蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元一、 單元教學(xué)目標(biāo)1用辨別音、形、意的方法正確認(rèn)識本單元出現(xiàn)的生字，能用鋼筆正確規(guī)范地書寫；學(xué)習(xí)用查“無字詞典”的方法理解新詞的意思。2.有感情地朗讀課文，能借助畫面和語言文字讀懂文章的意思，一邊讀一邊體會，感受詩文的節(jié)奏和意境，體會作者表達(dá)的情感。3.運用邊讀邊想的方法，有感情地朗讀課文，背誦課文；能根據(jù)提示簡單描述課文內(nèi)容，在理解、朗讀、背誦中積累語言，增長知識。二、 學(xué)情分析三年級是學(xué)習(xí)使用鋼筆的開始，也是自學(xué)能力培養(yǎng)的開始，對于這個階段的孩子，絕大多數(shù)的預(yù)習(xí)任務(wù)需要在指導(dǎo)下進(jìn)行。正確、流利朗讀的水平基本具備，但對于讀出感情和韻味，還有很大的難度。能夠圖文結(jié)合并聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解課文內(nèi)容的方法已經(jīng)初步了解，還需要教師在課堂上結(jié)合句子的教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致引導(dǎo)，以提升領(lǐng)悟能力。三、 單元教學(xué)整體設(shè)計課時教學(xué)內(nèi)容基本課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程及方法第一課時預(yù)習(xí)什么、怎樣預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)單在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法、步驟。1下發(fā)預(yù)習(xí)單。2學(xué)生了解預(yù)習(xí)步驟。3.小組合作交流。4.教師巡視指導(dǎo)。第二課時本單元的生字新詞和課文的初讀“自主預(yù)習(xí)”課依托預(yù)習(xí)單指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)寫生字，初步感知課文內(nèi)容。1指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。2.檢查預(yù)習(xí)單完成情況。3.針對問題，相機(jī)指導(dǎo)。第三課時預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)過關(guān)課借助預(yù)習(xí)單檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，落實預(yù)習(xí)方法。1.識記、書寫本單元生字，理解新詞。2.感知課文大致內(nèi)容，流利地朗讀課文。3.提出有價值的問題。第四課時學(xué)會查“無字詞典“方法指導(dǎo)課借助課文內(nèi)容，掌握查“無字詞典”理解詞語的方法。1.用抓住人物對話描寫指導(dǎo)朗讀的方法學(xué)習(xí)課文。2.把學(xué)到的理解詞語的方法運用到新的學(xué)習(xí)中。第五課時做一片美的葉子讀書指導(dǎo)課鏈接第一課內(nèi)容，運用學(xué)到的理解詞語的方法學(xué)習(xí)課文。1朗讀課文，用查“無字詞典”的方法理解新詞。2.讀懂課文內(nèi)容，鏈接第一課內(nèi)容，鞏固方法的運用。第六課時讓我們蕩起雙槳朗讀指導(dǎo)課把握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻味。1。朗讀詩歌，劃分節(jié)奏，走進(jìn)詩歌的意境。2.圖文結(jié)合理解詩歌的內(nèi)容，感受作者的情感，讀出詩歌的韻味。第七課時古詩兩首誦讀展示課了解詩歌大意，感知詩歌情感，積累有關(guān)秋天的詩歌。1.正確、流利地朗讀古詩。2.誦讀詩歌，理解古詩內(nèi)容，走進(jìn)詩歌的意境，領(lǐng)悟詩歌情感。第八課時單元總結(jié)檢測回顧提升課回顧一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，落實基礎(chǔ)知識，完成作業(yè)。1.對本單元知識采用點面結(jié)合的方式進(jìn)行整體回顧。2.布置拓展性積累、誦讀作業(yè)。四、 單元整組預(yù)習(xí)單四年級上冊第一單元預(yù)習(xí)單同學(xué)們，新的學(xué)年開始了，請按照預(yù)習(xí)單的要求認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，可以請教老師、同學(xué)和家長幫助哦，加油！（一）生字我能學(xué)會1.認(rèn)讀生字。本單元共有37個生字，你能正確地認(rèn)讀嗎？拼一拼，讀一讀，并和同位互相檢測。2書寫生字。鋼筆是我們新接觸到的一種書寫工具，你學(xué)會使用了嗎？試著用鋼筆在書中描紅一個，再在田字格中練寫一個，比一比誰寫得正確、規(guī)范又美觀。（合作測評評價表：書寫正確 書寫規(guī)范 書寫美觀）3.在課文中標(biāo)出帶有生字的新詞，結(jié)合上下文、生活經(jīng)驗或者查字典理解。（二）課文我能讀熟本單元的四篇課文你能正確、流利地讀下來嗎？試著讀給同學(xué)或家長聽聽，把不熟練的地方多讀幾遍，也可以給長句子畫上停頓再讀，直到熟練為止。（合作測評評價表：讀正確 讀流利 能夠讀出感情 能夠熟讀成誦）（三）讀中我會思考熟讀精思是古人教給我們的讀書方法，讀書要學(xué)會思考，仔細(xì)讀課文，想一想：1讓我們蕩起雙槳這篇課文讓我感受到了生活的幸福、美好；學(xué)會查“無字詞典”讓我知道了（ ）；古詩兩首讓我感受到了（ ）；做一片美的葉子讓我懂得（ ）。2. 學(xué)會查“無字詞典”以對話的形式寫了爸爸教“我”查身邊的“無字詞典”，爸爸是怎樣理解“驕陽似火”“驚濤拍岸”的，在課文中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。3每一篇課文中都有一些詞語是可以用查“無字詞典”的方法來解決的，比如下面這些詞語。先讀一讀句子，再看看課本上的畫面，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想一想，看能不能理解這些詞語的意思。（1）小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。（2）每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。4.本單元課文中，你喜歡的好詞好句有： - 5. 