區(qū)中心城區(qū)發(fā)展片區(qū)四年級(jí)科學(xué)集體備課 上 冊(cè) 第 一 單元主備人： 復(fù)備人： 學(xué) 校： 班 級(jí)： 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 課 堂 教 學(xué) 效 益 。單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 一 單元 學(xué)情分析 單元主題我們周圍的空氣單元知識(shí)體系分析本單元是根據(jù)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于空氣等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的，由認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣的主要化學(xué)成分、空氣對(duì)生命的意義及空氣的污染與保護(hù)四部分組成。由于空氣不同于其他有形物體，是不容易直接感知的空氣，需要通過實(shí)驗(yàn)來間接察覺到它，因此本單元大多以實(shí)驗(yàn)感知、獲取證據(jù)、分析推理、尋求答案的線索呈現(xiàn)，使學(xué)生確信空氣的真實(shí)存在，獲取對(duì)空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀而生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更強(qiáng)烈地意識(shí)到空氣是生命的要素，人類的一切活動(dòng)都必須自覺地減少對(duì)空氣的污染。單元目標(biāo)1. 能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法來收集證據(jù)。2. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。3、 能用一定辦法證明空氣的存在。4、 知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳，知道氧氣對(duì)于生命的意義。5、 知道空氣可以被壓縮、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解人類對(duì)此性質(zhì)的應(yīng)用。6、 了解人類活動(dòng)對(duì)大氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。7、 知道因地球的形狀，空氣冷熱不均時(shí)形成風(fēng)的主要原因。8、 意識(shí)到合理利用科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處、濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。9、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。單元重難點(diǎn)及解決策略重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì) 2、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律 3、了解空氣的成分難點(diǎn)：1、探究壓縮空氣的力量 2、理解風(fēng)的成因3、掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能教學(xué)措施：1、注重理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用于生活2、及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容 3、充分利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)4、讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手、綜合分析能力單元教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法課時(shí)劃分空氣的性質(zhì)1課時(shí)；熱空氣和冷空氣1課時(shí)；空氣中有什么1課時(shí)；空氣是生命之源1課時(shí)；單元復(fù)習(xí)1課時(shí)，共計(jì)5課時(shí)課 時(shí) 教 案課題1、 空氣的性質(zhì)課型 新授課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道空氣是占據(jù)一定空間的，能用多種法證明空氣的存在2、知道壓縮的空氣有彈性，了解空氣的壓縮性在日常生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)1、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。 2、能用觀察、比較、試驗(yàn)、概括等方法認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)3、小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作。 情感目標(biāo)發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。難點(diǎn)：探究壓縮空氣的力量。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球2個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平教學(xué)方法 講解，演示，實(shí)驗(yàn)，操作 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課 1、今天，我們要一起研究一個(gè)人最不能缺少的東西空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，你了解空氣么？ 2、空氣每時(shí)每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在? 3、先不急著討論，先來看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密。二、學(xué)習(xí)新課 1、認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密。 (1)實(shí)驗(yàn)一 如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？說說看為什么？ 有的同學(xué)說紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說不會(huì)，究竟結(jié)果是什么呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對(duì)的？（學(xué)生演示） （2)實(shí)驗(yàn)二 班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來吹一個(gè)氣球。 這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？ (3)做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ (4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動(dòng)記錄上。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量。 （1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個(gè)，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么變化？ （2）說明了空氣還有什么？ （3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以怎么做？ 3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。 (1)實(shí)驗(yàn)一 大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？ 用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？ (2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)。 (3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)： 空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。 4、空氣與其它物體的性質(zhì)對(duì)比。 （1）還記得我們?nèi)昙?jí)時(shí)了解過的固體和液體么？ （2）誰來說說固體、液體和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)別？ （3）書上的表格請(qǐng)你們討論以后填寫。 （4）學(xué)生匯報(bào)與補(bǔ)充。復(fù) 備 復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)1、空氣的性質(zhì)占據(jù)一定的空間 有質(zhì)量 壓縮空氣有彈性復(fù) 備 課 堂練習(xí)1. 空氣具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等性質(zhì)。2. 空氣和水的相同點(diǎn)有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）； 不同點(diǎn)有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3. 噴氣氣球充氣越多，它跑的距離（ ）；噴氣式飛機(jī)運(yùn)用了空氣的（ ）推進(jìn)飛機(jī)飛行。4. 日常生活中，利用了壓縮空氣的地方有（ ）、（ ）。5. 空氣具有（ ），空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力（ ）。作業(yè)設(shè)計(jì)完成一個(gè)壓縮空氣的玩具。 教學(xué)反思課 時(shí) 教 案課題 2、熱空氣和冷空氣課型 新授課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。 (1)知道熱空氣上升，冷空氣下降。 (2)了解熱氣球和孔明燈的升空原理。 能力目標(biāo)（1）通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對(duì)流。 (2)會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。情感目標(biāo)(1)有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。 (2)樂于親近自然，有研究自然的欲望。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料教學(xué)方法 講解，演示，實(shí)驗(yàn)，操作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課 1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ 2、空氣會(huì)流動(dòng)么？ 3、我們身邊的空氣一般是怎么流動(dòng)的？誰來描述一下？ 4、你有沒有想過，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì)向我們剛才描述的那樣流動(dòng)么？二、探討新知 1、研究熱空氣的流動(dòng)。 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ 通過這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 能不能再想一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？ 書上的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸炊?？誰來做？ 實(shí)驗(yàn)再一次說明了什么？ 2、研究冷空氣的流動(dòng)。 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？生活我們?cè)谀睦锟梢哉业嚼淇諝猓?打開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動(dòng)？ 冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進(jìn)來？ 生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？ 3、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的對(duì)流。 （1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？ （2）演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。 （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ （4）如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？ （5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。復(fù) 備 復(fù) 備 板書設(shè)計(jì) 熱空氣和冷空氣 熱空氣 上升 冷空氣 下降復(fù) 備 課 堂練習(xí)1. 冷空氣（ ）是因?yàn)槔淇諝獗韧w積的熱空氣重，熱空氣（ ）是因?yàn)闊峥諝獗韧w積的冷空氣輕。2. 制冷空調(diào)應(yīng)該掛在房間（ ）方，取暖器應(yīng)該放在房間（ ）方。3. 三國時(shí)，我們中國人利用（ ）的原理發(fā)明了（ ）；1783年，法國人利用（ ）的原理成功制造出( )。4. 由于地面上各個(gè)地方的冷熱程度不一樣，冷空氣總要向熱的地方流動(dòng)，空氣的（ ）就形成了風(fēng)。5. 在沒有風(fēng)的情況下，為什么煙總是向上升？作業(yè)設(shè)計(jì)回家做一個(gè)熱氣球。教學(xué)反思課 時(shí) 教 案課題3、空氣中有什么課型 新授課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。 （2）知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。 （3）了解氧氣和二氧化碳的用途。 能力目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。 （2）培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。 情感目標(biāo)培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解空氣的成分。難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明 蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水教學(xué)方法 講解，演示，實(shí)驗(yàn)，操作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課 1、今天我們繼續(xù)來了解空氣。 2、蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？ 3、現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒嗎？ 4、他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同？ 5、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？二、進(jìn)入新課 1、空氣的成分 （1）為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤砜匆槐閷?shí)驗(yàn)，不過我們稍加一些改變。 （2）教師演示書上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶） （3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？ （4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說明了什么？ （5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們?cè)诳础?（6）教師演示實(shí)驗(yàn)。 （7）火柴為什么會(huì)熄滅？正常情況下會(huì)不會(huì)熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？ （8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？ （9）教師簡單介紹空氣的成分。 2、認(rèn)識(shí)二氧化碳 （1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。 （2）教師制取二氧化碳。 （3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？ （4）教師演示實(shí)驗(yàn)。 （5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。 （6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。 （7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？ （8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？復(fù) 備 復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)3、空氣中有什么氧氣 支持燃燒二氧化碳 不支持燃燒 重氮?dú)鈴?fù) 備 課 堂練習(xí)1. 空氣中支持燃燒的氣體叫做（ ），占空氣體積的（ ）%，其他的主要是（ ）占空氣體積的（ ）%，此外還有少量的（ ）（ ）等。2. 將澄清的石灰水倒入燒杯中，敞口放置于空氣中一段時(shí)間，石灰水表面出現(xiàn)了一層白膜，證明空氣中有（ ）。3. 制取二氧化碳：在一只瓶里放入一些小蘇打，再倒入一些醋，瓶里出現(xiàn)的泡泡就是（ ）。4. 二氧化碳的性質(zhì).使澄清的石灰石變渾濁；.滅火。5. 二氧化碳滅火器的原理是什么？作業(yè)設(shè)計(jì)1、你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？ 2、了解氮?dú)獾淖饔?。教學(xué)反思課 時(shí) 教 案課題 4、空氣也是生命之源課型 新授課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。 (2)了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。 能力目標(biāo)(1)會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響。 (2)學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。 情感目標(biāo)(1)從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性。 (2)空氣和生命是密不可分的。 (3)意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染。教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我們?cè)鯓訛閮艋諝庾髫暙I(xiàn)。難點(diǎn)：調(diào)查居室空氣污染的原因。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明空氣污染的軟件，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料。 教學(xué)方法 講解，演示，實(shí)驗(yàn)，操作教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課 講述：我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說嗎？ 提問：世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今天的口號(hào)是什么？ 講述：其實(shí)空氣也是生命之源二、學(xué)習(xí)新課 1了解空氣和生命的關(guān)系。 (1)為什么說空氣也是生命之源呢？ (2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？ 2了解我們周圍的空氣。 （1）空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？ （2）人類哪些活動(dòng)會(huì)影響空氣質(zhì)量？哪個(gè)小組愿意來介紹你找到的資料？ （3）人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。空氣的污染我們看不到，空氣受污染后會(huì)給我們帶來什么危害？ （4）我們周圍的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下。 （5）室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查？ （6）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？ （7）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來。 （8）教師介紹表格記錄方法。復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)空氣也是生命之源復(fù) 備 課 堂練習(xí)1. 地球上幾乎所有的生物都需要空氣，污染的空氣中含有大量的( ),會(huì)危害( )和( )。2. 汽車尾氣會(huì)麻痹人的神經(jīng)，造成體內(nèi)缺氧，甚至造成（ ）。3. 燃燒垃圾會(huì)產(chǎn)生大量的黑煙和（ ），燃燒塑料會(huì)產(chǎn)生（ ），會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人和動(dòng)物的肝臟和腦4. 大氣污染的主要來源是（ ）和（ ）。5. 森林有（ ）、“天然空調(diào)器”、“綠色蓄水庫”、（ ）等美譽(yù)。6. 我們能為凈化空氣做些什么？作業(yè)設(shè)計(jì)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？ 1、完成調(diào)查記錄。 2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)。 教學(xué)反思岱岳區(qū)中心城區(qū)發(fā)展片區(qū)四年級(jí)科學(xué)集體備課 上 冊(cè) 第 二 單元主備人 復(fù)備人： 學(xué) 校： 班 級(jí)： 二0一二年九月 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 課 堂 教 學(xué) 效 益 。單 元 備 課科目： 科學(xué) 第 二 單元 學(xué)情分析 單元主題冷和熱單元知識(shí)體系分析第二單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。 冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象。一杯熱水放在桌上會(huì)慢慢變涼，勺子放在熱湯中，勺柄會(huì)慢慢變燙；四季更迭，使孩子們對(duì)“火熱”、“冰冷”、“清涼”、“和暖”這些不同的氣溫都有過切身的感受。而人們對(duì)冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，也時(shí)常引起孩子們的興趣。本單元就將帶領(lǐng)孩子們對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中了解熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。單元目標(biāo)1、能對(duì)搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)2、能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。3、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。4、 物體的特征，知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化5、物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。6、能的表現(xiàn)形式，熱現(xiàn)象。7、 知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。8、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。9、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。10、 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，敢于大膽想象。在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。單元重難點(diǎn)及解決策略1、物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。2、知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。單元教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法課時(shí)劃分1、冷熱與溫度1課時(shí)2、熱的傳遞1課時(shí)3、加熱和冷卻2課時(shí)4、吸熱和散熱2課時(shí)5、水在加熱和冷卻后1課時(shí)課 時(shí) 教 案課題1、 冷熱與溫度課型 新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）知道溫度的概念；（2）知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。