2019年小學(xué)人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、認(rèn)寫(xiě)本課生字，讀通課文。難點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入你有想過(guò)為什么而讀書(shū)嗎？為功名？為利祿？為修身？這些未免太局限于個(gè)人的得失了。天下興亡，匹夫有責(zé)。當(dāng)年年僅12歲的周恩來(lái)給了我們一個(gè)不一樣的回答“為中華之崛起而讀書(shū)”。為什么他會(huì)立下如此遠(yuǎn)大的志向呢？讓我們學(xué)習(xí)這篇課文，共同感受少年周恩來(lái)的這份赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。二、資料簡(jiǎn)介背景知識(shí)：本文是作者余心言有感于周恩來(lái)立志求學(xué)的經(jīng)歷寫(xiě)的。1910年秋至1913年7月，少年時(shí)代的周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校度過(guò)了三年不平凡的讀書(shū)生活。在這里，少年周恩來(lái)親身經(jīng)歷了劇烈的社會(huì)變革，感受到社會(huì)危機(jī)和民族危機(jī)的深重，樹(shù)立了為振興中華而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。三、初步感知1課題解析。“崛起”是“興起”的意思，“之”的意思是“的”，課題的意思是為中華的興起而讀書(shū)。這是少年周恩來(lái)從小立下的大志向，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。本文以周恩來(lái)的這句話為題，直接點(diǎn)明了中心。2教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意，邊聽(tīng)邊注意生字生詞。3學(xué)生各自再讀12遍課文并交流初讀課文的感受。教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言各有特色，看來(lái)周恩來(lái)總理的“為中華之崛起而讀書(shū)”對(duì)大家啟發(fā)不少。稍后，我們會(huì)在具體的字詞句段中來(lái)仔細(xì)體會(huì)。4交流字詞。四、整體感知1梳理課文內(nèi)容：本文主要講了什么內(nèi)容？明確：周恩來(lái)目睹國(guó)人受辱，立志要為振興中華而讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容：(1)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”(110自然段)。(2)周恩來(lái)和伯父的對(duì)話(1114自然段)。聽(tīng)了伯父的話，周恩來(lái)有什么感受？明確：疑惑不解。(3)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在租界受到了不公正的待遇(1517自然段)。(4)課文中哪件事讓周恩來(lái)感受最深刻？明確：目睹國(guó)人在租界受到不公待遇。2緊扣詞語(yǔ)，精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來(lái)立志的原因(1517自然段)。關(guān)鍵詞：不懲處、訓(xùn)斥、緊握拳頭、勸慰。3歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。教師指導(dǎo)，明確：本文主要寫(xiě)周恩來(lái)少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在租界受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，體會(huì)到“中華不振”，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。五、布置作業(yè)通過(guò)多種方式搜集資料，了解周恩來(lái)的生平事跡，加深對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：為中華之崛起而讀書(shū)立志疑惑由來(lái)