有位名人說過“提出一個有價值的問題勝過解決一百個問題”。讀本單元的這四篇課文，你提出幾個有價值的問題？寫下來和大家一起交流吧?。ㄋ模┵Y料我來收集資料的收集可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。這一單元，同學(xué)們可以收集這樣的資料：1.喬羽爺爺寫給小朋友的歌還有哪些？這些歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？2、描寫秋天的詞語、句子及詩歌你還知道哪些？找一找，可以摘抄幾個（幾首）。五、課時詳案第一課時 預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo) 1.明確單元預(yù)習(xí)的步驟，了解基本的預(yù)習(xí)要求。在規(guī)定的時間內(nèi)，能夠在教師或家長的指導(dǎo)下自主、認(rèn)真完成各類預(yù)習(xí)任務(wù)。2.由老師、家長的幫助預(yù)習(xí)逐漸過渡到自主預(yù)習(xí)，學(xué)會合作探究，學(xué)會有計劃、有重點地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。3.逐步養(yǎng)成課內(nèi)課外自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：由有別人幫助的預(yù)習(xí)逐漸過渡到自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)合作、探究學(xué)習(xí)。難點：養(yǎng)成課內(nèi)課外自主、條理地預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備教師：按照單元目標(biāo)，制定合理的預(yù)習(xí)任務(wù)和要求，完成預(yù)習(xí)單。學(xué)生：按照預(yù)習(xí)單的步驟，在幫助下系統(tǒng)地完成各類預(yù)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入發(fā)下新書，我們同學(xué)總是迫不及待地想看看里面的內(nèi)容，其實這是一種對學(xué)習(xí)非常負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們的課前預(yù)習(xí)就像你看新書那樣，只要看得再用心一點，遇到問題學(xué)會想一想，查一查，問一問，你就完成了一次很好的預(yù)習(xí)。進(jìn)入三年級，是不是感覺我們的語文書和以前有些不一樣呢，讓我們來看看第一單元預(yù)習(xí)什么？怎樣預(yù)習(xí)？（二）了解預(yù)習(xí)單1.明確預(yù)習(xí)步驟預(yù)習(xí)一般有四個步驟：生字讀正確，寫規(guī)范；課文讀正確、讀流利；讀中思考；資料收集。這樣的預(yù)習(xí)步驟不僅適合一課的預(yù)習(xí)，同樣適合一個單元的預(yù)習(xí)。2.明確預(yù)習(xí)要求我們先來了解一下每一步驟的預(yù)習(xí)要求。（1）朗讀：無論是單個的字、詞、句，還是課文，我們都要讀得字正腔圓。放生朗讀有利于訓(xùn)練學(xué)生正確、流利讀書的能力。（2）不認(rèn)識的字詞：不一定是本課的生字新詞，而是自己從來沒有讀或見過的陌生字詞，這樣的字詞才是真正的生字新詞。我們可以采用查字典、問老師等辦法解決。（3）識記方法要簡單有效：加一加，減一減，換一換等方法簡單有效，方便識記，這樣的方法要多用。（4）按書寫規(guī)則認(rèn)真書寫：在一二年級我們已經(jīng)學(xué)會了許多有關(guān)寫字的注意事項，比如筆畫之間的穿插迎讓，結(jié)構(gòu)之間的高低寬窄，還有關(guān)鍵筆畫的書寫要點，寫字時的姿勢等等，這些寫鉛筆字的技巧同樣適合鋼筆字的書寫，在寫鋼筆字時，我們要充分利用好這些書寫要領(lǐng)，書寫好這些字。（5）學(xué)會查“無字詞典”：也就是要結(jié)合具體的情景理解詞語，這是我們今后學(xué)習(xí)的一個重點，新詞，每天的生活和學(xué)習(xí)中都可能會有。要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，查身邊的“無字詞典”也是一個很重要的方法。今后的學(xué)習(xí)中，我們要經(jīng)常使用，感受它的作用。3.明確預(yù)習(xí)方式按照預(yù)步驟和要求，我們可以在老師的幫助下認(rèn)真自學(xué)，還要通過小組合作探究學(xué)習(xí)檢查學(xué)習(xí)情況，大家互相取長補(bǔ)短，爭取把能解決的問題都解決掉，剩下最難得留在課堂上請老師幫助。這樣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式可以訓(xùn)練我們的自學(xué)能力。4.明確預(yù)習(xí)時間我們什么時間來完成預(yù)習(xí)呢？可以在家里爸爸媽媽的幫助下自學(xué)，也可以利用晨讀時間和同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況，甚至可以利用課堂上的小組合作學(xué)習(xí)時間進(jìn)行商討。不過，因為我們預(yù)習(xí)的時間比較長，同學(xué)們要有計劃地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，一定不要過快，當(dāng)然也不能拖拖散散。（三）實施預(yù)習(xí) 了解有關(guān)預(yù)習(xí)要領(lǐng)，針對本單元的預(yù)習(xí)單，同學(xué)們可以嘗試去預(yù)習(xí)，做一個有準(zhǔn)備的學(xué)生。 滕州市北辛街道中心小學(xué) 馬洪蒸第二課時自主預(yù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1依托預(yù)習(xí)單，在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自我評價、生生評價、師生互評等方式實現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)。2.促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自我反思。教學(xué)重難點重點：依托預(yù)習(xí)單，通過自我評價、生生互評等方式，實現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)。難點：促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自我反思。