1 春 配套教案教學目標： 知識與能力：A.用普通話有感情反復地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。C.學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。D.引導學生了解寫景散文的基本特點。過程與方法： A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學生感知課文內(nèi)容。 B、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學生的語感。情感態(tài)度與價值觀： A、體會美文，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。 B、培養(yǎng)學生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。教學重點：1、領(lǐng)會語言的準確性、生動性2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力教學難點: 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。 教法學法：情境教學法、重點切入法，精讀法，摘錄法。教學工具：多媒體、錄音機課時安排2課時 教學過程： 第一課時一、導入： 展示春天圖片寫春名句：杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。杜甫：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。韓愈：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。孟浩然：夜來風雨聲，花落知多少。王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白 鷺上青天。二、簡介作者自作品朱自清，（18981948）原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇省揚州市人。他是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系?！拔逅摹背跗陂_始創(chuàng)作新詩，后任清華大學中文系教授，轉(zhuǎn)向散文創(chuàng)作，并開始研究中國古典文學。有詩文集蹤跡、散文集背影、歐游雜記以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。著名散文有匆匆、荷塘月色背影等。春大致寫于1928年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品春，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對末來的希望，流露了積極進取的精神。三、檢查預習一、給下列的字注音蓑(su) 醞釀（y n ning) 應和（yngh) 嘹亮（lio) 漲zhng zhng 薄 b bo 暈 yn yn 藏 cng zng呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。醞釀：這里是說空氣里的各種氣息像發(fā)酵似的，越來越濃。烘托：這里是襯托的意思。賣弄：炫耀。四、聽課文朗讀，整體感知課文1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？2、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？ 3、作者具體描寫了哪幾種景物？ 4、假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：_春草_圖。 盼春 春草圖草報春 春花圖花爭春 春 繪春 春風圖風唱春 春雨圖雨潤春 迎春圖人迎春 贊春劃出你認為文中最精彩的句子或詞語，并體會精彩何處。五、探究質(zhì)疑第一自然段寫盼春，運用什么修辭手法？表達了作者什么感情？對全文起什么作用？（1）“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。（2）、“東風來了，近了”。把物質(zhì)當作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達喜春之情?？傤I(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依托和鋪墊。、“一切”這個自然段是怎樣描寫春天的？運用了什么修辭手法，有什么好處？先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人，這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。 第二課時六、賞析課文欣賞 春草圖 仔細看閱讀第3段?；卮鹣铝袉栴}：1、你覺得本段哪個詞用得最好？寫出了春草什么特點？（鉆。寫出春草頑強的生命力。）2、除此之外，作者還抓住了春草哪些特點來寫的？（抓住關(guān)鍵的語句或詞語）（嫩、綠、多、軟）3、 春草圖中作者怎樣描寫小草的？1）用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；（2）用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；（3）用“綠綠的”寫春草的色澤；（4）用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。4.第三段從哪些方面寫春草？體現(xiàn)在文中哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點？情態(tài)：“偷偷地”“鉆” 旺盛的生命力質(zhì)地： “嫩嫩的”“軟綿綿的” 柔嫩顏色： “綠綠的” 生機勃勃長勢：“一大片一大片滿是的” 旺盛、多特點： 嫩、綠、多、軟、 生機勃勃嫩嫩的、綠綠的寫出了春草嫩綠的特點偷偷地、鉆 寫出小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。 “坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”側(cè)面描寫，寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。 5、第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對春草異常喜愛，側(cè)面烘托春草長勢之旺。6、第三段在描寫手法上有什么特點?由景寫到人，正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。更能烘托感情。