測學生綜合運用語言能力的重要途徑，也是反映教學效果重要指標,評價建議,評價建議 ：,內(nèi)容包括： 學生自評 學生互評 師生互評 教師對學生的評價,形式： 課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。,反映的方面： 情感、態(tài)度、策略、 跨文化意識等,目的：激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學評價活動的主體、 和積極參與者,形成性評價,終結(jié)性評價,注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習 的積極性和自信心,注重檢測學生綜合 語言技能和語言應(yīng)用能力,鼓勵學生交流學習資源,班級圖書角班級小報 墻報等,課程資源利用:,充分利用信息技術(shù) 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),廣播影視節(jié)目，錄音， 錄像資料,直觀教具， 光盤,雜志,書籍等,文本文件，圖片 視頻文件，單元課件,教學 結(jié)果 預(yù)測,學生收獲,教師收獲,理想的英語課堂,在快樂中學習 并能學以致用,從繁重的批改輔導(dǎo)中解放出來，同時收到更好的教學效果,學生對英語的學習成 為一種需要和迫切 任務(wù),是學生自主、合作、 探究學習的樂園,學生具備綜合運用語言知 識的技能， 能夠高效獲取 信息、處理信息， 具有分 析和解決問題的能力,Thank you for listening!,點此播放動畫視頻,