課前準(zhǔn)備教師：根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。對學(xué)生共存的優(yōu)點及存在的問題做到心中有數(shù)。教學(xué)過程：（一） 談話導(dǎo)入1.教師根據(jù)課前查看預(yù)習(xí)單了解到的情況，說出優(yōu)點，表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。也可把部分同學(xué)的預(yù)習(xí)單做成課件，同步播放。2.下面，根據(jù)預(yù)習(xí)單，我們以小組為單位，逐項檢查，看看那些同學(xué)得到的星星最多？（二）“識寫生字”過關(guān)1.課件出示看拼音寫詞語。生邊拼邊寫在自己的本子上。2.同位互換檢查修改。書寫正確而且規(guī)范、整潔的，加兩顆星，如有錯字圈出來，然后互相交流：錯在哪里？如何記住這個字？并由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯字寫在黑板上。3.教師了解：全對的同學(xué)有多少？并依據(jù)小組長寫在黑板上的錯字，組織學(xué)生觀察出錯率較高的例字，進(jìn)行范寫強(qiáng)調(diào)。4.學(xué)生練寫出錯的及不滿意的字。5.學(xué)生齊讀詞語。(三)“熟讀課文”過關(guān)1.明確要求能夠把本單元的四篇課文正確、流利地讀下來。（讀正確 讀流利 能夠熟讀成誦。）2.組內(nèi)同學(xué)互相檢查。輪讀課文，聽完后，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)星。比一比，誰得的星數(shù)最多？聽出錯誤的地方，隨時用筆圈出來，待這位同學(xué)讀完后，提醒他再次閱讀，直到正確、流利為止。3.教師了解情況：誰得了三顆星？得兩顆星的有多少？一顆也沒得的是什么原因？主要針對學(xué)困生出錯的情況，對長句子以及易錯的地方進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.學(xué)生再次練讀自己讀不好的詞句。5.小組比賽。由一個小組合作讀完一篇課文，其他同學(xué)依據(jù)小組完成情況，給小組得星。（四）“讀中思考”過關(guān)1.剛才我們識、寫了生字，熟讀了課文，相信同學(xué)們再看預(yù)習(xí)單上的“讀中思考我能行”這一板塊的問題，一定會有一些新的想法。自己再看看，想想，如果有新的想法可以再寫一寫。2.組內(nèi)交流。如果你認(rèn)為其他同學(xué)的想法很好，可以記下來，補(bǔ)充、充實自己的想法。教師巡回指導(dǎo) ，尤其要關(guān)注學(xué)困生的情況。3.全班交流。教師對重點的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，使學(xué)生習(xí)得方法。在交流第二個問題：學(xué)會查“無字詞典”以對話的形式寫了爸爸教“我”查身邊的“無字詞典”，爸爸是怎樣理解“驕陽似火”“驚濤拍岸”的，在課文中畫出相關(guān)的句子。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道理解詞語的方法：除借助工具書外，還可借助“無字詞典”即“結(jié)合生活經(jīng)驗”和“詞語描述的情境”。教師結(jié)合練習(xí)1的“處處留心”讓學(xué)生習(xí)得用“無字詞典”理解詞語的方法。每一篇課文中都有一些詞語是可以用查“無字詞典”的方法來解決的，比如下面這些詞語。先讀一讀句子，再想想畫面，聯(lián)系生活看能不能理解這些詞語的意思。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。 每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。4.本單元課文中，你喜歡的好詞好句有： 5.質(zhì)疑問難有位名人說過“提出一個有價值的問題勝過解決一百個問題”。讀本單元的這四篇課文，你有沒有提出有價值的問題？寫下來和大家一起交流吧。（五）“資料收集”過關(guān)資料的收集可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。這一單元，同學(xué)們可以收集這樣的資料：1.喬羽爺爺寫給小朋友的歌還有哪些？2.描寫葉子的詞語。3.描寫秋天的詞語、句子及詩歌你還知道哪些？滕州市北辛街道中心小學(xué)王芳第三課時 預(yù)習(xí)過關(guān)課一、教學(xué)目標(biāo)1依托預(yù)習(xí)單，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自我展示，生生互評，師生互評等方式，實現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)。2.促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。3.能正確使用鋼筆，規(guī)范、工整的寫字。4.能借助字典、詞典及生活積累，理解詞語的意思。二、教學(xué)重難點重點：1依托預(yù)習(xí)單，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自我展示，生生互評，師生互評等方式，實現(xiàn)預(yù)習(xí)過關(guān)。2. 能正確使用鋼筆，規(guī)范、工整的寫字。難點：1. 能借助字典、詞典及生活積累，理解詞語的意思。2. 促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。三、課前準(zhǔn)備教師：根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生應(yīng)該能夠正確并且整潔的進(jìn)行書寫字詞的練習(xí)，也能夠準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，程度好的同學(xué)甚至能夠有了自己的見解，對于課文內(nèi)容能簡單的說一說，或許還能想象到文章中的一些描寫畫面，從而能有感情的朗讀，讀出自己的味兒來。當(dāng)然，仍有部分學(xué)生對雙基的預(yù)習(xí)充分，掌握較好，對于拔高的一些能力訓(xùn)練點稍有欠缺，這就要求我們老師對學(xué)生的共存優(yōu)點及存在的問題，做到心中有數(shù)，從而有的放矢，指導(dǎo)預(yù)習(xí)過關(guān)。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1.教師根據(jù)課前查看預(yù)習(xí)單了解的情況，說出優(yōu)點，表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)。