欣賞“春花圖”，思考1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？ （花朵多、花色艷、花味甜） 2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ （側(cè)面襯托花；增添春天的活力） 3、本段運用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫的好處嗎？（比喻、擬人，此處還運用了聯(lián)想的寫作手法-由花甜聯(lián)想到果實）生動形象，使人有一種身臨其境的感覺。作者是怎樣描繪春花圖的？（1）寫花朵多；（2）寫花色艷；（3）寫花味甜；（4）由眼前的春花，聯(lián)想到秋實；（5）寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁；（6）不但寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：甜特征：繁多、艷麗、芳香按什么樣的順序來寫的？ 體現(xiàn)在哪些原詞上？由高到低 從上到下 “樹上、花下、遍地”作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花 樹中昆蟲 樹下野花 高低結(jié)合眼前花兒爭春 想象結(jié)果實 虛實結(jié)合花的色彩 花的味道 色味結(jié)合像星星眨呀眨 暗寫風與太陽 明暗結(jié)合全方位描繪春花的美品味修辭之美“ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景。“ 紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象?！盎ɡ飵е鹞秲骸?通感 “甜”從味覺上寫出了花的芳香?！?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實。（春華秋實）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香?！耙盎ū榈厥牵荷⒃诓輩怖锵裱劬?，像星星，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。通感通感就是把不同感官的感覺溝通起來，“以感覺寫感覺”。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果朱自清荷塘月色里的“ 微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。如“春花圖”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是視覺感受；“花里帶著甜味兒”是嗅覺感受；“蜜蜂嗡嗡的鬧著”是聽覺感受；“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺。請分析，“春風圖”從哪些感覺寫出春風的什么特征？默讀“春風圖”，把每一句標上序號，做一做1、這段文字的第一句從_觸_覺寫春風的_和煦，第二句從_嗅、味_覺寫春風的_芳香_，第三四句從視、聽_覺寫春風的_和悅_ ，從而把難以捉摸的春風寫的_有形_、_有聲_、_有味_、_有情_。2、“賣弄”本屬_貶義_的感情色彩，這里卻帶著褒義_的感情色彩，運用了擬人_的修辭手法，寫出了鳥兒的_歡快_。3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_比喻_又有_擬人_，寫出了春風_和煦_的特點。春風圖1、從哪些感覺寫出春風的特征？ 觸覺： “吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”嗅覺：泥土氣息草味花香聽覺 視覺： “鳥兒將巢安在繁花嫩葉中成天嘹亮地響著”特點：和煦、芳香、和悅2、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風除了像母親的手，還像什么？這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。春風像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來的春天伴奏 春風像一只彩筆,把整個世界勾勒得更加絢麗多彩 春風像一位美麗的花仙子,一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野春風像一位調(diào)皮的孩子 春風像小女孩柔順的頭發(fā)3、“賣弄”一詞如何理解？“賣弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風時的歡樂情景，同時突出春天生機勃勃的特點。春雨圖1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？（劃出具體的語句）像牛毛(細密);像花針(閃爍);像細絲(細長、連綿) 比喻、排比2、這幅圖中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙?？（樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋 從上到下，從靜景到動態(tài),從物到人,由近到遠的順序?qū)懙模按河陥D”如何抓住春雨的特征來寫的？（1）、“雨是最尋常的，三兩天”寫出春雨的經(jīng)常(綿長)；（2）、“像牛毛密密地斜織著”寫出春雨的細密；（3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；（4）、“樹葉兒逼你的眼”寫出春雨的潤物。“小草兒也青得逼你的眼?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？“逼字生動活潑，富有動感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機的特點?！鞍頃r候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！辈皇菍懘河?，能否刪去？不能。這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和。“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，這樣寫有什么作用？用“靜默著”來形容房屋，采用擬人修辭手法，仿佛房屋有生命，有靈性。這一段的寫景順序怎樣？傳達怎樣的氣氛？動靜結(jié)合、由景到人、由近到遠傳達出一種寂靜祥和的氣氛。迎春圖1、迎春圖寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？“舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)由景及人，春到人歡，與開頭呼應。文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處？ 