能力目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法；（2） 能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。情感目標(biāo)感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂。教 學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。2、難點(diǎn)：連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。教學(xué)方法 觀察法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、建立溫度的概念出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時(shí)插入溫水杯。要求體會(huì)：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，小組交流體會(huì)。二、形成溫度概念全班交流，感受到：光憑自己的感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)定出物體的溫度。三、學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，同時(shí)思考：如何使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，在測(cè)量過程中要注意什么。交流：測(cè)量過程中要注意的事項(xiàng)：（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；（3）觀察溫度要水平觀察；（4）學(xué)習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)。（教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯(cuò)誤情景，認(rèn)學(xué)生分析。）利用溫度計(jì)測(cè)量三杯水的溫度（先測(cè)冷水，再測(cè)溫水、最后測(cè)熱水）。四、預(yù)測(cè)水的溫度變化提問：熱水放的時(shí)間長了會(huì)怎樣？如果隔相同的時(shí)間測(cè)量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會(huì)有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？五、制定熱水變涼的研究計(jì)劃討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問題：（1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？（3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開始記？隔多長時(shí)間記錄？（4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法，每個(gè)組員都要承擔(dān)各自的角色，小組中每個(gè)人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用。六、小組研究，收集數(shù)據(jù)，學(xué)生取熱水和記錄表；學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄，教師注意巡視。七、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時(shí)不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。2、講解曲線圖的作法。橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。描點(diǎn)；連線。3、學(xué)生作曲線圖。1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。3）討論：溫度是怎樣變化的？4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：1）剛開始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的；2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。復(fù) 備 復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)1、冷熱與溫度溫度溫度計(jì)溫度逐漸下降，由快到慢。復(fù) 備 課 堂練習(xí)1、 物體的冷熱程度叫做（ ）；（ ）可以準(zhǔn)確地測(cè)出物體的溫度。我們知道的溫度計(jì)有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。2、 正確使用溫度計(jì)的方法是：.溫度計(jì)是易碎品，使用時(shí)要輕拿輕放；.在測(cè)量液體的溫度是，溫度計(jì)下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)；.要等溫度計(jì)內(nèi)的液柱不再上升或下降時(shí)才能認(rèn)讀，并且非要使視線與溫度計(jì)液柱的頂端保持水平。3、 一杯水會(huì)逐漸變涼，其過程是（ ）。作業(yè)設(shè)計(jì)一杯熱水的降溫是有規(guī)律的，如果繼續(xù)觀察下去，溫度會(huì)怎樣變化教學(xué)反思課 時(shí) 教 案課題2、 熱的傳遞課型 新授課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；（2）知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。能力目標(biāo)（1）能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；（2）能夠做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。情感目標(biāo)（1）體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性；（2）體會(huì)到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。教 學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞形式。2、難點(diǎn)：正確使用酒精燈。教學(xué)準(zhǔn)備及使用說明試管夾，湯匙、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水。教學(xué)方法 觀察法、實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入講述：今天，我們手冷的時(shí)候，爹媽會(huì)用溫暖的大手握住我們的小手。這說明熱可以傳遞。讓我們一起來研究熱的傳遞。二、研究固體的熱傳遞方式要求：注意別燙到手；可以從湯匙任何一個(gè)位置開始烤；湯匙不要離蠟燭太近；觀察蠟是怎么熔化的。學(xué)生分組烤一烤涂了蠟的湯匙， 觀察蠟的熔化并用箭頭在圖（書68頁）中表示。展示交流：蠟油熔化的規(guī)律？小結(jié)：固體傳熱傳導(dǎo)三、探究液體的熱傳遞方式出示用酒精燈加熱的水。提問：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？固體和液體傳熱的方式會(huì)相同嗎？提問：用什么方法可以觀察到燒杯里的水是如何全部變熱的？學(xué)生提出不同的方案。領(lǐng)取材料進(jìn)行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀察到水的流動(dòng)。再用有效方案進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)（有效方案有很多種，鼓勵(lì)小組間選擇不同的方案），觀察水變熱的過程，并畫在記錄（書68頁）上。展示交流：水變熱的規(guī)律？小結(jié)：液體傳熱對(duì)流。四、拓展到空氣傳熱方式。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的傳熱方式。觀看多媒體課件。五、了解輻射學(xué)生自學(xué)19頁“輻射”。六、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式分析圖（第19頁）中熱的傳遞方式，直接看書，學(xué)生利用箭頭很容易分析出熱傳遞方式。去掉箭頭，學(xué)生有能力自己去表示熱傳遞的過程。復(fù) 備 復(fù) 備 板書設(shè)計(jì)2、熱的傳遞固體傳導(dǎo)液體對(duì)流空氣輻射復(fù) 備