也可把部分同學(xué)的預(yù)習(xí)單投影展示，起到一個榜樣示范的作用，指導(dǎo)學(xué)生今后的自主預(yù)習(xí)。2.下面，根據(jù)預(yù)習(xí)單，我們以小組為單位，逐項檢查，看看哪些同學(xué)得到的獎勵多？（二）“識寫生字”過關(guān)1.投影出示看拼音寫詞語寶塔 輕輕 悄悄 愉快 驕陽似火 驚濤拍岸 意味深長 形態(tài)各異 姑蘇城 寒山寺（選取的字詞應(yīng)該是學(xué)生在字的音、形方面把握不準(zhǔn)，書寫錯誤率高的），學(xué)生邊讀邊寫在自己的本子上（注意糾正學(xué)生的書寫姿勢，并要求：把字詞寫正確、寫美觀、寫整潔）。2.師抽查并指導(dǎo)學(xué)生同桌互換修改，書寫正確，并且規(guī)范、整潔的，加兩顆星；如有錯字圈起來，然后互相交流:錯在哪里？如何記住這個字？3.教師針對出錯率較高的字詞，組織學(xué)生觀察例字，進(jìn)行范寫強(qiáng)調(diào)，表揚(yáng)全對的同學(xué)。4.學(xué)生練寫出錯的字，齊讀詞語。（三）“熟讀課文”過關(guān)1.明確要求：能夠把本單元四篇課文正確、流利地讀下來。如果能讀出古詩的節(jié)奏和文章的感情，那就更好了。2.自我展示：選取自己喜歡的課文段落或古詩進(jìn)行朗讀（師引導(dǎo)學(xué)生評價，相機(jī)指導(dǎo)讀出節(jié)奏及情感。比如：多種方式處理讀一些關(guān)鍵詞語或句子，課文及古詩的韻味及情感就出來了）。3.讀書挑戰(zhàn)關(guān)師出示本單元的重點課文片段或古詩，學(xué)生用所學(xué)方法進(jìn)行朗讀比賽，挑戰(zhàn)誰是真正的“讀書大王”。其他同學(xué)依據(jù)朗讀情況給同學(xué)加分（舉手表示），教師層層指導(dǎo)讀出節(jié)奏、讀出味兒來，以鼓勵促讀為主。（四）“質(zhì)疑問難”過關(guān)1.剛才我們認(rèn)識、書寫了生字，熟讀了課文，相信同學(xué)們再看預(yù)習(xí)單上的“我讀書、我思考”這一板塊的問題，一定會有自己的新想法。自己再看看、想想，如果有了新的想法，可以再寫一寫。2.小組內(nèi)交流，教師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生的情況。3.全班交流并質(zhì)疑在讀書思考的過程中，你有哪些問題？試著和同學(xué)交流，互相解答。還有哪些問題沒有交流？我們一起來解決。（1）讓我們蕩起雙槳是一篇，描寫了的生活，表達(dá)了情感。（重點指導(dǎo)：詩歌的行文特點）（學(xué)生交流會發(fā)現(xiàn)：詩歌有3小節(jié)，押韻，結(jié)尾有句子重復(fù)等，程度好的同學(xué)可能會找到詩歌中擬人的修辭手法。都可鼓勵學(xué)生寫下來。）（2）學(xué)會查“無字詞典”，看到這個課題，你腦海中產(chǎn)生了哪些問題？（難點在“無字詞典”上，要突破它，就必須在文中相關(guān)內(nèi)容來推理。教師課堂中做好指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生再舉個生活中的例子來加以說明。）那么文中誰在查這樣的詞典？他們的“無字詞典”又在何處？他們從“詞典”中又查到了哪些詞語的意思呢？提供句式：（ ）在（ ）查到了（ ）的意思。經(jīng)過一番尋找和歸納，孩子們得出了結(jié)論：課文寫了爸爸教聰聰查“無字詞典”的故事，他們在天空查到了“驕陽似火”的意思；還在大海邊查到了“驚濤拍岸”的意思。（3）做一片美的葉子是一首散文詩，介紹四季中的（ ），贊美了（ ）的（ ）精神，表達(dá)了（ ）愿做一片美的（ ）的愿望。（讓學(xué)生理解文中“人與葉”、“社會與樹”的關(guān)系是難點，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破。）（4）古詩兩首中山行的作者是（ ）朝詩人（ ）。詩中詩人描寫了那些景物？詩中美景的描寫,表達(dá)了詩人怎樣的感情? 楓橋夜泊的作者是( )朝的( )。詩中描寫的是( )季節(jié)( )的景色?此時詩人的心中滿懷( )之情。（這兩首古詩，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比著理解）。（五）“資料收集”過關(guān)1.共同熟讀古詩兩首。你還知道哪些描寫秋天的古詩?請寫下來。2.收集有關(guān)樹的資料及詞語。（可鏈接積累運用中的詞語）3.教師亦可推薦學(xué)生朗讀相關(guān)的詩歌，從而對課文內(nèi)容的理解起到促進(jìn)作用。人生無悔綠葉無悔，撲向那大地，報答泥土芬芳的輕盈；鮮花無悔， 凋落于風(fēng)雨，因為它有一段生命的美麗；江河無悔，奔向那海洋，因為它投身到母親的懷里；萬物無悔，追尋那太陽，因為沒有陽光就失去生機(jī)；人生無悔，在泥濘中跋涉，無悔終生都在苦苦的尋覓憂也無悔，怨也無悔，只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；苦也無悔，累也無悔，只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。 滕州市北辛街道中心小學(xué) 俞庭婷 第四課時 讀書指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)1積累“驕陽似火”、“烈日當(dāng)空”、“驚濤拍岸”、“山崩地裂”、“意味深長”等成語。2抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語，讀好人物對話，進(jìn)而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)結(jié)合生活積累理解詞語的方法，懂得學(xué)習(xí)語文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。二、教學(xué)重難點重點：學(xué)會結(jié)合生活積累理解詞語的方法。難點：懂得學(xué)習(xí)語文不僅要從書本中學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：完成預(yù)習(xí)教師：寫有重點詞語、句子的課件。五、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一：認(rèn)知自主閱讀，整體把握（一）導(dǎo)入新課 1直接導(dǎo)入，板書課題。同學(xué)們，還記得遇到不理解的詞語，運用什么辦法解決嗎？（查字典） 是的，這節(jié)課，咱們再來學(xué)習(xí)一下，如何運用更奇妙的工具“無字詞典” 。板書課題。 2 指名讀，指導(dǎo)學(xué)生感受引號的作用，進(jìn)而讀好課題。