引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨?？伎寄?、第七自然段“迎春圖”與前面哪一段相照應？從這里我們可以看出作者怎樣的感情？(迎春與盼春相照應）（作者熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來）我來問，你來答1、最后三個自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？（比喻，突出了春天的新、美、壯）像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。 2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 這三句的順序，從娃娃到小姑娘到青年，形象地點明了春天的成長過程，順序不能顛倒。 3、這幾段還點明了文章的中心，你知道是什么嗎？（歌頌春天的無限美好，贊美春天蓬勃的生命力。）（概括五幅春景圖的含義，點明全文中心。與開頭互相呼應。)像娃娃“新”（萬物復蘇，新的生命的開始）像小姑娘“美”像青年“力”（春天充滿活力）三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段，是為了強調(diào)春的不同成長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。七、小結(jié)：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運用多種修辭手法，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出的作用。春 盼春（1） 盼來近急切心情 喜愛 贊美 總體輪廓 山（朗潤） 水（漲） 太陽（紅） 總春草圖（草報春） 春花圖（花爭春）繪春（2-7）局部描繪 春風圖（風唱春） 分 春雨圖（雨潤春） 迎春圖（人迎春） 娃娃新 頌春（8-10）三個比喻句 姑娘美 總青年力歸納寫法：本文是如何寫景的一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺、味覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠、從上到下等；四、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；八、積累拓展1、成語中的“春”2、古詩中的“春”描寫春天的成語春暖花開 春風滿面 春回大地 春風化雨 春光明媚 春意盎然萬紫千紅 生機勃勃 絢麗多姿 枯木逢春 和風細雨 桃紅柳綠描繪春天的詩句 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐孟浩然春曉 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 唐杜甫春夜喜雨 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 唐白居易憶江南九、課堂練習1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？1、反襯春草的可愛。2“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？2、放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都是描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。3、側(cè)面描寫。4春風是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？從觸覺嗅覺聽覺視覺5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？樹上花下遍地6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點) 當堂檢測1、常識填空。春的作者是 _，字_ ，號_ ，江蘇揚州人。散文家、詩人、_、_ 。作品有_、 _ 、_等。 朱自清 佩弦 秋實學者 民主戰(zhàn)士 背影 荷塘月色 綠 比較下邊各組中的兩個句子，說說哪句表達效果更好，為什么？1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 盼望著，春風來了，春天的腳步近了。句表達效果更好。用兩個“盼望著”，更好地表達出盼望春天的急切心情。句中“春風”“春天”不如句中的“東風”“春天”有變化。2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的， 綠綠的。 小草從土里長出來了，嫩的，綠的。句表達效果好?！巴低怠睂懘翰莶恢挥X地就長出來，更富于情趣；“鉆”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達對春草的喜愛之情。為紅色字選擇正確的義項。1呼朋引伴（ A） A指引 B招引2欣欣然張開了眼（ B ） A然而 B的樣子 3一年之計在于春（ B ） A計算 B打算4跟輕風流水應和著（ A ）A聲音相呼應 B依照別人的樣子做指出下列語句的修辭方法。1盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（ ）2山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ ）3紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）1.擬人、反復 2. 擬人、排比 3. 比喻、排比十、作業(yè)與朱自清先生比一比 春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易，而朱自清先生卻把春天寫活了，寫的有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。這是由于：作者對春天無比熱愛，觀察景物十分精細，運用語言的功夫很深。這些都是我們急需學習的。 這一節(jié)課我相信同學們已經(jīng)學到不少朱自清的秘訣了，下面請快快動手，寫一段你最喜歡的景色，來與大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你選）你能仿照本文，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等角度來描寫夏、秋、冬任一季節(jié)中的某一景物嗎？要求：1、運用修辭手法； 2、100字左右。 板書設(shè)計春 盼春（1） 盼來近急切心情 喜愛 贊美 總體輪廓 山（朗潤） 水（漲） 太陽（紅） 總春草圖（草報春） 春花圖（花爭春）繪春（2-7）局部描繪 春風圖（風唱春） 分 春雨圖（雨潤春） 迎春圖（人迎春） 娃娃新 頌春（8-10）三個比喻句 姑娘美 總青年力教后反思