（二）檢測雙基1了解讀書情況， 指導(dǎo)讀好四字詞語。簡單感受四字詞語意思，讀出自己的理解。2檢查生字的書寫（1）學(xué)生在寫字作業(yè)上聽寫一個。教師巡視，關(guān)注學(xué)生握鋼筆的姿勢，提醒學(xué)生寫字時要細(xì)心，保持書寫整潔，確保學(xué)生在使用鋼筆的起始階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（2）展評學(xué)生作業(yè)，糾錯，學(xué)生再次練寫。爭取寫好每一個字，做到正確、規(guī)范、整潔。（三）整體感知課文1自由讀文，邊讀邊思：課文主要寫了一件什么事？2引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題概括主要內(nèi)容，提示：誰跟誰學(xué)會了查“無字詞典”？環(huán)節(jié)二：實踐精讀感悟，重點突破 （四）精讀感悟，習(xí)得方法1爸爸用“無字詞典”解釋了哪兩個詞語？指名回答。板書：驕陽似火 驚濤拍岸2品讀2-5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文中對“驕陽似火”兩種不同的解釋方法，關(guān)注提示語，明白運用生活中的“無字詞典”，解釋“驕陽似火”的方法。（1）默讀課文2-5小節(jié)，聰聰和爸爸分別是怎樣解釋“驕陽似火”的？用橫線標(biāo)出。（2）指名回答，相機(jī)出示課件3：我知道，就是強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？重點理解第2句話，弄明白“曬蔫了”的意思，指導(dǎo)讀出“驕陽似火”的感覺，明確反問句的作用，讀好反問句。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象理解“驕陽似火”，完成拓展練習(xí)，出示課件4：你看，烈日當(dāng)空， ，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？（4）對比理解兩句話，明確理解詞語的兩種不同方法：聰聰運用工具書解釋了詞語；爸爸運用看到的生活中的現(xiàn)象解釋了詞語。（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，以（爸爸突然問聰聰：“你知道驕陽似火是什么意思嗎？” ）為例，明確提示語及其作用，指導(dǎo)讀好2-5小節(jié)中的人物對話。3品讀68小節(jié)（1）過渡：同樣一個詞語，可以運用不同的方法來理解，爸爸又是怎樣運用無字詞典理解“驚濤拍岸”的？學(xué)生自讀6-8小節(jié)，標(biāo)劃描寫“驚濤拍岸”的句子。（2）指名讀，出示：聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。（3）哪些詞語可以看出“驚濤拍岸”？默讀課文，用“”標(biāo)出。重點引導(dǎo)學(xué)生從“滾滾”、“不斷涌來”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語感受浪大、浪多、有氣勢、聲音響，感受“驚濤拍岸”。（4）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出“驚濤拍岸”。小結(jié)：這次，爸爸又是用什么方式來解釋詞語的？（生活中的具體景象）（5）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，分角色朗讀課文6-8小節(jié)。4過渡：爸爸利用看到的景色，讓我們理解了“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，難怪爸爸意味深長地說，引讀第9小節(jié)，說說爸爸話語的含義，明白運用工具書查字典可以理解詞語，利用生活中的積累同樣可以理解詞語。（板書：生活）指導(dǎo)朗讀，讀出爸爸的意味深長。5練習(xí)分角色朗讀全文。環(huán)節(jié)三：總結(jié)拓展延伸，學(xué)會運用（五）回歸整體，拓展運用1指名回答：什么是“無字詞典”？ 總結(jié)：聰聰跟爸爸學(xué)會了運用生活中的所見、所聞、所感理解了詞語。你學(xué)會了嗎？（1）鏈接練習(xí)1處處留心出示詞語：夕陽西下 海天一色 草長鶯飛 連綿不斷運用生活中看到的現(xiàn)象，談?wù)剬υ~語的理解。（2）鏈接練習(xí)1處處留心照樣子，把圖與對應(yīng)的詞語連起來。（3）鏈接練習(xí)1處處留心仔細(xì)觀察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語？（25頁插圖）總結(jié)：我們不僅可以從書本中學(xué)習(xí)語文，生活中同樣可以獲取。生活處處皆語文。板書設(shè)計：驕陽似火2學(xué)會查“無字詞典” 提示語驚濤拍岸（ 生活 ） 滕州市北辛街道中心小學(xué) 田廣波第五課時 讀書指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1.能有正確、流利、有感情地朗讀課文，借助學(xué)會查無字詞典一課理解詞語的方法理解“形態(tài)各異、奉獻(xiàn)、飄零”等詞語的意思，通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。 2. 欣賞作者詩一般的語言，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感，積累豐富的詞語和句式，學(xué)以致用。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，理解詞語意思，能借助具體的語言環(huán)境理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感，積累豐富的詞匯，學(xué)以致用。理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：認(rèn)知自主閱讀，整體把握 （一）導(dǎo)入新課 1.總結(jié)學(xué)法，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了學(xué)會查無字詞典這一課，你學(xué)會了哪幾種理解詞語的方法？（學(xué)生交流。）這節(jié)課我們利用這些方法學(xué)習(xí)第四課，理解文中的詞語及句子，從而讀懂課文。2板書課題，指導(dǎo)讀好課題。（二）檢測雙基 1了解讀書情況， 指導(dǎo)讀好課后詞語和文中的一些長句子。 文中還有兩個破折號，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意停頓。2檢查生字的書寫 （1）聽寫文中的生詞。教師巡視，關(guān)注學(xué)生握鋼筆的姿勢，提醒學(xué)生寫字時要細(xì)心，保持書寫整潔，確保學(xué)生在使用鋼筆的起始階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 （2）展評學(xué)生作業(yè)，糾錯，學(xué)生再次練寫。爭取寫好每一個字詞，做到正確、規(guī)范、整潔。 （三）整體感知課文 1自由讀文，邊讀邊思考：課文寫了什么美？可以分幾部分？為什么要做一片美的葉子？ 2引導(dǎo)學(xué)生交流。環(huán)節(jié)二：實踐精讀感悟，重點突破 （四）入情入景，欣賞樹美1課件出示一棵大樹圖片，看到這樣的一棵大樹，你想怎么贊美它呢？（1）學(xué)生交流，師適時評價。（2）讓學(xué)生朗讀第1、2小節(jié)，說說大樹美在哪兒？體會打比方的妙處。課件出示：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。（3）理解“綠色的云”引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)而理解練習(xí)一中的詞語“根深葉茂、根深本固”。（4）指導(dǎo)朗讀，體會大樹的美。（五）品詞賞句，感悟葉美1抓“形態(tài)各異”體會葉子外形之美（1）理解“形態(tài)各異”的意思，我們剛剛學(xué)了“學(xué)會查無字詞典會”我看誰會查無字詞典，并找出它的近義詞。（2）讓學(xué)生拿出課前搜集的樹葉，觀察它們有何不同？（大小、姿態(tài)、顏色、形狀）師指出這就是“形態(tài)各異”，你找不到兩片相同的葉子。課件出示：大自然中的葉子形態(tài)各異，有的像，有的像，還有的像，真有趣！讓學(xué)生補(bǔ)充完整。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第3小節(jié)，把枝頭的每一片葉子都讀美。2抓“奉獻(xiàn)”體會葉子內(nèi)在之美（1）引導(dǎo)：想一想，綠葉為大樹做了什么呢？讓學(xué)生默讀第5小節(jié)。（2）組織交流，相機(jī)出示：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。（3）理解“奉獻(xiàn)”、“生命的乳汁”的意思，讓學(xué)生明白大樹長得這么美是葉子的功勞。沒有葉子的無私奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。這種無私的奉獻(xiàn)更是一種美，指導(dǎo)美美地讀好這一小節(jié)。（4）教師引導(dǎo)：葉子這種無私的奉獻(xiàn)貫穿著葉子短暫的一生。出示第6小節(jié)，找一生讀，并相機(jī)出示樹葉春夏秋冬四季變化的多彩的樹葉，進(jìn)而看圖理解“肥美、飄零、回歸”的意思。（5）引導(dǎo)學(xué)生說說讀了“冬日飄零回歸大樹地下的根?！边@一句想到那個成語？引出葉落歸根。（6）小結(jié)：綠葉為大樹而生，正因為綠葉為大樹輸送營養(yǎng)，所以大樹長得茁壯、蔥翠，很美。接著出示文中的插圖，理解“茁壯、蔥翠”的意思。（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第5、6小節(jié)，感受樹葉的無私奉獻(xiàn)。（8）帶著贊嘆的語氣齊讀第4、5、6三個小節(jié)。3理解美在集體（1）引讀第7、8小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解：葉美因為有樹，樹美因為有葉。（2）指導(dǎo)朗讀第7、8小節(jié)。環(huán)節(jié)三：總結(jié)積累拓展、讀寫訓(xùn)練 （六）聯(lián)系生活，拓展練習(xí)1.教師引導(dǎo)：正因為每一片葉子很美，大樹才能生機(jī)勃勃；正因為每一片葉子的無私奉獻(xiàn)，大樹才那樣茁壯、蔥翠?？粗髽洌粗鴺淙~，作者想到了什么呢？讓學(xué)生讀第9至11小節(jié)。2.思考后交流：我們每個人都像葉子，我們的大樹是什么？課件出示：在家中，如果每個人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。 在我們班級，如果每個人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。 在祖國的懷抱里，如果每個人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。3.引導(dǎo)交流：在我們身邊，哪些人就是一片美的葉子？4.小結(jié)：不論是偉大人，還是平凡的人都能使我們的生活變得更加多姿多彩，所以他們都是一片美的葉子，相信你也能成為一片美的葉子。5.小練筆：我們的班級就是一棵大樹，你作為大樹上的一片葉子，你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢？把你的想法用這樣的句式寫一寫。課件出示：為了我們?nèi)ǎ┌噙@棵大樹，我要做一片美的葉子。6.總結(jié)全文，齊讀最后一小節(jié)。板書設(shè)計： 4做一片美的葉子 大樹美 葉子美 無私奉獻(xiàn) 山東省滕州市北辛街道中心小學(xué) 杜琳第六課時 朗讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1.能運用聯(lián)系生活實踐理解詞語的方法，理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的情景。2.有感情地誦讀詩歌，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。教學(xué)重點、難點能聯(lián)系生活實踐體會生活在社會主義國家的幸福，有感情地誦讀詩歌。 課前準(zhǔn)備1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)唱讓我們蕩起雙槳2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程（一）談話引入，調(diào)動情感 同學(xué)們，你們作為新中國的少年兒童幸福嗎？能結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母惺軉?？（生談感受）今天我們舉行一場詩歌朗誦會，盡情地表達(dá)自己對幸福生活的感受。（二） 想象畫面，感情誦讀我們只有在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能把詩歌讀出感情，讀出韻味。1.通過預(yù)習(xí)課文，感受到詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們繼續(xù)運用聯(lián)系生活實踐理解詞語的方法讀懂詩歌內(nèi)容，想象詩歌畫面，感受新中國下的少年兒童幸福美滿的生活。2.學(xué)生自主感悟詩歌內(nèi)容。3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。4.細(xì)讀第一小節(jié)（1）幻燈片出示：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪。 聯(lián)系生活體驗，想象小船兒是怎樣“推開”波浪的？做做動作加深體悟。（2）幻燈片出示：小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。（小船兒輕輕飄蕩）邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動。） (3)小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?。）幻燈片出示：海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有那些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅。）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用環(huán)繞。） 對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗。(4)小朋友們悠閑自在地欣賞眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀好第一小節(jié)？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。5.細(xì)讀第二小節(jié)(1)提問：這一段描寫了哪些景物？（陽光、小魚）紅領(lǐng)巾是誰？（紅領(lǐng)巾指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)志。）(2)幻燈片出示：紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上。 生聯(lián)系生活想象此時情景。人們常用太陽比喻什么？（人們常用“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨。）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨。）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）陽光灑在海面上、灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖。）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）(3)幻燈片出示：水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。魚兒真的在望著小朋友聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺著魚兒也在羨慕他們。）(4)引進(jìn)資料：說說三毛能像少先隊員那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢？張嘎子呢？為什么？(5)指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興、自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的口調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。6.細(xì)讀第三小節(jié)(1)幻燈片出示：做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。 舉例子說明“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂。例如：“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們盡情歡樂；爸爸媽媽帶我們到公園里玩，我們盡情歡樂。）在舊社會里小朋友能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢？）(2)幻燈片出示：我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？ 這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣更能表達(dá)他們對祖國的感激之情。）(3)指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、要輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。7.回歸整體，誦讀全詩。 自主練習(xí)小組展示推薦配樂誦讀 齊讀成誦。8.歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳。 播放歌曲、閉眼想象小朋友們在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。（三） 作業(yè)設(shè)計1. 抄寫優(yōu)美詞句。2. 繼續(xù)熟練誦讀課文。 滕州市北辛街道中心小學(xué) 王敏第七課時 誦讀課一、教學(xué)目標(biāo)1.借助古詩的寫作背景、文中插圖等方法來理解詩中重點詞語和詩句的意思。2.學(xué)習(xí)古詩山行和楓橋夜泊，運用學(xué)習(xí)讀詩歌想畫面的方法感受詩的意境，感 受語言的凝練優(yōu)美，領(lǐng)悟內(nèi)容，展開想象，獲得初步的情感體驗。有感情的誦讀、背誦古詩。 3.反復(fù)誦讀，體會意境，讀出詩韻使學(xué)生從中受到美的熏陶。二、教學(xué)重點理解古詩的內(nèi)容，有感情的誦讀背誦詩文。三、教學(xué)難點 學(xué)習(xí)詩歌想像畫面的方法感受古詩的意境，并把想像的畫面描述出來。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集杜牧和張繼兩位詩人的資料及這兩首詩的創(chuàng)作背景。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程 談話激趣，引入課題。 師： 同學(xué)們，昨天是農(nóng)歷24個節(jié)氣中的白露，白露過后天漸漸變涼了，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊。秋天是多姿多彩的，讓人陶醉的。今天，我們就跟隨兩位唐代大詩人走進(jìn)秋天，品味秋天，欣賞這個季節(jié)的美麗風(fēng)景。環(huán)節(jié)一、整體感知，讀正確，讀流利師：讓我們共同來讀讀這兩首古詩。課件出示兩首古詩指生讀（每首2-3人）生評 1.教師相機(jī)指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音2.指生讀，齊讀。環(huán)節(jié)二、理解詩意，讀出節(jié)奏（一）解字眼 1.師：我們先來看第一首古詩借助課件你讀懂了哪些詞語？還有那些不理解的地方？課件展示第一首古詩2.學(xué)生交流詞意，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.在第二首詩中，借助課件你讀懂了哪些詞語？還有哪些不理解的地方？（課件展示）4.學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（二）品名句，通詩意。 1.“停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”師：這句詩讀起來朗朗上口，給人以豐富的想象，至今為人們所傳誦。（1）教師指導(dǎo)，課件出示問題：詩人為何“停車“？看到了什么？“霜葉”指什么？能否換成“楓葉”？為什么？有什么好處？（霜葉是被秋霜打過的楓葉，更加鮮艷，富含勃勃生機(jī)。）課件出示：秋天的楓葉。 真是百聞不如一見，難怪詩人會發(fā)出感慨：。 （2）詩中哪個字最能體現(xiàn)作者的心情（愛）（3）指生說出對這句詩的理解。師指導(dǎo)。2.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”（1）教師泛讀古詩，學(xué)生聽。 出示課件（2）從圖中你仿佛看到了什么？聽到了什么？有霜的夜晚使人感覺怎樣？（孤獨、寒 冷）“愁眠”還可以用哪些詞替代？（難以入睡）為什么？（看見江上的點點漁火想起家鄉(xiāng)和親人）。（3）詩句中哪個字最能體現(xiàn)作者的心情（愁）（4）指生說出對這句詩的理解。師指導(dǎo)。（三）讀出節(jié)奏（1）同學(xué)們，現(xiàn)在你是否能按照自己的理解正確的讀出第一首詩的節(jié)奏？（2）指生讀（3）師指導(dǎo)讀課件出示山行詩配圖 （4）師生共讀、男女生分讀，分小組朗讀等多種方式練讀。（5）在讀第一首詩的基礎(chǔ)上請嘗試正確讀出第二首詩的節(jié)奏。（6）學(xué)生多種方式練讀。課件出示楓橋夜泊詩配圖 環(huán)節(jié)三、體會情感 ，讀出韻味 1看圖讀詩，注意節(jié)奏 出示課件：古詩山行插圖 2想象畫面，讀悟詩情。 3通過讀古詩，你感受到了什么？體會到作者想表達(dá)怎樣的情感？學(xué)生交流。 4帶著這種感悟再來品讀這首詩。5看圖讀詩，用上述方法品讀第二首詩，感悟作者表達(dá)怎樣的情感？（課件出示：古詩楓橋夜泊、插圖） 6匯報交流，品讀古詩。環(huán)節(jié)四 拓展鏈接 夜書所見 1讀正確。指生讀課件出示：古詩夜書所見教師相機(jī)指導(dǎo)。2通詩意。讀出節(jié)奏。你讀懂了哪些詩句，匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。3悟詩情。作者要表達(dá)一種怎樣的情感？ 4誦讀古詩，盡展風(fēng)采。規(guī)則：從三首古詩中選出一首你讀的最好的古詩展示給大家。 5.投票選出“誦讀小明星”。、環(huán)節(jié)五、作業(yè)超市表現(xiàn)美讓我們走進(jìn)作業(yè)超市，學(xué)了這兩首詩，你想選擇什么作業(yè)呢？1.寫一寫：想象其中一首詩所描繪的景色，寫下來。2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3.找一找：收集杜牧的其它詩作或搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美句段和詩詞，與同學(xué)交流。 板書設(shè)計 古 詩 兩 首 山 行 楓橋夜泊 唐 杜牧 唐 張繼 寒山 石徑 月落 靜 白云 人家 烏啼 悲 楓林 霜葉 愛 霜滿天 冷 漁火 思鄉(xiāng) 愁眠 滕州市北辛街道中心小學(xué) 丁行云 第八課時 單元總結(jié)檢測同學(xué)們，做好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)！相信你能認(rèn)真讀題、思考、書寫，取得滿意的成績。加油吧！（一）看拼音，寫詞語，看誰寫得又正確又規(guī)范。bo t y kui cng mn t rn c din sh jn fn xin sh sn to n ti y驚 拍 形（二）給加點的字選擇正確的讀音。暑假（ji ji） 似的（s sh） 茁壯（zhu zu）夜泊（p b） 蔥翠（cn chn） 嚷起來（rn rn）（三）按課文內(nèi)容填空，并完成相關(guān)練習(xí)。1.( )太陽，陽光( ), ( )我們，悄悄地( )。( )功課，我們來( )，( )伙伴，誰( )？詩中“紅領(lǐng)巾”指的是 。我們“盡情歡樂”的情景有 。誰給我們安排下幸福生活？你的回答是 。2. 綠葉為大樹而生。春天的時候，( )；夏天的時候，( )( )；冬日飄零-( )。 片段是圍繞 這句話寫的，按照 的順序?qū)懗鰳淙~的特點?！熬G葉為大樹而生”寫出了綠葉的 精神。3.山行的作者是 ，最能反映詩人喜愛大自然及其原因的詩句是 。你還知道描寫秋天的詩句是 （四）閱讀短文內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)。 學(xué)會查“無字詞典”（節(jié)選） “我知道，就是強(qiáng)烈的太陽像火那樣熱。”聰聰像背書似的說。爸爸笑了笑說：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”爸爸意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學(xué)會查身邊的無字詞典哪！”1.用“ ”標(biāo)出“有字詞典”對“驕陽似火”的解釋；用“ ”標(biāo)出爸爸借助“無字詞典”的理解。2.“有字詞典”是指 ；“無字詞典”是指 。你還知道哪些理解詞語的方法 。3.“天空中閃電一個接著一個，雷聲一聲緊接一聲?！边@句話讓你想到了 （震耳欲聾、雷聲隆隆、電閃雷鳴）這個詞語。（五）習(xí)作小練筆仔細(xì)觀察下面的圖畫，見課本第25頁你能想出哪些詞語來描述圖中的情景？用上你想到的詞語描述圖中的情景，注意詞語運用恰當(dāng)，語句通順，表達(dá)清楚。題目自擬。